新学制实行时之甲乙种农业学校

改甲乙种农校为高级中学甲种农业学校现行规程学科目太繁而基础科学不足以致所习不能精进故新学制推行时应改办高级中学暂招修毕中学二年级之学生行选科制定三年毕业惟原有各级应比照戊种职业科办理以延长一年令学生广事实习增加技术上与经营上之经验并依学生之志愿令选习必须之农学或教育以期精进并兼养成低度农业学校之教员至乙种农校就其入学年龄言之已属不宜故亦应依其设备如何位置如何改办一年至三年毕业之农业学校惟原有之一二年级不能不照旧进行至毕业为止     

对新学制草案之一部分的意见

对于中等教育段一二三年期完全职业科有疑义分配普通科目与职业科目三分量应视其性质年限目的而定分年期职业科只须规定最短最长年限俾得自由仲缩补习教育宜规定于义务教育之上补习教育学程应以时计不以年计补习教育不应只以作工儿童为限职业教员养成科应推广设施范围     

本社徵得之农业教育意见书

一.江苏省立女子业学校杜以芬郑辟疆君意见书关于农业专门学校之意见部定章程。载农业专门学校。养成农业专门人才为宗旨。毫无疑义。惟课程内科目太繁。致与其宗旨不能符合盖科目既繁则学生所学。以纷而不。精教员亦因兼课而不专。设备上顾此失彼。又     

中国近代普通中学职业科施设的历史考察

中学职业科的实施渊源可追溯至清末的 1909年。是年 3月,学部借鉴德国中等教育发展之经验,奏准中学堂实行文实分科,规定文科以经学、国文、外国语、历史、地理为主科,以修身、博物、理化、法制、理财、图画、体操为通习;实科以外国语、数学、博物、物理、化学为主科,以修身、经学、国文、历史、地理、图画、手工、法制、理财、体操为通习。当时所以实行文实分科,固然是受清末兴起的“实业救国”思潮的影响,通过实科的设置,以增加实用科目的学习,但更主要的则是意欲纠正普通中学僵化单一的课程及培养模式,以实科之设来发展学生个…     

铁工机械科之教授设计谈

研究工程学者、必有设计一课、夫工程之设计学者、乃研究材料之性质强弱、视乎需要者之情形、而配合以适宜之形式、务达最经济之原则、且为需要者之所深欢迎也、所谓设计教授者、亦本此旨而行之、即研究学校方面以最小之牺牲、而学生方面蒙最大之利益者也、本篇专指铁工机械科方面一言之、由历年之观察及服务期间所受之教训、因知普通之机械科科目太烦、且无主客方面之规定、欲使学     

对于新学制草案职业教育一部分意见

一年完全职业科归入补习教育内推广补习教育范围扩充职业准备界说增设高等职业教员养成科归纳师范科于职业科内(一)中等教育对于职业教育段之活动变化、可称满意、惟(甲)之一年完全职业科、所学甚少、不如归并补习教育内、为一种之职业补习、(如下图)     

昆明市注重职业教育之一斑

昆明市注重职业教育之一班创办职业学校设市立各小学校中央工艺教场昆明市自市政公所成立.一面积极推广小学校.一面即将原办艺徒学校收束.以其经费创办职业学校.初办圆艺.印刷两科.现均毕业.嗣又办文事科及女子裁缝科.亦不日即可毕业.而音乐科.市政科.家事科.商业补习科等.均在筹备中.其以后应办之科目.尚冀随时视社会之需要而增加.然此项职业学校收容学生无多.昆明市已就学     

高小农业常識课本第一册的教学建議

“农业常识”试用课本即将出版供应全省农村或城市郊区高级小学,原计划同时编写教学参考资料,因时间仓促,不能实现。为适应教学需要,分别介绍各册或各课的教学内容和教学建议的意见,提供老师们参考。     

纽约之职业教员养成夜学校

纽约州教育司从前办职业教员养成科常感不能取得相当学生之困难、近因与纽约市教育局聊络在濮洛克拉痕——Brocklyn 与曼哈腾 Manhattan 两区办一种永久的职业与商业教员养成夜学校、职业教员养成科拟附设于谋来希览 Maurray Hill 与濮洛克拉痕两工艺夜学校、两年毕业、每年分六十二节、科目包括(一)职业教育之历史理论主义与问题、(二)应用心理学与教育、(三)工艺之分析与课程之组织、(四)纽约职业之状态、(五)教授工业科目之方法与器械而终之以试教、在校修业满两年、成绩美者、即由教育司长给予特别证书、享有在本州各公立     

上海市水果地货行业私立华实小学校附设职业科简章之研究

上海市水果地货行业,设有华实小学校,鉴於招收学徒之困难,拟附设职业补习科,其学生限於同业保送,毕业後归本店录用。以其所拟简章,就商於本社,特开具修正意见如下。编者志。     

英美办理战后职业教育之先例

英国规定两种教练.(一)因战争要伤而失其一部分身体上之能力者.予以特殊之工教练.(二)因在十九岁以下从军.或因其他类似之性质而未及受(徒教练者.予以一般主要职业教练.美国将伤兵分为两等.(一)为不能回復原有之职业.必须受职业再造教育者.在受此教育期内.仍得享受原并支领家属津贴.(二)为伤情可以回復原有职业而志再受职业教育者.则不得享受上项利.     

台湾职业教育法规简介(三)

台湾《职业学校法》中规定:职业学校之教学科目,以着重实用为主,并应加强实习与实验。为建立职业学校基础,国民中学之职业科目及技艺训练,应参照上述规定办理。关于如何在普通中学进行工艺教育,台湾于1983年颁布了《国民中学工艺课程标准》及《高级中学工艺课程标准》,简介如下。 一、国民中学工艺课程标准 1.目标与时间分配 《工艺课程标准》规定,国民中学工艺课程的培     

关于高三学生对新高考方案选科倾向的调查及分析

１９９９年，广东省实行“３＋X”高考方案：语文、数学、英语为必考科目，然后学生根据自己的能力在政治、物理、化学、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等科目中选报一科或多科。２０００年在“X”中又增加了英语复试和“综合科目”（即政史地理化生六科的综合），“综合科目”规定为报考本科以上的必考科目。２００２年把英语复试改称为英语Ⅱ。这种高考方案比以往“大文”、“大理”具有更大的自主性、灵活性。那么，了解学生在选报科目时考虑的因素主要有哪些，教师在教育教学中应注意哪些问题，这是本次调查的目的。一、调查对象…     

职业教育消息

施政大纲中之职业教育中国大学院草订训政时期施政大纲,实事求是、期以三年,分别见诸实施,非尚空谈、而尤注意於职业教育一门、此项大纲、业经院务会议议决、呈请国民政府鉴核、兹探录中等学校之职业教育三年计画列左、第一年(一)於中学内添设职业科目、(二)调查全国现有之职业学校及中等职业科、(三)规定职业学校(师范     

第一中华职业补习学校概况

本校为本社试办补习教育的先锋,原分晨校夜校通问学塾三部,自民国十八年秋陆续举办以来,计晨校夜校均已毕业三班,都四百余人。其中各科如簿记科华文打字科文书科英语科日语科学生,毕业后就业海上者,颇能称职,因此办事部益觉补习教育之重要,而尽力提倡之,本年为统一组织起见,合称第一中华职业补习学     

新学制与职业教育

对于中等教育段职业科认为完全满意广大补习教育范围对于初等教育段职业准备认为无规定年期之必要广设职业教员养成科对于高等教育段大学附设专科认为适当民国九年第六次全国教育会联合会,在江苏开会,对于学制,虽没有深切的研究,具体的计划,但是感受旧学制之不适用,已有改革的动机;鄙人当时就草就了一篇革新学制的研究,(登载时事新报     

部定職業學校名稱標準

新学制颁佈後·於职业学校名称·初无规定·兹教育部为正名起见·於十四年八月十八日颁布通令一件·规定职业学校名称·略谓查民国十一年学校系统改革案公布以来·各省区前後设立之职业学校,各称极不一致·亟应釐定·俾免纷歧·嗣后此项学校·无论其为舊有·或新设·应令一律按照所设科目·称为职业学校农科·或工科·商科·     

日本商业教育的历史现状和改革

一、日本商业教育的历史、现状1950年,日本文部省在《高中学习指导纲要商业科》中确定,商业科目必须修38个课时单位以上,第一次确定厂商业教育的地位＿翌年,文部省新设职业教育局,并制定了《产业教育振兴法》,规定产业教育必须的设施。设备由国家筹资解决,同时,规定各大学必须为商业教育培养定额师资。1956年,日本文部省在修订了的学习指导纲要中又明确规定,商业学科必须修满商业科目30个单位和外语10个单位。对商业科的重大修改是,商业科目从14个科目增加到20个科目,并把商业科目分为四个科目群："商业经济科目群"、"簿记会计…     

印度普通教育学制和课程的改革

印度由于各地区发展的历史不同,加之宪法规定教育由邦负责,因此学校制度各邦和各地区之间有所不同,但一般通行五、三、三制,即实行小学五年,初中三年合起来八年的“共同科目制”和从九年级开始的高中三年的“选择科目制。”这种选择科目制(简称“选科制”),以一般学科、社会、手工、体育课为核心,从人文、理科、农业、商业、家政、美术、技术科目中选两科或更     

德国：全社会向学生打开大门

早在1969年,德国文化部长会议就发表了《对主干中学的发展建议》,强调帮助青少年做好社会生活准备,尤其是职业生活准备的重要性,并建议七到九年级或十年级将劳动课作为学生必修的科目,对学生进行职业生涯的规划和指导。这一建议在1993年以文件的形式固定了下来,职业引导课程成为了所有中学的必修课程。文件规定,职业教育课的组织方式不限,既可以作为单独的科目教授,也可以贯穿在其他科目中加以体现。1997年,