语言与文化适切的教育教学探索——云南“移动教育资源与培训中心”项目的实施效果

<正>联合国儿童基金会和教育部教师司合作的云南"移动教育资源与培训中心"项目始于2011年12月,旨在将先期于四川和甘肃两省进行的关于乡村教师支持服务体系的项目经验推广到云南省景洪市和腾冲市,同时结合当地实际条件,探索通过语言与文化适切的教学策略改善最边远民族地区小学教学质量的有效举措。本文的两位作者,一位曾参与本项目的基线调研,另一位曾在项目中期和结题评估时分别赴腾冲和景洪调研,围绕项目实施前后两地教育教学的实际     

基于教师专业发展的教师教育实践模式

"中/英甘肃基础教育项目"(GBEP)子项目之一的"中英小学教育硕士班培养计划",以培养专家型的新型教师为目标,从2002年启动到2005年结束,历经3年已全面完成。该项目坚持"顶层设计、科学规划、实践创新"的宗旨,从培养模式、培养规格、培养途径到课程设置、课程开发和教学策略等方面,为中国基础教育新型教师的培养提供了全新的思路和做法,为教师教育和教师专业发展实践探索出了一种全新的模式。     

全科教师,带来不一样的教育理念

<正>"全科教师",在英美等国家已经习以为常。他们在小学阶段,常常采取一至两名教师包班的形式。其好处在于,师生之间能够更好地互动,能够打破学科界限,教师可以凭借"全科背景"更加准确地捕捉孩子的潜能,对孩子有更加完善的人格     

体验不一样的科学教育

2012年4月,瑞典斯德哥尔摩大学教授、美国小学科学国际委员会国际事务主任、美国科学教师协会国际咨询委员会委员汉斯·裴生(Hans Persson)教授应邀来到上海市静安区,为30多位从事"做中学"科学教育项目研究的中小幼教师进行了以"探究式科学教育中的创造力和多样性"为主题的科学教育培训。培训现场被布置成了一间有趣的科学工作室,我们不时地在教师、儿童之间转换角色,来体验不一样的科学教育。我们时而观看视频,时而参与实验操作,时而用肢体动作来演绎,时而放声歌唱……我们发现,原来科学教育也可以如此生动,如此浪漫。     

不一样的计算

以独特的视角发掘了乘法笔算与空间图形的新联系,开发了另辟蹊径的"形算结合的课程",由"指算、画线算、方格算、十字相乘法和‘铺地锦’"五个项目课程的研究学习,让学生学会了用"形"来表达算理和算法,实现了"数与代数"和"图形与几何"在笔算乘法中的有效整合,开阔了学生的视野,改变了学生对计算的观念和情感,让学生感受到计算也可以很形象、很好玩、很美丽、很优雅。     

一样,不一样

正重庆求精中学创办于1891年,是重庆市首批重点中学、全国文明单位、全国全民国防教育先进单位、全国军民共建社会主义精神文明先进单位、全国首批中小学中华优秀文化艺术传承学校,地处重庆市渝中区,抗战文化一条街——中山四路。学校坚持"百年树人,精益求精"办学理念,坚持"立校之本在于树人,树人之本在于树德"育人目标,精心构建了科学有效的"立体德育体系",润物无声地引领学生坚定地走在"大写人生"的道路上。     

实践导向下美国教师教育课程探索

在过去的20多年间,美国知名高校发展了一批以实践教学为导向的教师教育项目,取得了卓越的成效。美国教师教育项目通过开设多元化教师教育课程,教授教师候选人运用个案研究、课堂教学的展示、教学档案袋、开展问题导向的研究等策略,在真实教学情景下,深入思考教学,开展教学研究,发展与评估了教师候选人的教师知识与教学技能。基于美国的经验,提出了中国教师教育课程改革需以核心的教师知识与技能作为实践教学的评估标准;同时,还需以"大学为本",重视教学研究,运用教学理论解决实践问题;加强"伙伴协作",重视中小学对实践教学的专业引领,建立、培养教师共同体。     

像学生一样思考——初任教师克服职业困扰的重要途径

<正>初任教师是指刚刚从事教职不满一年的教师。一般而言,师范毕业生开始走上工作岗位,实现由一名学生向一名教师的角色转换,不管在学校准备得如何充分,总会有一段时间的适应期。大量研究表明,初任教师在"入职期"如果不能很好地适应教育教学工作,就很难体验执教的快     

未来教师的当下使命

走向未来的教育在于每天的"微变革",这种"变革"是基于未来前瞻的"变革","洞见"未来的"变革",方能路径清晰。走向未来的教师在于每天的"微行动",这种"行动"是基于未来视野的"行动",唯有对未来教育发展趋势的预判,才能让教师今天的"行动",成就未来教育所呼唤的理想的未来教师。     

贵州教师教育学校

正教师培训整乡推动——县乡导师队伍建设贵州教师教育学校的"教师培训整乡推动——县乡导师队伍建设"是从2011年1月开始实施的,该项目作为首批试点区域在毕节威宁县和安顺西秀区实施。选择开展本项目,尤其是开展"微团队"成员能力提升活动,主要是对当前     

教师教育中生命体验的缺失及回归

在呼唤教育中关照学生生命体验的当下,却忽视了教师职业生活中的生命体验。回归生命体验的教师教育是促进教师内涵式专业化成长的关键和时代必然,具有主体性、实践性、整体性与超越性特征。借鉴美国"共同教与学"计划和"教学勇气项目",在职前教师教育中,创设真实的教育实践情境,引领教师生命体验,在职后教师教育中,转化消极体验,呵护教师心灵。     

做陈竞男的学生,走不一样的成才道路! 长沙竞男女子专修学院——2014面向全国招生

正选择"竞男",就是选择了快乐学习!选择"竞男",就是选择了成功人生!陈竞男,一位在教育战线上耕耘了49个春秋的老教师,一位在省内外举办了千余场讲座的演说家,全国民力教育先进工作者,省、市优秀教师,民办学校优秀校长,2011年"长沙市感动星城十大魅力教师"。1993年,她从公办学校辞职出来创办了一所独具特色的女子学院。对应试教育厌倦了的学生,特别是有个性有想法的学生,喜欢唱歌、跳舞的学生,非常适     

成都市教师动态管理体制改革探析

成都市作为"全国统筹城乡教育综合改革试验区",在教师均衡配置方面先行先试先改,通过建立动态教师编制调整机制、优化动态教师使用调配机制、完善动态教师从业管理体制、建立动态教师监督评价机制,构建具有成都特色的教师动态管理体制改革系统,实现教师在市域范围有序流动,并且在实施内容、发展途径、推进策略、实现方式方面,为其他地区均衡教师配置提供了宝贵经验和有益启示:坚持管、用、评分离为实施内容,深化教师发展内涵;以递进保障为发展途径,强化各级政府职责;以适度倾斜为推进策略,构建健全的保障体系;以项目创新为实现方式,整合多元专业人才。     

创意高职:不一样的大学 不一样的学生 不一样的价值

2006年启动的"国家示范性高等职业院校建设计划"旨在选择一批发展水平相对较高、办学定位准确、产学结合紧密、改革成绩突出、制度环境良好、辐射能力较强的高等职业院校,以专业建设为核心,进行重点支持,并以此带动职业院校办出特色,提高水平。这些示范院校亦不负众望,举起了高等职业教育改革发展的大旗,引领了高等职业院校快速     

教师要善于排解压力

国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行的抽样检测,发现有52.23%的教师存在心理问题。其中,32.18%的教师属于"轻度心理障碍",16.56%的教师属于"中度心理障碍",     

教师培训的美国经验与中国借鉴——以SIU项目为例

美国南伊利诺伊大学承办的为期两年的"小学科学—数学系统化建设"项目在培训内容、培训方法、培训管理、培训资源等方面颇具特色。"SIU"项目培训对中国教师培训具借鉴意义:加强培训内容与学科内容的"链接",让学员经历教学的真实过程,开发利用学员的经验资源,改进培训管理,优化学习支撑条件,引入第三方评估。     

生成性课堂学生问题生成与教师回应策略研究

生成性是当前我国基础教育新课改过程中出现的新理念之一。本文研究民族地区英语课堂中学生问题生成与教师回应策略。通过研究,了解到课堂依然是"知识课堂",问题以预设为主,缺乏生成,课堂缺乏互动,教师回应策略欠缺。提出今后课堂要从"知识课堂"转向"生命课堂",从"预设问题"转向"生成问题",加强课堂互动,提高教师问题回应策略意识。     

教育学生先从教师的自身建设做起——浅谈教育心理学对教师自身建设的意义

<正>在影响学生和教育过程的众多因素中,教师是相当重要又颇为活跃的一个因素,从一定意义上说,它能够左右或改变其他因素。谈到教育心理学理论,绝大多数老师首先想到的是,如何指导对学生的教化工作,而很少有人思考对自身的塑造工作。教师在教与学的师生互动中起着主导作用。教师不是"生而知之者",教师的心理品质影响着学生知识的掌握和各项的发展,教师必须通过不断学习,才能更好地教育学生。一、扮演好作为特殊职业的角色教师作为一种特殊职业,是文化知识的传授者,"师者,所以传道授业解惑也。"教师的基本职责之一就是把知识和技能传授给学生。在教学过程中,教师要做到一"博"、二"深"、三"新",不仅把知     

教育 教师 学生

教育、教师和学生是教育活动中的基本概念,对这些概念从学习的视角进行重新审视,有助于人们转变教育观念,推进人才培养模式的创新。教育是对学习的服务。关于教育的定义有多种,现阶段人们比较普遍的看法是"教育是一种培养人的活动",但培养本身是一个需要继续界定的概念,它的基本含义就是用"教育"来界定的。《现代汉语词     

美国:密西根大学推出新的教师教育项目

据美国教育新闻综合网2011年1月1日报道,密西根大学教育学院(University of Michigan’sSchool of Education)决定改进现有的教师教育模式,设立新的教师教育项目。新教师教育项目包括小学教师教育和中学教师教育,在许多方面都遵循医生培养路径,强调