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以校为本和实践第一是校本研究的基本理念,自我反思,同伴互助和专业引领是校本研究的基本要素,问题、设计、行动和总结是校本研究的基本环节。校本教研的发展,既要靠思想认识的发动,也要靠必要的制度规范和保障,所以改革传统教研的方式和内容,确立以“教师为本”的新的教研秩序,重建学校教研文化制度,创造一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围,创设一种有利于每位教师专业发展的教研机制,校本教研才能长期健康地开展下去。近年来,我们以传统教研为基础,从学校的教研发展实际出发,从改革某一方面的制度入手,逐步建立并实施学校校本教研制度。1.教师个人教学反思制度反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。是教师的理想自我与现实自我心灵上的对话沟通,是教师专业发展和自我成长的核心因素。校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为,校本教研才有基础,才能得到真正的落实。所以,近年来,我们建立教师教学反思制度,倡导教师从教学观念、教学行为、教学效果三方面进行教学前、教学中、教学后的反思。通过教学前的反思,凭借以往的教学经验,对新的教学活动进行批判性的分析并作出... 相似文献
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校本教研制度同其他制度一样具有规范性与制约性,但也有自身的一些特点。校本教研制度的实施需要提高制度执行力,并不断优化创新;需要以“活动”为载体,以“持续改进”为行动策略;需要关注“课堂”、“问题”、“课程”校本教研的三要素;需要加强“联合”与“引领”;需要倡导相互尊重、开放、和谐的科研文化。 相似文献
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一、正确认识校本教研的内涵
校本教研是由教育情境的参与者为提高对教育实践的理性认识,探究教育教学的实践规律,为加深对教育实践活动及其依赖的背景的理解,解决教育实践问题,所进行的反思研究。[第一段] 相似文献
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一、正确认识校本教研的内涵
校本教研是由教育情境的参与为提高对教育实践的理性认识,探究教育教学的实践规律,加深对教育实践活动及其依赖的背景的理解,解决教育实践问题,所进行的反思研究。 相似文献
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一、正确认识校本教研的内涵
校本教研是由教育情境的参与为提高对教育实践的理性认识,探究教育教学的实践规律,为加深对教育实践活动及其依赖的背景的理解,解决教育实践问题,所进行的反思研究。 相似文献
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校本教研是由教育情境的参与者为提高对教育实践的理性认识,探究教育教学的实践规律,为加深对教育实践活动及其依赖的背景的理解,解决教育实践问题,所进行的反思研究。 相似文献
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如何建立科学有效的校本教研制度,充分发挥其对教育改革和发展的支持作用,是一个需要在理论上不断总结和在实践中深入探讨的问题. 一、结合学校和学生实际,构建校本教研制度体系 相似文献
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为进一步贯彻落实邓小平理论、“三个代表”的重要思想和党的教育方针,全面推进素质教育,我校积极构建以校为本的教研制度,不断加强校本培训。努力完善国家、省、市、校等四级课题的管理.广泛开展群众性学术研究活动,不断提高全体教师的教育科研水平.促进素质教育深入发展。主要做法如下: 相似文献
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基础教育课程改革的深入开展,迫切需要将教学研究的中心下移到学校,建立一种与新课程相适应的校本教研制度。这种制度对于创造性实施新课程,全面落实课程改革目标,切实提高教学质量,促进教师的专业发展,提高学校课程建设能力和办学水平,具有重要的理论意义和实践意义,也是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。因此,我们在如何建立以校为本的教学研究制度方面做了一些有益的探索: 相似文献
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当前,各地中小学校都在积极开展“校本教研”,并把校本教研作为提高教师实施新课程能力的一种重要手段。在校本教研制度建设中,县教研室肩负着指导与管理职能,必须全力以赴加快校本教研制度建设,促进教师在实践中学习,在反思中进步,不断提高专业化水平。我们认为,要达到此目标必须构建推动区域校本教研制度建立和实施的保障机制。 相似文献
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当前,各地中小学校都在积极开展"校本教研",并把校本教研作为提高教师实施新课程能力的一种重要手段。在校本教研制度建设中,县教研室肩负着指导与管理职能,必须全力以赴加快校本教研制度建设,促进教师在实践中学习,在反思中进步,不断提高专业化水平。我们认为,要达到此目标必须构建推动区域校本教研制度建立和实施的保障机制。 相似文献
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学校建设需要一支高素质的教师队伍,而高素质的教师队伍应该通过学校的培养。学校只有把培养教师素质放在应有的战略高度,才能提高教育质量,提升办学品质。校本教研作为一种新的促进教师专业成长的重要方式,已经伴随着新课程改革的春风,走进了校园,成了学校的一项重要的工作。下面谈谈我校校本教研的一些粗浅做法:一、建立组织,健全机构,确保校本教研工作的有效开 相似文献
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学校建设需要一支高素质的教师队伍,而高素质的教师队伍应该通过学校的培养。学校只有把培养教师素质放在应有的战略高度,才能提高教育质量,提升办学品质。校本教研作为一种新的促进教师专业成长的重要方式,已经伴随着新课程改革的春风,走进了校园,成了学校的一项重要的工作。下面谈谈我校校本教研的一些粗浅做法: 相似文献
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钟荣南 《福建教育学院学报》2008,(5):34-35
建立校本教研制度,是课程改革和提高整体教育质量的推动力,这已成为人们的共识.本文着重阐述本校在实施校本教研中抓好关键点(师资培训)、立足点(课堂教学)、支撑点(课题研究)、生长点(课程开发)四个方面的一些经验和体会. 相似文献
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