幼儿学习几何形体教育活动初探

物体的数和形是客观存在的,常常是密切联系的,因此认识几何形体是幼儿园数学教育的重要组成部分。我们通过日常生活中引导幼儿观察周围事物,为幼儿提供丰富的操作材料,在游戏中激发幼儿学习几何形体的欲望,在各项美术活动中,让幼儿充分运用几何形体知识等指导幼儿开展认识几何形体的教育活动。     

幼儿园几何形体教学策略研究

幼儿园的几何形体教学是幼儿园数学教育的重要内容。在幼儿活动中,几何形体的认识与他们的生活息息相关。幼儿学习一些简单的几何形体知识,能帮助他们对客观世界中形形色色的物体作出辨认和区分,发展幼儿的空间知觉能力与空间想象力。在幼儿认识几何形体的发展过程中,他们认识的顺序是由平面图形向立体图形过渡、由简单向复杂过渡的。对于这些单调抽象的几何形体认识,幼儿很容易产生厌学情绪,而兴趣是幼儿最好的老师,是他们扩展视野、获得知识、发展智力最重要的动力。因此,本文以提高幼儿学习几何形体的兴趣为出发点,在教学策略方面作了一些探讨。     

浅析在绘画活动中幼儿兴趣的培养

<正>儿童教育学家认为:幼儿期的绘画活动就是幼儿情感的培养、情绪的宣泄、发挥幼儿想象力及创造力的一个重要途径,也是对幼儿进行审美素质教育的重要手段之一。他们的绘画过程都是在用自己独特的方式来表达自己的认识和思想感情。绘画是孩子生活和存在的方式之一。那么,如何使美术活动最大限度的发挥以上功能呢?我认为从小培养幼儿对美术活动的兴趣是关键。兴趣是最好的老师,是推动幼儿学习的直接动力。教师应更多地从     

儿童写生课：儿童美术教育的起点

目前儿童美术课程设置写生课是幼儿绘画启蒙教育中的一个重要组成部分,但在实际操作中写生课仍处于屈从地位.笔者认为,儿童写生课是儿童认识世界最直接的方式,应是儿童美术教育的首选课程.     

多样化“画笔”辅助小班幼儿玩转色彩

正儿童心理学家黄翼在《儿童绘画之心理》一书中说:"儿童的绘画和美术家的绘画不同,并不是狭义的美术,而是一种游戏。在儿童自己,并无意要所画的东西美观,也不大着意要他准确,只是自由地发表他的意念而已。"这正是我园正在研究的课题《游戏化幼儿美术活动的实践研究》所倡导的理念,我们尝试将游戏与美术活动进行优化结合,使美术活动成为幼儿爱玩的"游戏",美术作品成为幼儿表达自己情绪和认识的一种"语言",美术创造成为启迪幼儿创造力思维的摇篮。     

谈“幼小美术课程衔接”的内涵建设与策略

在幼小衔接期,许多原本对绘画感兴趣的儿童,会渐渐缺乏对绘画的兴趣,甚至开始对绘画产生抵触情绪,从而放弃绘画,尽管该现象持续的时间并非很长,但足以对儿童造成负面影响。处在幼小衔接期的儿童是彷徨的,是敏感的,如果在这一时期他们的信心受到打击,或是兴趣得不到施展,那么在以后的时间里,他们可能会很难再对该事物提起兴趣,因此,笔者认为,幼小美术课程衔接的重点是,提起幼儿对于美术的兴趣,并对其加以鼓励,增强绘画的信心。     

“城市中的水”及其他

儿童创作的源泉究竟是什么?本文作者在多年实践以及充分了解幼儿美术发展规律的基础上,对这一问题进行了深刻的反思和独到的分析。当儿童的绘画活动与他们对自我的认识、对周围世界的探索、对美好情感的追求紧密相联时,儿童的创作热情就会被激发,一个无比精彩的儿童世界便呈现在我们面前。从这个意义上说,美术是一种有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段。只有真正让美术成为幼儿表达认识和情感的重要方式,幼儿才能体验到自由创作的快乐。     

幼儿教学中如何提高幼儿的美术技能

<正>幼儿阶段是孩子习惯和能力的培养阶段,这一阶段幼儿会接触美术教学,通过学习美术,幼儿可以在美术中认识世界,在美术中表达自己,在美术中展示自己的个性。所以在幼儿教学中,幼师要提高幼儿的美术技能,使幼儿在美术学习中全面发展。1.联系生活,在生活中提高能力教师在提高幼儿美术技能的过程中要以生活中的事物为例,让幼儿进行绘画练习。幼儿在一些生活中可以接触到、可以感受到的事物会使孩子们更容易地画出,为绘画积累经验。     

幼儿园几何形休教学浅探

幻儿园的几何形体教学是幼儿园数学教育的重要内容。幼儿学习一些简单的几何形体知识,能帮助他们又寸客观世界中形形色色的物体做出辨认和区分,发展幼儿的空间知觉能力与空间想象力。几何形体的认识往往过于单调抽象,幼儿容易产生厌学情绪,而兴趣是最好的老师,是幼儿扩大视野、获得知识、发展智力最重要的动力。     

拼图讲述教学效果好

幼儿在认识掌握各种几何形体的基础上,利用各种形体拼、摆,设计出一幅美丽的画面,并编讲出一个有趣的故事,这就是拼图讲述。我是这样开展拼图讲述的:在幼儿拼摆前,首先要使他们丰富印象并复习对各种形体的认识,和幼儿一起练习简     

同家长谈谈幼儿美术教育

随着素质教育在全国推广和深入,儿童学习美术引起了学校和家庭的重视。怎样才能结合儿童的生理特征和心理特征去教育他们,使他们不失时机地学好绘画,并在绘画活动中认识美好事物,增长聪明才智,陶冶高尚情操呢? 作为幼儿园教师,我把在幼儿美术教育方面的一些体会写出来,与年轻的父母们交流。一、孩子为什么要画画     

谈谈小班幼儿绘画活动中情境法的运用

<正>《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"幼儿园美术教学活动中应萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣。"小班幼儿涂鸦不仅是一种美术活动,而且是他们认识世界、表达自己感受、与周围大人和小朋友交往、获得肯定的一种天然成长方式。但由于小班幼儿绘画的目的性不强,绘画技能不完善,他们不能自如地用绘画表达自己的感受。因此,教师应将情境法运用于小班幼儿绘画教学中,通过具有趣味性和游戏性的情境激发幼儿参与绘画活动的兴趣和动机,引导幼儿通过绘画大胆地表     

幼儿园美术教育改革初探

幼儿园的美术活动是对幼儿全面教育的重要手段,既是幼儿愉悦的游戏,也是幼儿接受知识的途径。 在幼儿美术教育中,我们认为: 一、绘画是线条和色彩组成,各种形体总是件随着不同的色彩而出现,形和色是不可分的统一体。     

儿童绘画心理探析

儿童在美术活动中所表现出的任何行为都有其身心发展的依据,只有把握幼儿绘画心理,才能给予适时、适当的有效指导。儿童绘画。首先应注意按照儿童心理发展的规律因材施教．掌握儿童在绘画活动中的心理变化,训练他们的认知能力,发挥他们的想象,培养他们的兴趣,激发他们自觉自发性．才是行之有效的教育方法。     

幼儿园大班美术教学中游戏的应用现状分析

幼儿美术是幼儿园儿童所接触的具有创造性的艺术活动,他们通过绘画来表达心中的感受和愿望。美术可以培养幼儿园儿童的观察力与想象力,同时还可以培养他们的创造能力,对促进儿童的身心发展有着重要的意义,美术深受幼儿园小朋友的欢迎。本文主要以幼儿园大班为例,分析了游戏在幼儿园大班美术教学中的应用。     

幼儿园线描画教学的方式方法

儿童线描画是用单线单色描绘物体进行绘画创作的一种儿童美术绘画方式,需要教师掌握幼儿绘画的心理和生理特点,循序渐进促进幼儿绘画技能的提高。     

儿童绘画教育实施策略

美术教育是一项服务社会、美化社会、塑造人类心灵的、多层次的、复杂的教育工程体系,是人才教育模式的一个必不可少的组成部分。而儿童绘画教育的成败,关系到美术教育完美与否。如何成功地对儿童实施绘画教育呢?笔者认为,教师在教育教学的过程中,应着眼于以下几个环节。一、正视儿童认识规律,激发儿童绘画兴趣要善于发现儿童(尤其幼儿)对美术的“原始认识”,对于孩子们在美术方面表现出的朦胧认识和浓厚兴趣,教师应予以及时的鼓励。一般来说,孩子们对线条、色彩有一种天生的喜爱。爱美是儿童的天性,当孩子第一次握笔或拿起一根枝杈儿,在纸…     

从色彩入手

近年来,广州一些幼儿园在充分研究幼儿绘画年龄特点和心理特点的前提下,提出了从色彩入手,改革传统的从线条、形体教学入手的教学法。他们认为小班幼儿绘画还处于涂鸦期,传统的用硬笔画线条组成的形体,画面呆板,不能最大限度地激发幼儿绘画的兴趣。而从色彩入手,通过开展一些玩色游戏,则能充分地让幼儿运用涂鸦感知色彩,运用色彩拼凑感知形。小班末期幼儿     

水粉画创作——对大班幼儿美术表现力的提升策略分析

美术教育是艺术教育的一种,因其表现手法、操作材料的多样性、多彩性,使之成为幼儿成长过程中特别喜爱的一种活动,因此对幼儿的成长具有特别重要的作用。如何使儿童画真正成为"儿童的话"?我认为不仅需要幼儿教师正确的教育理念,还要对幼儿绘画心理的理解与开发,对幼儿发现美、表现美的正确引导与充分挖掘,将创意、个性的培养作为幼儿美术教育重点,通过对幼儿美术活动恰当的指导,建立正确的儿童美术发展观,促使幼儿的美术表现力不断提升。因此,我利用自己带大班美术教学的契机,尝试进行水粉画教学试点,通过引入丰富的绘画手法、材料等,开拓幼儿的眼界,激发幼儿的创作激情,从而达到提升幼儿的美术表现力。     

幼儿绘画能力的发展与引导(上)

上世纪中叶以来,世界各国的心理学家与儿童美术教育家对儿童的心理成长与绘画能力的发展作了许多深入的调查研究,他们发现幼儿绘画能力的发展有三次较大的飞跃。因此,一般将幼儿绘画能力的发展分为三个阶段:“涂鸦期”“象征期”和“概念画期”。