用多种方法训练学生说完整话

一、首先让学生知道什么样的话才是完整话,它有何好处一次上课,我指一幅图问学生“图上的小朋友在干什么呢?”学生立刻回答“写字”。“谁在写字?”“在什么地方、谁在写字”学生没有说清。我进一步地启发提问,学生最终说成“图上的小朋友在写字”。我让学生比较“写字”和“图上的小朋友在写字”两个答案,学生看出后一个比前一个好,后一个句子的意思完整,让人听了听得明白。然后,我告诉学生一个简     

质疑“把话说完整”

“把话说完整”,这是一句教师常说的课堂用语,尤其在低段年级,教师更是把“话”说完整与否作为评价学生语言表达优劣的重要标准。诚然,培养学生具有良好的语言表达能力是语文教学追求的不懈目标,课堂教学要关注培养学生完整表达自己意思的语言能力。然而,我们在把握这一教育方向的同时,却忽略了一个与之相辅相成的重要事实:既然语意完整的长句和句子成分不全的短语同是语言的组成部分,那么,运用短语和运用长句的能力自然同是儿童语言能力的重要内容。事实上,课堂教学不分语言背景地强调“把话说完整”并不利于儿童语言运用能力的提高。第一,…     

“把话说完整”毋庸置疑

《小学语文教学》2004年第一期“争鸣之页”栏目中刊登了一篇题为《质疑“把话说完整”》的文章,对文中所持的观点笔者不敢苟同:其一,“把话说完整”正是为了培养小学生良好的语言习惯,何言“与日常表达习惯不符”?众所周知,小学阶段正是各种行为习惯的养成时期,这当中自然包括语言习惯的养成。所谓语言习惯主要是指如下几个方面:说话有礼貌的习惯(让人爱听)、说话声音响亮的习惯(让人听清楚)、说话完整的习惯(让人听明白)等。由于小学生的年龄小,上述语言习惯尤其是把话说完整习惯的养成需要经历一个长时间的强化训练过程。小学生在日常说…     

小议“把话说完整”

小学语文教学,特别是在低年级的语文教学中,学生回答问题时,教师常要求学生“把话说完整”。例如,老师问:“这一课我们学了几个生字?”学生答:“十一个。”老师便说要“把话说完整”,然后重新找人回答,直到答出“这一课我们学习了十一个生字”,才算符合要求。这个要求有无必要呢?     

也谈“把话说完整”

读了贵刊2004年第1期何黄海老师的《质疑“把话说完整”》(以下简称何文)一文后,深有感触。确实如何文所述,语文教学中那些不合时宜的“把话说完整”,不仅无益于学生语言的表达,反而抑制了学生思维的发展。“把话说完整”这是语言表达最基本的要求。因此,教师作为课堂常用语也就不足为奇了。语文教学就是要把培养学生良好的语言表达能力作为己任,把培养学生完整表达自己意思的语言能力作为目标。 一、什么是“把话说完整” 什么是“把话说完整”?“完整”一词在最新《现代汉语规范词典》中解释为“应有的部分都具有;没有损坏或残缺”。由此…     

从“把话说完整”谈起

在一堂小学三年级的语文课上,有这样一段对话: 师:老王真是二虎子的哥哥吗? 生:不是。师:把话说完整。生:老王不是二虎子的哥哥。老师点头,表示满意。明明学生的回答简洁明了,完全正确,而教师偏认为不完整,非要学生用完全句回答问题不可。根据《大纲》精神,一年级学生在他们句子概念尚未形成时,要求他们回答问题用完全句,而不用省略句,这是完全正确的;但是到了二、三年级,学生的句子概念基本形成,教师还不允许学生用省略句回答问题,则大可不必了。单句的主要形式有主谓句,无主句,独词句。这些句型,在某些特定的语言环境中,都能     

班主任要把话说出味道来

班主任“讲话”,作为班主任最常用的教育方式,对学生精神成长引导具有举足轻重的作用。据统计,班主任每周面对学生的讲话达七八次之多,字数达一两万字。可是,令不少班主任苦恼的是,许多学生把班主任的话当成了耳边风,听不进去,导致不少班主任发出“现在的学生真是刀枪不入”的感慨。笔者经过实践认为,班主任要想提高自己话语的教育效能,就要把话说出“味道”来。     

班主任要把话说出味道来

班主任"讲话",作为班主任最常用的教育方式,对学生精神成长引导具有举足轻重的作用.据统计,班主任每周面对学生的讲话达七八次之多,字数达一两万字.可是,令不少班主任苦恼的是,许多学生把班主任的话当成了耳边风,听不进去,导致不少班主任发出"现在的学生真是刀枪不入"的感慨.     

如何把话说到学生心里

教育是心与心的交流,交流中最常用的手段是谈话。很多教师发现,当学生犯错误后对学生进行批评教育时,自己那一番苦口婆心的教诲往往收效甚微,或者说根本没有起到预期的作用。怎么样才能把话说到学生心里,让自己的教育更有效呢?这是很多教师迫切需要寻求答案的问题。本期编发的《如何把话说到学生心里》一文,就是想为教师们提供一些帮助,让师生沟通变得更和谐有效,让教育变得更顺畅自然。     

怎样教学生把话说具体

一、引导观察。 低年级学生思维比较直观形象,要使他们理解一些抽象的概念,教师就要想方设法帮助他们把概念变成能够直觉可感的形象。我们从一年级开始,就十分重视利用教材文图并茂的特点进行教学,经常引导学生对人物、景物、活动场面、事情经过等进行多顺序、多方位、多角度的观察,然后把观察到的和想象到的用自己的话说出来。这样说,既培养了儿童勤于思考的思维品     

把话说到学生的心坎上

班主任要做好学生经常性的思想工作，除了严格的制度管理、身先士卒的行动感召之外，及时有效的谈心是必不可少的。那么，谈心时，怎么才能把话说到学生的心坎上呢？     

把学习当游戏来玩

1998年,美籍华裔科学家崔琦获得诺贝尔物理学奖,这是继杨振宁、李政道、丁肇中、李远哲、朱棣文之后第六位获得诺贝尔奖的华裔科学家。崔琦是个孝子,他说他是沐浴着母爱的阳光,从一个贫穷乡村孩     

浅谈用游戏激发智障学生的运动训练兴趣

一、案例描述 在教学工作中如何照顾学生的差异,使每个学生都能得到充分发展,这是作为从事特殊教育教学的我,多年来一直在思考和追求的目标。差异教学论中指出：“在教学中,立足于学生个性的差异,满足学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有的基础上得到充分发展。”对于这段话,我深有感触。     

训练学生把作文写具体的基本方法

在扩句训练中起步。扩写句子是训练学生把文章写具体的基本方法，训练方法主要有以下两种：看图扩写句子。教师每挂出一幅彩图或出示一张灯片时，首先让学生用一句简单的话说出图意，然后逐步引导学生说出物体的数量、形状、颜色或人物的衣着、神态、动作或动物的颜色、神态、动作。通过提问，指导学生扩写句子。例如，写出句子“草原上有一群羊在吃草”，然后提出如下问题指导学生扩写：草原有什么特点羊群是什么颜色像什么白云是什么它们怎样吃草在对比训练中发展。对比训练有以下两种方法：教师出示一组具体的和不具体的句子，让学生对比…     

开发游戏训练学生的英语词汇

词汇量对于掌握一门外语有着极其重要的意义,在小学英语教学中,学生由于种种原因,对词汇的掌握比较费力,如果老师结合学生喜欢游戏的心理,开发基于英语词汇训练的游戏,学生将在游戏的乐趣中牢固掌握英语词汇。     

一年级学生说完整句的训练

一 认识基本句式。 　　 “汉语拼音”和“看图拼音识字”的教材中,有许多内容丰富的插图。我们可利用插图,及早起步进行句的启蒙训练。开始教学时,并不需要告诉学生何为完整句。教师只要重点抓住最基本的句式,反复进行训练,如在教学拼音“ b”时,教师指插图问：“图上的小女孩在干什么 ?”学生答：“听广播”。教师马上反问：“谁在听广播 ?”“小女孩在听广播。”教师强调指出回答“听广播”,别人会不明白谁在听广播,只有回答“小女孩在听广播”,才是一句完整的话。其他学生也仿照说。教学“ p”时 ,教师又指插图问：“小男孩在…     

用多种方法加强学生口语训练

我在俄語教学中用了下列各种方法訓练学生的口語能力: 1.听写——翻譯——答問。先听写,后由学生把听写的材料譯成汉語,最后,教师圍繞听写的材料,用俄語提問,学生回答。 2.重視发音和朗讀能力的培养。除注意糾正学生不正确的发音外,教师經常自己朗讀或利用唱片作示范。 3.叙述課文大意。讲完課文之后,教师先指导学生拟好分段促網,分段指定学生口     

用心理健康教育这把钥匙来开启学生的心灵

"心理德育"理念已经受到广大教育工作者的关注,并渐渐在全国各中小学校流行起来.把心理健康教育融入到学校德育工作中,最大限度地发挥它们的合力,这是增强学校德育工作实效性的一务有效途径.作为学校德育生力军的班主任,应把心理健康教育与日常教育教学工作有机结合起来,培养学生健全人格,实现德育实效的最大化.     

用游戏来完成学习过程

从心理学来分析 ,儿童在游戏时表现出以下特点 :(1)自主选择 (至少可以实现对内容的认同和趋向 )。自由操作 ,没有谁给以限制。 (2 )主动性。儿童游戏的动机完全出于一种兴趣是自觉自愿的 ,是一种趋向于自我实现的需求。(3)角色转化快、体验深。儿童在团体游戏中 ,能够很快进入游戏制定的角色 ,并且全身心投入 ,达到忘我的境地。这是儿童游戏反映社会化背景的重要方面。(4)自由性。想玩就玩 ,不想玩就不玩 ,随心所欲。(5 )平等、民主、自律。在游戏中 ,儿童为了游戏而制定规则、遵守规则 ,具有极强的自觉性。在游戏规则面前人人平等。由于游…     

孩子,把家务当成游戏来做

如果稍微留神,你就能发现,刚学走路的孩子,已经很想“干家务”了;而且这时候的他,最喜欢帮人,并且会因为帮妈妈而感到自豪。但对于许多家庭来说,越来越少的孩子和越来越多的生活便利,往往宠“失”了孩子干家务的兴趣和能力。让孩子尽早参加家里力所能及的家务活吧,这能让孩子知道自己是家庭的一个重要成员,还能培训他许多宝贵的品质,如责任感、独立性、自信心,以及珍惜时间和爱惜劳动果实等优秀品质。不要嫌他小,不要怕他小,放手让他做情景模拟:爸爸妈妈在做周末大扫除,孩子也兴冲冲地“瞎搀和”,小手伸进水盆,拿起抹布放到刚撩好的地板上,…