幼儿教师要立足实践开展教育研究

一、幼儿教师要成为教育改革的主力军 目前,我国基础教育领域正在进行轰轰烈烈的教育改革,幼教界也在积极贯彻《幼儿园教育指导纲要》,深入教改.教改的目的是实施素质教育,提高国民素质,培养新世纪的合格人才."教改的问题首先是教师的问题."教师是教改的关键,教师处于教育改革的前沿,是教改的主力军,面临实践中多样复杂的问题及新形势下的新情况,必须进行积极的研究探索,从而推动教育改革不断深入,更好地实现教育的育人和服务社会的功能.     

浅议幼儿教师的心理健康教育

一、幼儿教师心理健康的含义心理健康是一种生理的、心理的和社会的三个层面上的完美或最佳状态,而不仅仅是身体没有疾病或缺陷。1946年国际心理卫生大会指出了心理健康的四条标准:一是身体、智力、情绪十分调和;二是适应环境,人际关系中彼此能谦让;三是有幸福感;四是在工作和职业中能充分发挥自己的能力,有效地生活。     

创新教育浅议

现在,人类已跨入新的千年,跨入知识经济时代和信息时代,当今综合国力的竞争,不只看你的自然资源,更要看你的智力资源,因此,我们必须把培养创新人才放到     

创新.教育创新.创新教育

自江泽民同志在１９９５年全国科技大会上提出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”的论断之后,首先引发了科技界对于创新问题的讨论,促进了对这一问题的系统研究,随后,国家加快了关于建设和完善国家创新体系的步伐。最近一个时期,创新问题已经成为社会各界共同关注的热点。与科技密切相关的教育领域,也拉开了关于创新教育讨论的帷幕。那么,第一,什么是创新教育呢？它的逻辑生长点在哪里？第二,创新教育是一个什么样子的教育？我们现在的教育离创新教育有多远？第三,我们所要倡导的创新教育与我国当前正在加紧…     

幼儿教师专业成长研究--基于幼儿教师个人教育哲学角度

幼儿教师的个人教育哲学是幼儿教师专业成长的智慧之源,对于促进其专业成长意义非凡。幼儿教师构建个人的教育哲学对专业成长有着内化教育理念、反思教育实践,明确教育目的、树立价值导向,创造教育智慧、形成教育艺术等重要作用。对幼儿教师个人教育哲学的培养则需要幼儿教师通过重视哲学学习、开展理论研究,立足教育实践、理论与实践相结合、培养思辨精神、构建批判性思维等途径来加以实现。     

幼儿教师教育科研素养调查与思考

教育科研素养是现代幼儿教师必备素养之一，调查发现，当前幼儿教师教育科研素养存在教育科研意识淡薄、教育科研知识缺乏、教育科研能力普遍较弱等问题，这主要是由于幼儿教师队伍整体素养不高以及缺乏教育科研锻炼机会导致的，需要从幼儿教师职前教育、幼儿园和教育管理部门以及幼儿教师自我教育三个层面采取相应的措施，促进其教育科研素养的提高。     

新时期的幼儿教师

幼儿教师肩负着培养幼儿的创新能力、实话创新教育的重任，教师自身要有创新意识、创新能力，具备创新水平。这是职业的要求，也是当代社会对年轻一代的要求。     

创新教育与教育创新

创新教育是素质教育的重要组成部分和工作重点，进行教育创新的目的就是更好地实施素质教育。要实现教育创新，必须更新教育观念和教育思想，促进教育体制创新，全面提升教育质量。     

论幼儿教师的职业道德教育

教师的教育态度和方式、教师的情感、教师的行为规范、教师的人格魅力都直接影响幼儿的身心成长,对幼儿教育起了很大的影响。同时,加强教师职业道德修养,是实现素质教育的需要。飞速发展的时代给当今教师提供了一个全新的舞台。要想施展自己的才华,不辱"教师"这一光荣称号,我们就必须不断提高自己的职业道德修养。     

浅谈幼儿教师的多重角色

教师:古语道:“师者,传道、授业、解惑也。“幼儿教师的教育对象是2～6岁儿童,教育目的是如何引导孩子们的德、行、知,也就是怎样更好的培养孩子们心灵深处的真、善、美。作为新时期的教育工作者,应更新观念,以多重角色转换深入他们的内心世界,正确引导孩子们身心健康快乐和谐的成长。     

浅谈幼儿教师的多重角色

教师:古语道:"师者,传道、授业、解惑也。"幼儿教师的教育对象是2～6岁儿童,教育目的是如何引导孩子们的德、行、知,也就是怎样更好的培养孩子们心灵深处的真、善、美。作为新时期的教育工作者,应更新观念,以多重角色转换深入他们的内心世界,正确引导孩子们身心健康快乐和谐的成长。     

创新教育需要教育创新

加强创新教育是我国教育改革的主旋律，培养创新人才，收须转变教育理念，加强素质教育，深化教学改革，以教育的创新促进创新教育。     

教育创新与创新教育

江总书记在北师大百年校庆大会上的讲话，提出了教育创新的重要思想，这是实施科教兴国战略的新的动员令。创新是时代对我们的呼唤，是历史给我们的使命。无论是社会进步、国家强盛、民族兴旺，还是国际竞争，都要求我们不断创新。正因为如此，江总书记高瞻远瞩，一再强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们党的三代领导核心领导全党全国人民不断前进的历程，就是一部与时俱进、不断创新的历史。作为人民教育出版社工作人员，我们最近在编辑出版《毛泽东邓小平江泽民论教育》一书时，对此有特别深刻的感受。     

论幼儿教师的教育敏感及其培养

教师的教育敏感是教师对教育现象、教育问题、教育事件等蕴含的教育价值所具有的敏锐的感知和辨别的能力。教育敏感是教师专业素质的集中体现,是创造性教育生涯的动力和源泉。然而,在幼教实践中,却处处存在幼儿教师教育敏感缺失的现象,从而导致教育的低效、甚至无效。幼儿教师因其教育对象的特点,更需要培养教育敏感,以保证教育质量的提高和幼儿的健康发展。     

小学语文创新教育浅议

实施创新教育,已成为教学研究的热点之一.创新教育被提到素质教育的核心地位,这是社会发展的必然要求.作为素质教育一门基础学科的小学语文教育,理所当然地应该加强创新教育的研究.     

论提高幼儿教师教育技能的策略

幼儿教师职业活动对象及工作性质决定了她需要具有与其他类型教师不同的教育技能,提高幼师教育技能,对促进幼儿教师的专业化发展是十分必要的。     

我国农村幼儿教师教育模式反思

农村幼儿教师教育模式是培养、培训农村幼儿师资的基本范式。但是,我国目前仍未形成独立的农村幼儿教育体系,农村幼儿教师教育模式存在"去农村化""单向度""形式主义"等不良现象,其主要原因在于农村幼儿教师教育缺乏健全的"生态支持"和真切的"农村感",存在"功利主义"的不良取向。我国农村幼儿教师教育模式的创新,需要优化其"生态环境",凸显其"农村境域性",坚持"多元与务实"的取向。     

浅谈幼儿教育中的创新教育

现代教育正面对着知识经济的挑战,作为一名幼儿教师,怎样使自己具有创新意识,培养出具有创新精神的幼儿呢?笔者认为,可以从以下两方面去考虑.