浅析图式教学在初中英语教学中的应用

初中阶段是学生英语知识能力形成的关键时期,这时期对学生进行英语基础知识以及实践能力的培养,对于学生今后的发展有着积极地作用。在以往的初中英语教学中,教师是课堂的主体,对学生进行英语知识的灌输,不利于调动学生英语学习的积极性,教学效果也不理想。当前,图式理论被广泛的应用到初中英语教学中,在提高学生英语基础和实践能力等方面起着积极地作用。本文就图式教学在初中英语教学中的应用进行分析和研究。     

影响大学生英语听力理解的因素及对策——英语口语交际听力障碍及消除策略

大学英语听力教学是整个大学英语教学的重要组成部分,听不仅是说、读、写等能力发展的基础．能否听懂英语也将直接影响学生能否运用英语进行口语交际。目前,随着对大学生英语综合应用能力要求的不断提高,大学英语听力教学也越发显示出其重要性。要改变我国英语教学中普遍存在的“聋子英语”、“哑巴英语”等现象,就必须改进听力教学．提高学生的听力水平。笔者结合个人的教学实践,将从以下几个方面对英语听力课教学进行分析和探讨。     

寓写于乐,让英语写作不再是个苦差事——论如何提高中职学生英语写作水平之我见

"听、说、读、写、译"是英语学习的五大基本功,而写作能力是反映个人英语综合运用能力的关键技能。中职学生在英语学习方面有基础知识不扎实、学习动力不足、学习兴趣不高等现象,大多数学生视写作为英语学习的最大难题,甚至有学生对英语写作产生排斥、畏难等心理。本文将通过剖析中职学生在英语写作中出现的问题,结合个人教学实践活动和经验,对于如何改善和提高中职学生英语写作的水平进行论述,并提出建设性意见。     

英语视听说课堂设计与实践教学之探索

基于《商务英语视听说》精品课程的建设与实践,对英语视听说的教学设计及实践活动做了一系列的教学改革,其中包括:课程"三维模式"、"三层阶段"教学步骤、多元化课堂教学等,实现实践能力与英语听说技能的同步发展,并进一步建立和完善英语视听说教学新模式,使学生的英语听说能力、商务英语实操技能以及综合素质养成得以全面提高。     

职业中专英语对话教学的语言实践

职业中专学校的学生英语基础不好,听、说能力更差,这是一种比较普遍的现象。在英语教学中,以对话教学为突破口,根据学生的实际,有针对性地引导学生进行大量的语言实践活动,是改变这一现象的有效途径。     

提高中学生英语阅读水平浅探

英语阅读水平是英语听、说、写能力形成的基础。目前初中学生阅读缺乏现象严重,如何培养学生英语阅读能力尤为重要。为实践“阅读主导教学模式“这一教学理念,在英语教学中应做到:明确阅读任务和要求,选择阅读材料,扫除阅读中遇到的障碍,指导阅读方式等。     

突出高职英语教育特点的视听说教学

高职英语教学特点在于提高学生的语言应用能力,这就体现了要求在教学中加强培养学生的听说能力。而英语视听说课程正是一种以培养学生语言应用能力为教学目的的语言实践课。本文结合高职英语教学的要求,讨论了视听说课程的开展对英语听说能力培养的意义以及结合自己的教学实践与体会。     

浅谈以实践为导向的高校英语教学改革

高校英语教学中要求加强教学实践,着重培养学生的创新精神以及实践能力。英语知识在高校英语的教学和学习中是十分重要的,但掌握了一定的英语知识,并不意味着一定就具备了听、说、读、写的英语能力。因此,在高校英语教学中,注重实践教学,借此来培养提高学生的语言实践能力已迫在眉睫。本文将主要探讨以实践为导向的高校英语教学模式。     

视听说教学与英语交际能力培养

英语教学的目的是提高学生英语语言交际能力.视听说教学对于培养学生英语交际能力有重要作用.本文从视听说教学的宗旨、教学原则、教师在视听说教学中的作用三个方面进行阐述,以期提高视听说课教学效果,提高学生的英语语言交际能力.     

小学英语教学中的听力能力培养策略分析

小学是学生语言能力迅速发展的时期,因此,在小学英语的教学中,教师需要抓住时机,全力培养学生的英语综合能力,为学生未来的长远学习和发展打下基础。听力是英语学习中不可忽视的一部分,倘若学生具备较强的听力能力,不仅能够有效促进其表达能力的提升,同时对于其英语实践的锻炼有着重要的积极作用。本文就如何在小学英语的教学中培养学生的听力能力作出了相关论述,希望能为有关教师的工作提供一定参考。     

基于成果导向的英语视听说教学模式研究

近年来,英语课程教学实践性得到凸显,培养学生英语视听说能力的重视度逐渐提升,推动英语课程教学走向实践。在最开始探索英语课程教学实践时,成果导向教学理念被充分应用,其目的是让教学方式更好地为课堂服务。时代的发展对英语视听说教学提出更高质量的要求,为发挥成果导向教学理念对英语课堂教学的重要价值,目前英语视听说教学应该以成果导向理念为指导,注重学生英语实践性教学,加强学生英语视听说能力的培养。本文主要从成果导向特征的概述出发,分析英语视听说教学现状,根据教学创新的实际价值,提出基于成果导向的英语视听说教学模式创新策略。     

创新高中英语写作教学的途径探索

随着新课改的推进,教育思想的更新,我们的高中英语教学模式与途径也在不断的创新。就我们整个高中英语教学来讲,高中英语教学应从学生的实际英语水平、学习兴趣以及生活经验等出发,而在学生学习方式上则提倡以合作交流、体验与实践等为主,重点培养学生的语言综合运用能力。对于进行新课程改革,其中的一个目的就是要改变传统英语教学中过分注重语法和词汇知识讲解和传授的现象,从根本上扭转传统英语教学不重视培养英语语言运用能力这种与新时代发展不相适应的现象。本文就结合现代英语传统教学中所普遍存在的弊端,探究高中英语写作教学的新途径。     

挖掘学生学习英语的潜能

“能力是指在实践活动中形成和发展起来的,直接影响活动的效率,使活动的任务得以顺利完成的心理特征,而能力存在于具体的活动中。”中学英语教学的目的,是在巩固和扩大学生知识的基础上,提高学生的听、说、读、写四种基本能力。这就需要我们在教学中,充分调动学生学习英语的积极性,挖掘他们学习英语的潜能,提高他们运用英语知识的能力,为继续英语学习打下扎实的基础。(一)吸引学生,变被动为主动。在现行英语新教材的教学实际中,最根本的问题就是在解决学生听、说的基础上,加强阅读与写作技能的训练。在教学时不能照搬书上固有的模式,应该采…     

基于能力本位的英语“教学做”一体化教学模式探索

随着教育改革的不断深入发展,对于英语的教学工作也有了新的认知与期待。学生学习英语,绝不应局限于课程的考核,而是要面向未来,全面提升自身的综合实力,发挥英语学科本身的交流意义。在当前各院校英语教学中,尝试"教学做"三位一体的组织教学发展,通过对教师教学、学生学习能力以及最终的应用实践的结合,全面提升学生英语运用能力。     

重视口语教学,提升高中生的英语水平

高考的应试导向使得口语教学在高中英语教学实践中没有得到足够的重视,导致高中生英语综合能力总体偏低。而口语教学对提高学生学习兴趣和信心,提高听力水平,全面提升英语成绩有着至关重要的作用。教师要充分鼓励学生开口,在课堂内外运用各种教学环节和视听资源让学生多听多说。此外,词块教学对于提高学生用英语思维和表达的能力也具有极好的效果。     

妙用英语情境教学 提升英语学习能力——以On the farm为例浅谈情境教学的策略

英语教学中经常会出现这样的现象:学生会做,但不会说。究其原因是学生不够自信、说的能力不强。因此,在英语课堂上实施情境教学,让学生认真地听,大声地说,反复地、专注地学。教师通过创设情境导入、小组合作、分组竞争、情景演绎等方式,调动学生英语学习的兴趣,激发学生听、说、读、写的热情,让学生英语学习不再那样枯燥无味,使学生享受英语学习过程,提升学习能力,发展英语素养。     

现代教育技术在大学英语听说教学中的优化策略

在当前社会交往中,对于学生的英语综合能力要求越来越强,对于提升非英语专业学生的能力是重中之重。英语听说是培养学生的综合能力,尤其是听与说的能力。利用现代信息技术来提高学生对英语的听说能力是一种快捷高效的方法。但就当前而言,现代教育技术在英语教学中的应用效果发挥得不佳,没有充分发挥该技术在教学中的优势。因此,探讨现代教育技术在英语听说教学中的优化策略很有意义。     

浅析如何消除学生英语成绩两极分化的现象

正英语,它是一门记忆与实践相结合的语言学科,它包罗万象,集人类智慧于一身,因此,在对它的学习中,需要学生踏实、勤奋,对其进行不断专研探究。但是,对于处于青春期的学生而言,他们希望能够通过快速有效的方法将英语掌握。这种想走捷径的想法使得他们的英语成绩难以提升,两极分化现象愈演愈烈。那么,到底如何才能降低学生的两级分化现象呢?一、在基础教学过程中提升学生的学习能力英语是一门语言学科,因此,对其进行基础教学至关重要。     

情景对话教学激发小学生英语学习活力

在小学英语教学中,让学生能动发挥,主动学习是促成学生英语学习能力和水平提升的合理教学途径。创设情境,让学生主动说英语、用英语对话引导学生加深单词意思的理解、熟悉语法现象和运用能力,激发学习兴趣和能力。     

对英语听说教学的几点认识

《英语课程标准》指出:英语教学的主要任务是培养学生的基本素养,发展学生的基本能力,即掌握基本英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,从而提高综合运用语言的能力。从这一目的中我们不难看出,英语学习的关键在于听说领先,这也是英语语言学习的宗旨。因而在教学过程中应注重培养学生的听说技巧和听说能力,进而培养和提高学生综合应用语言的能力,使学生通过学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能。本文笔者根据自己的学习体会和教学实践,就如何改进教学方式有效的完成听说教学任务,谈谈自己的几点认识和想法。