关于教学质量和教师必备素质的思考

随着高等教育由精英教育向大众化教育的过渡,生源的智力及非智力因素差异都在扩大,为了保证教育教学质量,教师必须具备精湛的业务水平和不断学习的精神、较强的责任感、较高的威信、很强的同情心、足够的耐心及充分的热情等素质。     

英语教学“讨论环节”的实施

高中英语新版教材的一个显著特征是每个单元的容量大,其中讨论五一节明显增多,如何运用好"讨论环节",提高教学效果,笔者在教学实践中做了一些探索,并取得了良好的效果.     

谈学生学习能力的培养

学习能力包括学习活动的知识、体验与监控三方面,培养学习能力需要教师增强相关的意识,制定相应的计划与措施,帮助学生完成学习能力的内化过程.     

讲的素质与演的艺术

教师的授课质量是学生的受教育质量的决定性因素，教师的授课能力是其授课质量的基础。本拟就教师的授课能力做一些探讨，主要是从教师讲的素质与演的艺术两个方面进行讨论，以给教师一些启发，进而提高整个教学质量。     

提高饲料学实验教学质量的尝试

要提高实验教学的质量,必须从提高教师的专业素质和改进教学方法入手.     

“铸造”教学初试

“铸造”教学初试江苏洪泽县职业中学滕兆岭“金属工艺学是一门综合性的技术基础裸，在实践中直接指导生产，而在教学中，又必须有亲自动手实践的经历才能更好地吃进教材，掌握知识，获得一技之长。然而，由于条件关系，有些课程内容不易直接实践，更不能用实验的方法去代...     

浅谈教书育人

江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这既是党和国家对教师的基本要求，也是教师的天职。然而近年来，随着招生规模的扩大，新入校学生的整体素质有所下降，仍以老眼光看待新问题的部分教师，一味怪罪质量下滑，由此放松了在教书过程中的育人工作，导致育人的质量也有所下滑。     

浅谈食品工艺学实验教学的改革

是近十年来在食品工艺学实验教学中的一些经验总结,从实验成绩考核方式、实验内容和实验教学方法等方面阐述了在实验教学中的改革尝试,实践证明,这样的改革可有效地提高实验教学质量。     

教书育人 育于汉语教学之中

作为汉语教师应该把汉语教学作为学生德育教育的重要载体,在教学过程中自然而然地、不留痕迹地对学生进行品德教育。笔者结合自己多年的汉语言教学经验,从政治责任、教材内容、专业特点这三个方面,就如何使“教书育人,育于汉语教学之中”,进行了探讨。     

试析大学英语教改中的教书育人

教书育人不仅是教师的基本职责,而且也是时代赋予教师的神圣使命。当今高速发展的时代不断赋予教书育人以新的内涵。本文作者结合大学英语教学改革的实践,探讨了应试教育向素质教育转变过程中,对教书育人的新认识。     

略论英语学科中的教书育人

文章从英语学科角度简要论述并分析了大学教师教书育人的基本观点及相应措施 :正确认识教师职业道德要求是教书育人的重要前提 ;努力上好每一节课是教书育人的基本条件 ;课堂上有机穿插思想教育“片断”是教书育人的有效形式 ;抓两头 ,促中间是教书育人的重要方法 ;课余时间与学生谈心是教书育人的重要途径。     

积极发挥高校图书馆的育人功能

高校图书馆在学校育人工作中具有独特的作用.图书馆要加强文献资源建设,积极营造优化的育人环境,认真开展馆藏宣传和导读工作,不断提高图书馆工作人员的综合素质.     

论高校英语教师良好的素养与教书育人

本论述了高师英语教师的良好素养和师德形象与教书育人的关系，分别从三个方面阐述了教师的思想素养，人格素养和知识素养在教育书人中的重要作用。     

独立学院“教书育人”理念的思考

提出"教书育人坐标系"这个新概念,阐述了"教书"与"育人"是没有主次之分,而是相辅相成、相互促进的一个有机结合体。同时,从独立学院的特殊性出发,并以宁波大学科技学院为例,针对特定的教育对象,探讨了加强"育人"工作在独立学院教育中的重要性,并对如何育人提出了"教书"中"育人"的理念。     

试论法学教育的潜在课程及其育人功能

潜在课程的研究受到越来越多的人的关注。作者从法学教育的主要内容和特征入手，结合当前实际，努力分析和讨论法学教育中潜在课程的育人功能及其开发利用。     

马克思的劳动异化论对当下劳动教育的启示

劳动为幸福育人命题的提出,至少内含三重逻辑理路：本原活动与时代主题的耦合构成了它的内在动机,劳动教育价值中幸福的迷失是它的现实之殇,劳动教育价值确认的导向性可发挥外在助推的作用。劳动为幸福育人主要涉及三个基本问题：一是,在主体维度上,幸福呈现何种面相;二是,在时间维度上,幸福呈现何种面相;三是,在空间维度上,幸福又呈现何种面相。简言之,这些问题分别探讨的是为了谁的幸福、为了怎样的幸福、为了哪些幸福。基于此,劳动为幸福育人的基本意蕴至少包括劳动是“为了学生的幸福”而育人、劳动是“为了全程的幸福”而育人、劳动是“为了完整的幸福”而育人三方面。故此,教师理应坚持如下实践遵循：首先,着力聚焦学生的幸福,充分激发个体的劳动学习主体性;其次,时刻关注全程的幸福,坚决反对忽视劳动过程的效果论;最后,努力维护完整的幸福,整体提升共同体的劳动幸福素养。     

对军校青年教师教书育人的几点认识

教育和创新型人才已成为新时期国家核心竞争力的关键。本文首先分析了军校青年教师在教书育人方面存在的一些问题,然后分别从价值取向和道德修养,教育理念和综合业务能力,育人为本和教学质量等方面探讨了青年教师在教书育人过程中自身需要注意的问题,以期为军队高等院校青年教师做好教学和人才培养、全面提升自身素质提供一些参考意见。     

浅谈心理效应在教育教学中的运用

心理效应是指由于社会心理现象，心理规律的作用，使人在社会认识过程中，对人或事所持有的一些特殊反应。本主要探讨了六种心理效应，即首因效应、晕轮效应、刻板效应、习得性失助效应、超限效应、鲇鱼效应以及它们在教育教学中的运用。