欣赏,让生活变得更美

在生活中,有人认为世界很美,小花、小草都是值得他们欣赏的。然而,却还有人不懂欣赏为何物,不懂世间万物的美好。早上,我一起床,便发现小鸟的叫声是那么动听,令我心情特别愉快。听着听着,我趴在窗台上入迷了,心情也开朗了许多。走     

美自生活 生活之美——小学美术要注重生活化教学

教育家杜威说:"教育即生活",教育的目的就是为了更好的生活。《美术课程标准》也明确指出:美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,注重美术课程与学生的生活经验紧密联系,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。可见,生活与美术是一体的,生活是美术得以生长的土壤,离开了生活,美术是无法进行"无土栽培"的。因此,美术教学要引导学生从生活中发现美、体验美、创造美!     

细节决定成败

15岁那年,王永庆小学毕业,因家贫读不起书,只好先到茶园做杂工,后到台湾南部嘉义县的一家小米店当了一年学徒。第二年,王永庆做出人生中第一个重要决定,开米店自己当老板,启动资金则是父亲向别人借来的200元。16岁的王永庆在嘉义开起了自己的米店。那时,小小的嘉义县已有业,因家贫读不起到台湾南部嘉义。第二年,王永,开米店自己向别人借来的起了自己已有     

细节决定胜算

正本杰明·富兰克林说过:"成功的第一要素是懂得如何搞好人际关系。"人的一生,不知要和多少人打交道,要想成功,首先得懂得处理好人际关系。而在交际的环节中能否做到慎微,直接关系着交往最后的成败。     

以小见大——不错过生活中的任何小事

幼儿园老师的工作琐碎而复杂,为了逐步形成自己的班级特色,树立独特的班级文化,必须以扎实的方式开展针对全体儿童的教师工作.多年的工作经验使笔者深刻理解,要做好这项工作,不仅需要具有较高的文化和专业素养,而且还需要纯真、爱心、专心、耐心和责任感.接下来,笔者想根据自己的工作经验谈谈自己的一些经验和看法.     

生活之美

叶，打着旋儿，叩响了梦的门。 心，沉寂于悲伤，徒然不知秋至。     

倾听生活之美

对于生活中“美”的了解．有人是从行动开始的,比如去远方旅行;有人是从阅读开始的．比如阅读一本好书……而我则不然,因为我是从倾听开始的!     

生活之美

叶,打着旋儿,叩响了梦的门。心,沉寂于悲伤,徒然不知秋至。——题记车轮碾过的日子,每个人的脚步日益碎杂,忽略一路莺飞草长,淡忘指缝间漏下的生活之美。     

生活琐屑 参差之美

昨天是我生日。晚上十点钟女儿晚修结束后（读初三了）,跟她们的生活老师请了假。把她接回来（本是寄宿的）,萝卜炖牛腩,一家三口吃着聊着。吃完收拾碗筷的时候,看了看时间,是十一点钟,我们同时说,“还好,不算晚”。教师村里好多人家都关了灯．暗黑的窗外下着冬雨,冷,女儿睡下时,很开心的样子。     

《细节决定成败》读后感

《细节决定成败》这本书不是我平时阅读的教育教学理论书籍,但我细读了两遍。法国思想家伏尔泰说:每当第一遍读一本好书的时候,我仿佛觉得找到了一个朋友。当我再一次读这本书的时候,仿佛又和老朋友重逢。二次阅读真的就像和老朋友重逢一样,我读得很     

融生活之实 品语文之美

语文不仅是学习其他课程的基础,更能促进小学生初步认识、接触社会,认识自然的美,促进小学生的日常交流。因此,将实际生活融入语文学习中不仅有助于品味语文之美、促进小学生的语文学习,更能帮助学生感悟生活。     

生活中的美

生活中的美,遍布各处,也许是一个微笑,也许是一幅油画,也许是一个人在帮助别人,也许是……生活中有很多的美,在等待着被我们发现。美,就是楼下的保安大哥帮助住户提大包、运东西,帮停车的人寻找车位。帮助别人,就是美。     

生活中的美

【模拟试题】题目:……就在身边提示与要求:生活中,我们总是容易忽略身边的人、事,殊不知"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛"。细心观察,用心感受,你会发现,美就在身边,友情就在身边,理解就在身边,幸福就在身边……请你以"……就在身边"     

细节决定高度——著名书法家崔胜辉访谈

崔胜辉先生的书作频频入展国家级大展大赛并获奖,遂成为中国书坛一颗耀眼的新星。崔先生缘何能大气早成?或许从他的高论中能得到一些启发。     

赏优雅旋律 悟生活之美

鲁迅先生在《社戏》中写道：“那声音大概是横笛，婉转、悠扬，不禁使我自失起来。”是啊!音乐是美妙的，旋律是优雅的，它可以让听者自失、陶醉。每当我们听到一首首优美的歌曲时，眼前总会不断浮现出那些特别的日子、那些特别的人，仿佛昨日重现，令我们的心澎湃不已……     

让语文课堂焕发生活之美

课堂是师生的一段生活经历,是生命意义的构成部分.然而目前的语文课堂,出现了比较严重的"非生活化"倾向,教师并没有把学生的语文学习当作是"生活",而是把它当作了"生活的准备"--为了所谓"将来的生活",剥夺了学生"现在的生活".教师用自己的目标替代学生的目标,用自己的体验替代学生的体验,教师引导学生表达的,往往不是真情实感,而是"虚情假意";学生在课堂上接触到的不是生活的本真,而是异化了的"生活".     

展细节之美 成就语文之精彩

细节是文艺作品中描绘形象的基本单位,真实、典型、生动的细节,往往具有丰富的内涵。细节描写在描绘典型环境、丰富人物形象、暗示时代特征、推动情节发展、深化作品内涵等方面具有重要的表现作用。我们应结合具体语言环境仔细品味咀嚼,多角度地领悟欣赏作品的思想与艺术之美。     

撷生活之材 成语文之美

我们经常听到“生活大语文”的理论。的确,语文离不开生活,生活中处处有语文：作为教师,我们怎样做才能存教学中将二者联系起来,让学生也体会到这点呢？我在实际教学中曾做过如下一些尝试。 一、在讲授知识点的过程中与生活联系起来     

撷生活之材 成语文之美

我们经常听到“生活大语文”的理论。的确,语文离不开生活,生活中处处有语文：作为教师,我们怎样做才能存教学中将二者联系起来,让学生也体会到这点呢？我在实际教学中曾做过如下一些尝试。 一、在讲授知识点的过程中与生活联系起来     

采撷生活之美 回忆习作之真

儿童的生活是小学生习作的基础,只有让孩子用眼睛关注身边的生活,充分地体验生活,经历真实深刻的独特感受,才会有学生个性化的习作。只有学生用“真实的眼光”去观察生活,用“真实的耳朵”去聆听生活,用“真实的头脑”去体会生活,用“真实的笔触”去叙写生活,用“真实的心灵”去感悟生活,学生的习作才能多一层感悟,多一些色彩,多一份理性,学生才能成为一个真真实实的人。我的具体做法是：