精心设计问题串,提高课堂教学有效性

问题的存在可以在很大程度上激发学生的求知欲望,有效提高课堂效率,提高课堂教学的有效性。问题串的构建是由设问、提问及探究三个层级共同构成的。教师针对不同程度的学生,教学内容难异程度,以及问题的难异而设置的问题串,一方面为课堂教学的顺利开展提供了保障,另一方面培养了学生解决问题的能力。构建问题串,并且将其运用到课堂中,可以充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,充分提高课堂教学的有效性。     

巧设情境串,提高数学课堂教学效率

在长期的教学实践中,我深切地体会到情境串的创设,较之单个的情境创设来讲,更能有效激发学生长时间的学习兴趣.情境串教学法就是把来自学生现实生活中的鲜活事例和具体的数学知识有机地结合在一起,整节课甚至整个单元都围绕一个主题来组织教学,将一个个相关联的情境有序地组合出现,引导学生在熟悉的生活情境或学习情境中去探索新知并巩固应用.通过连续性的情境串,引出问题串,使学生在真实的情境串中学会运用数学思想与方法,去发现问题、提出问题,自主探究解决问题.在解决情境串中的现实问题串的过程中学会合作交流,体验到学习数学的乐趣,促进学生综合能力的发展.     

巧设问题情境,提高高中政治课堂有效性

教师通过创设符合教学需要的问题情境,激发学生的兴趣,发散学生的思维,让学生主动参与,使学生处于积极学习的状态,有效提高高中政治课堂学习效率。     

浅析初中数学课堂教学问题串的设置

问题串是围绕某一中心问题按照一定逻辑设计的一组问题。问题串往往有着引导性、情境性、启发性的特点。课堂上,科学设置问题串,利于唤醒学生对知识的学习兴趣,突出他们课堂主体地位,帮助他们攻克重难点的学习。针对课堂上问题串的有效设置方法展开详细阐述。     

巧设问题串演绎精彩课堂

有价值的数学问题串设计是调动学生积极思维的“催化剂”,是学生探究学习的主要动力,它可以调节师生关系、活跃课堂气氛,是课堂教学必不可少的重要环节。巧妙设计问题串,需要找准切入点,并采用合适的方式,这样才能通过问题串把教师的愿望转化为学生的内在需求,从而大大提高课堂教学效率。     

灵活运用问题串,提高数学教学有效性

有人曾说: “学而不疑则退。”可见,问题是思考的开始,问题是进步的开端。因此,问题是提高学生数学学习能力的关键。因此,教师应该设计问题串,引导学生从数学的角度发现问题、思考问题、解决问题,从而掌握数学知识,增强数学能力。那么,具体该如何运用问题串呢?本文就这一问题展开了探究。     

巧设“问题串”，提高生物课堂教学效率

“问题串”教学最本质特点就是使学生在一系列紧密关联的“问题”的驱动下,唤起和集中的注意力,激发出好奇心和求知欲,来启迪学生的思维,提高生物课堂教学效率。     

巧设问题串 培养学生生物科学探究能力

问题是课堂的引领,是构建高效课堂的重要途径。设计有针对性、能引发学生思维的问题串,更能促进学生深度思考,点燃学生的探究热情,从而为高效、富有生机活力的课堂奠定基础。在高中生物教学中,我们教师通过巧设问题串,将生物新知融入问题串,不仅可以活化生物教学,更能激活学生的探究欲望,提升学生的探究能力。     

高中生物真实情境化教学中问题串设计有效性研究

问题导学法,尤其是问题串设计,在新课改及素质教育发展下,被逐渐应用于实际教学,为学生系统学习各学科知识提供帮助,促进课堂教学有效性发展。现以高中生物学科为例,着重阐述真实情境化教学中问题串设计有效性相关问题,如一些基本概念的指出,教学方法作用优势、实施原则,以及包括矛盾式、引导式、梯度式、整体式等几个导向真实情境的问题串设计要点。对这些要点的关注,将使学生在问题引导下进入真实情境、掌握更多生物知识,接受各项能力与素养的同步提升目标。     

巧设批判性思维问题,提高英语课堂有效性

中小学英语课程具有工具性和人文性双重性质。其工具性告诉我们,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。通过英语课程的落实,学生初步形成用英语与他人交流的能力,其思维能力也得到同步提升和发展,为他们今后的英语学习和其他相关科学文化知识的学习奠定基础。英语课堂中的批判性思维问题不仅可以激发学生参与课堂讨论的积极性,培养学生的分析评价能力,还有助于学生形成有效的学习策略,加深对中西文化的理解,形成正确的人生观和价值观,为未来的可持续发展奠定基础。     

谈高中化学课堂教学中问题串的设计

文章针对目前课堂教学中问题设计中存在的不足提出了问题串的设计原则,结合化学课堂教学具体阐述了问题串的设计的四种形式.     

浅谈增强思品课堂教学的有效性

课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力：必须建立和谐的师生关系、培养学生学习兴趣、生成开放的课堂氛围、提高思品教师的自身素养和人格魅力、积极主动反思……只有这样,才能增强思品课堂教学有效性。     

巧设课堂教学主题,提高历史教学有效性

科学设定课堂教学主题,是历史教学有效性的一个重要前提,意在引导学生在掌握知识的基础上,形成正确的历史价值观。本文针对目前高中历史课堂教学实践中设定课堂教学主题时出现的误区及其原因,提出了设定和实施的策略。     

巧设课堂教学主题,提高政治教学有效性

课堂教学主题的设定可以把教材的各个教学内容贯穿在一起,对提高政治教学的有效性有很大影响,设定主题首先要深入研究教材,其次要注意建立和谐的师生关系,促进课堂教学任务的完成,还需要激发学生的兴趣,设定具有一定挑战性的任务,使形式多样化,既有利于实现教学目标,突出重点,又有利于培养学生的能力,切实提高政治教学的有效性。     

巧设问题情境，提高课堂教学的有效性

如何提高课堂教学的有效性是每位教师都应该关注的问题,而创设问题情境是新课程理念中重要的方法。新课程背景下,如何彻底打破传统的教学模式,实现课堂教学结构的最优化,大幅度提高课堂教学效果呢？创设恰当的问题情境不失为一种良方。在教学中,教师应创设一种能使大多数学生集中注意力的问题情境,把学生的注意力吸引到课堂要解决的问题中来,从而激发学生的学习兴趣．提高课堂教学效果。     

试论物理课堂教学中问题的有效性设置

让学科课堂焕发生命活力的教育思想,是生命课堂教学的理论基础．本文结合相关教育教学课题的研究与实践,就物理课堂教学中问题的有效性设置,从整体性、层次性和导向性、启发性等6个方面,论述、介绍了笔者的观点及教改中的一些做法．     

设置“问题链”提高物理课堂教学的有效性

"问题链"教学是科学地设置一系列有思考价值的问题,形成"问题链",以问题为导向,用探究式活动贯穿整个课堂,培养学生的自主学习能力和探索精神,把"为何设置这样的疑问"和"如何寻求解决问题的方法"贯穿于课堂教学的始末,关注结果,更关注过程,形成"置疑—质疑—探究—释疑—归纳反思—拓展应用"的课堂教学模式。是"减负增效"、提高物理课堂教学有效性的一种重要策略。     

问题串在数学课堂教学中的应用

设计问题是初中数学教学的关键，数学教师通过问题串的设计和应用，可以促进学生对概念的理解，揭示数学本质，有助于教学难点的突破，提高学生的思维能力，并使学生更容易找到数学的解题规律和学习方法。     

谈谈信息技术课堂教学的有效性

新课程背景下的信息技术课堂教学,教师越来越注重课堂的实效性。而在课堂教学中置疑“有效的问题”,才有利于引发学生的探究动机。通过教师精心设计的问题情境,设计具有探究性,层次性的问题,才能激发学生的思维火花,培养学生的信息素养,使他们掌握有关的信息技术知识与技能,真正使课堂45分钟的能与量得以充分体现,收到良好的教学效果。     

巧设问题串 活化智慧课堂——以小学数学“小数乘法”的设计为例

数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科。虽然小学数学教材的编排贴近学生生活,但是学生在识记和运用知识点的过程中难免会出现难以理解、学习碎片化等问题。基于此,文章以新课标要求下小学数学教学改革实践为基础,尝试探讨高效开展小数乘法教学的策略。