要重视测验课的组织与实施

测验课是体育教学过程中的一个重要环节,也是检验教学质量与教学效果的重要途径。我们往往只着眼于平时教学课的研究、探索,对测验课容易忽视。要知道,测验课上得好,能提高学生测验成绩,能鼓舞、激励学生学习的积极性,促进他们认真学习,刻苦锻炼,不断提高自身的各项身体素质;相反,测验课马马虎虎,随意测一下,评一评,就会影响学生对体育课的兴趣,挫伤学生对体育锻炼的热情。因此,对测验课,教师应认真准备,严密组织,给学生创造良好的气     

浅谈游戏教学的组织与管理

在小学体育教学过程中,组织适当的游戏有利于激发学生的学习兴趣,提高教学效果。但如果游戏组织管理不当,往往适得其反,产生消极影响。因此,应注意:一、次数要适当游戏虽起作用,但次数不宜过多,一堂课一般2~3次为宜。既要满足学生练习的欲望,又要注意张驰适度,及时观察和判断学     

在短跑课中运用游戏法教学的效果分析

以游戏教学为导入，运用游戏的特点，使短跑课教学具备娱乐因素，调动学生学习的兴趣和积极性，提高短跑课的教学质量。     

如何提高室内课的教学效果

<正>虽然体育室内课只占整个体育课教学时数的一小部分,但是它是体育教学中必不可少的组成部分,且对教学的开展有着积极的促进作用:一方面,通过有效的教学改变学生们对我们一贯的看法,为我们展示自己综合实力提供了最佳时机,为今后室外课的组织教学打下坚实基础;另一方面,通过新颖、形象生动的教学手段,将体育基础知识、相关技能、相关规则,以及学习方法等方面的逐步传递给学生,帮助学生进一步理解、接受。     

高中体育课选项教学的现存问题与对策

学分制管理下的高中体育课选项教学是体育新课程改革的一个亮点,它极大地调动了学生学习体育的积极性,也推动着体育教师积极地参与体育课程改     

从我校达标测验引发的思考

青少年是祖国的接班人。达标测验结果显示,青少年各项身体素质,运动能力和运动技能呈现逐年下降的趋势特别明显,这一现象应引起国家、教育部门、青少年和青少年家长的广泛关注,针对青少年身体素质现状存在的问题分析其原因,引发思考并试图提出相应的对策。     

谈发展学生个性与体育教学的双向关系

随着现代科学技术的迅猛发展和经济的全球化。国外日益重视发展和完善人的个性。我国目前也很重视人的个性的发展，在学校体育教育方面提倡发展学生的个性。尤其是现在实施新的《体育与健康》课程标准的课程目标以“健康第一”为核心，要求以学生发展为中心，根据学生兴趣爱好、个性差异进行自主学习，强调学生身心全面发展与个性培养相结合。     

我的体育起始课

随着新课程改革的不断推进,我知道,自己必须有所改变。改变是从体育起始课开始的。翻开前几年的教案,体育起始课无非是把学校的体育课堂常规要求重申一遍,如着装、纪律、请假、考试、成绩等,还要搬出体育合格标准、锻炼标准以让学生引起重视,再加一个室内游戏活跃一下气氛就结束了。再近几年,随着《体育与健康教学大纲》(试验)及《体育与健康课程标准》(实验稿)的实行,体育起始课里也随之增加了一些内容。比如,介绍学习目标的变化、学习评价的改变等。但所有这些,基本上属于“照本宣科”型,没有多少自己的东西,语言也是生硬乏味的,学生们大…     

论健美操在体育教学中的作用

通过对普通高校女生健美操教学实践的研究，结果表明：该项目教学符合学生生理、心理特征，促进了学生个性发展，提高了学生学习的积极性，实践证明收到了比较好的教学效果。     

普通高中体育与健康选项教学组织形式实践探索

选项教学是普通高中体育与健康新课程改革的亮点之一,也是难点之一,选项教学组织形式的选择直接影响着选顷教学的教学效果。本文通过对“选项教学组织形式”实践现实背景和涵义的分析,介绍浙江省普通高中体育与健康选项教学组织形式的种类,并简要阐述各种组织形式的操作方法、优缺点和适用性。     

不妨组织学生看看视频课

2010年秋季,我校有幸安装了＂班班通＂教学设备,我在学校体育教学中做出了一些尝试,就是把＂班班通＂带进体育课,我和学生们一起观看优质的视频体育课,共同学习好的教法,找出突出重点、突破难点的方法,效果明显。     

要重视跳高落地教学

教学包括教和学两个方面，它是根据教学目标，在教师的指导下，以学生为主体的教育活动。在教学过程中，教师必须明确教学目标、了解学生的学习初始能力，根据教学目标选择教学内容，并对学生学习的内容进行层层分析，使得一项复杂的学习任务被简化成一系列简单的从属技能，并根据学生的学习初始能力确定最初的学习内容，确定教学的起点。例如：进行鱼跃前滚翻教学，从“掌握助跑鱼跃前滚翻技术”这个目标开始，剖析为实现这个目标所需掌握的从属知识与技能，经过层层解剖，教学内容的组织和教学顺序便被展现出来 (如图 )。如果学生在学习助…     

新课改背景下小学体育大单元教学设计与实施

一、问题的提出2001年9月以来,体育课改伴随着新一轮的改革大潮逐步推进,体育课堂教学发生了翻天覆地的变化,教师角色的转变,学习方式的变化,学生体育学习积极性的提高等,无不证明体育新课程的优越性。然而,体育课程改革实验至今,小学1—6年级的体育教学模式在全国却没有根本性     

新课准下体育教学组织形式的理论性研究

采用文献资料法和调查访问法,从全民健身和终身体育的要求出发,遵循以人为本、健康第一的指导思想,,提出与新课程标准相适应的教学组织形式的概念、具体形式以及实施途径。     

体育教学目标的设计与编制方法

教学目标是预期教学结束时所应达到的学习结果，它既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿。理想而科学的教学目标不仅具有激励和导向作用，而且也是教师评价自己的教学效果和检验学生学习结果的标准。因此，在教学准备阶段编写出规范合作格的教学目标，对于教师选择教学内容、组织教法、教具、完成教学任务，提高教学质量都具有十分重要的意义。     

组织建构性教学形式对短跑课教学效果的影响研究

文章运用文献资料法、实验法、数据统计等方法,对短跑课教学中采用组织建构性学习教学形式的实验组和采用常规教学组织形式的对照组的教学效果进行分析研究。实验结果表明:实验组的教学效果要优于对照组的教学效果,进一步证明了组织建构性学习教学形式更适用于短跑课教学,有利于激发学生兴趣,有助于学生形成准确的短跑技术动作,提高学生的短跑成绩。     

评优课与常态课刍议

一、评优课——让我欢喜让我忧 体育新课程改革六年来,在全体体育教学工作者的不懈努力下,新课改正朝着健康的方向顺利发展。为了推广体育教学改革成果,从全国县市级一直到国家级,每年都有规模不一的各级各类评优公开课、教学示范课、教学观摩活动课等活动举行,我们姑且把这类公开课称为“评优课”。     

高校田径课的教学组织与练习

本文通过对田径课教学的组织和练习,进行了全面的分析与研究,这有利于进一步提高田径课的教学质量,使之取得事半功倍的效果。     

体育教学中的观察与指导

<正>观察与指导是体育教师在教学中的重要行为。在体育教学过程中,教师对学生进行观察与指导,是为了发现和解决学生在学习过程中出现的问题。解决问题的成败,不仅关系到教师的教学水平的高低     

运用“学习反馈”原理提高速滑课教学效果的探讨

针对学生速滑运动技能形成的过程和基本途径，探讨在速滑教学过程中恰当地运用心理学中“学习反馈”原理的有关进行教学，以达到提高速滑教学效果之目的。