若干学校管理格言点评

新官上任缓点“三把火”点评 :有些新上任的校长急于“点火”———亮出自己的“施政纲领”。殊不知 ,由于情况不明等缘故 ,很可能乱“点火” ,结果火烧得不旺不持久 ,自己也丧失了威信。新上任的校长如果精明 ,往往不急于“点火” ,而是用一段时间去“拾柴”———搞调查访民情。当了解清楚本校内部的各方面情况后 ,才与广大教职工一起去“点火”。这样 ,火才会烧到点子上 ,火才会烧得旺烧得持久 ,正所谓 :“先架一座桥 ,缓点三把火。”“下不为例”会变成“以前为例”点评 :每个学校都有各自的规章制度 ,它是管理各自学校的一个“法” ,具…     

若干学校管理格言点评

新官上任缓点“三把火”点评 :有些新上任的校长很急于“点火”———亮出自己的“施政纲领”。殊不知 ,由于情况不明等缘故 ,很可能乱“点火” ,结果火烧得不旺不持久 ,自己也丧失了威信。新上任的校长如果精明 ,往往不急于“点火” ,而是用一段时间去“拾柴”———搞调查访民情。当了解清楚本校内部的各方面情况后 ,才与广大教职工一起去“点火”。这样 ,火才会烧到点子上 ,火才会烧得旺烧得持久 ,正所谓 :“先架一座桥 ,缓点三把火”。“下不为例”会变成“以前为例”点评 :每个学校都有各自的规章制度 ,它是管理各自学校的一个“法” ,…     

学校管理格言

⊙校长的理念决定校长的行为,校长的行为决定学校的发展。⊙校长务必告诫诸位教师:不要问学校给了我什么,而要问我为学校做了什么。⊙有八分才华的教师,就要九分地使用他,然后让他享受十分的待遇。⊙合格校长的标志之一:发现教师的优点,然后告诉他们什么方面特别棒!⊙学校要靠老教师“看家”,中年教师“当家”,青年教师“发家”。⊙校长:要管“事”则要先管“人”,要管“人”则要先管“心”,要管“心”则要先知“心”。⊙当好副校长的秘诀之一是:“搭台不拆台,栽花不栽刺,帮人不害人。”⊙教师想干事,就让他有一个好舞台;教师会干事,就让他…     

学校管理格言评述

新官上任缓点“三把火” 点评:有些新上任的校长很急于“点火”——亮出自己的“施政纲领”。殊不知,由于情况不明等缘故,很可能乱“点火”,结果火烧得不旺不持久,自己也丧失了威信。新上任的校长如果精明,往往不急于“点火”,而是用一段时间去“拾柴”——搞调查访民情。当了解清楚本校内部的各方面情况后,才与广大教职工一起去“点火”。这样,火才会烧到点子上,火才会烧得旺烧得持久,正所谓:“先架一座桥,缓点三把火。”     

学校管理信条点评

上世纪40年代，美国著名心理学家马斯洛提出了激励人的行为的“需要层次理论”。该理论认为，要激励人的行为，必须满足人的需要，而人的多种需要可归纳为金字塔形的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要5大类。当前面一种需要得到满足时，人就会追求后面一种需要，并直至最终满足自我实现需要。尽管该理论存在局限性，但在一定程度上的确反映了人类行为和心理活动的共同规律．成为当时最为流传的激励理论。     

点评学校管理若干信条

真正征服教师的不是校长的权势，而是校长的人品点评：校长的非权势影响力主要由“人品”和“才能”两个因素构成，其中以“人品”为最主要因素，正所谓：“喊破嗓子不如干出样子。”真正征服教师的不是校长的权势，而是校长的人品。赠送诸位校长一句家喻户晓的顺口溜：“千好万好不如教师说你好，金奖银奖不如教师的夸奖，金杯银杯不如教师的口碑。”     

若干学校管理信条点评

重赏不如重用 点评：上世纪40年代，美国著名心理学家马斯洛提出了激励人的行为的“需要层次理论”。该理论认为：要激励人的行为，必须满足人的需要；而人的多种需要可归纳为金字塔形的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要五大类；当前面一种需要得到满足时，人就会追求后面一种需要，并直至最终满足自我实现需要。     

若干学校管理信条点评

重赏不如重用点评:上世纪40年代,美国著名心理学家马斯洛提出了激励人的行为的“需要层次理论”。该理论认为:要激励人的行为,必须满足人的需要;而人的多种需要可归纳为金字塔形的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要五大类;当前面一种需要得到满足时,人就会追求后面一种需要,并直至最终满足自我实现需要。尽管该理论存在局限性,但在一定程度上反映了人类行为和心理活动的共同规律,成为当时最为流传的激励理论。     

若干学校管理信条点评

重赏不如重用 美国著名心理学家马斯洛提出的“需要层次理论”认为:要激励人的行为,必须满足人的需要;而人的多种需要可归纳为金字塔形的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要五大类;当前面一种需要得到满足时,人就会追求后面一种需要,并直至最终满足自我实现需要。尽管该理论存在局限性,但在一定程度上反映了人类行为和心理活动的共同规律,成为最为流传的激励理论。 校长必须懂得,“重赏”只能满足低层次的生理需要、安全需要等,而“重用”则能满足高层次的自我实现需要,自我实现需要是教师最终的需要。从这个意义上说:…     

若干学校管理信条点评

重赏不如重用点评:上世纪40年代,美国著名心理学家马斯洛提出了激励人的行为的“需要层次理论”。该理论认为:要激励人的行为,必须满足人的需要;而人的多种需要可归纳为金字塔形的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要五大类;当前面一种需要得到满足时,人就会追求后面一种需要,并直至最终满足自我实现需要。尽管该理论存在局限性,但在一定程度上反映了人类行为和心理活动的共同规律,成为当时最为流传的激励理论。校长必须懂得,“重赏”只能满足低层次的生理需要、安全需要等,而“重用”则能满足高层次的自我实现需要。自我…     

若干学校管理信条点评

重赏不如重用；用人要疑，疑人要用；培训是最大的福利；尽量少聘用同一所大学毕业的教师；让教师感觉不到在领导的校长，才是最高明的校长。     

十大学校管理信条点评

提拔比自己能力强的教师,才是真正的用人之道不可否认,有少数校长并不希望提拔很有工作能力又与自己年龄差不多的教师,因为担心这些被提拔的教师超过自己,抢自己的风头,进而直接威胁到自己,于是,他们就提拔     

学校管理十大信条点评

一、提拔比自己能力强的教师才是真正的用人之道 点评：不可否认,有少数比较年轻的校长并不希望提拔有工作能力又与自己年龄差不多的教师,因为担心这些被提拔的教师超过自己,抢自己的风头。     

点评学校管理的若干信条

当前基础教育改革发展所呈现出的优质化、人本化走向,呼唤学校管理进行反思与创新,包括对管理信条的重新考量、管理策略的重新调整以及管理思路的与时俱进。     

学校管理十大信条点评

正一、提拔比自己能力强的教师才是真正的用人之道点评:不可否认,有少数比较年轻的校长并不希望提拔有工作能力又与自己年龄差不多的教师,因为担心这些被提拔的教师超过自己,抢自己的风头。但是这些校长忽视了一个最重要的方面,即当他提拔一个平庸者的时候,学校领导班子就会因此削弱一分力量,逐渐地这     

点评学校管理的若干信条

当前基础教育改革发展所呈现出的优质化、人本化走向，呼唤学校管理进行反思与创新，包括对管理信条的重新考量、管理策略的重新调整以及管理思路的与时俱进。     

十大学校管理信条点评

一、提拔比自己能力强的教师,才是真正的用人之道点评:不可否认,有少数比较年轻的校长并不希望提拔很有工作能力又与自己年龄差不多的教师,因为担心这些被提拔的教师超过自己,抢自己的风头,进而直接威胁到自己的官位。于是,他们就提拔工作能力一般或善于溜须拍马者。     

管理格言

◆对待错误:真正称职的校长,关心的是错误为何会发生以及如何补救,而不是关心哪个教师犯了错误以及犯错误教师的态度。◆学校每个领导者务必懂得:相互补台,好戏连台;相互拆台,共同垮台。◆校长:容忍教师的短处,可以显示其风度;容忍教师的长处,可以显示其气度。◆当一个善于检查的校长,远不如当一个善于指导的校长。◆好的学校发展目标往往不是最有价值的那个,而是最有可能实现的那个。◆培养优秀教师是基础,吸引优秀教师是重点,用好优秀教师是关键。◆校长的权力可以使教师服从,但不能使教师忠诚。校长的权力可以授予,但威信只能靠自己去树…     

学校教育管理格言的重新解读

学校教育管理的格言,其深层次隐藏着许多不同的管理理念。如果将某一格言极端化,那么真理便会变成谬误。本文对一些流传甚广的格言作一番重新解读,其中涉及到一些大师的经典语录,并非特意标新立异,贬低前人。罗列几条分析,以作抛砖引玉。1“、要给学生一杯水,教师就需要有一桶水”这句格言出自苏霍姆林斯基,其中存在着一个隐喻:教师的教学行为是一种“灌输”的方法。曾经一段时间“灌输”的方法非常流行,列宁在谈到德育问题时也曾提出要进行“革命的灌输”。同时,这句格言还暗示:教师主要是从事知识的传授,教师的知识应该要远远超过学生。然…