课改中教师的几个转变

在课程改革的大背景下，教育教学正孕育着一场深刻的改革，要确保课程改革的顺利进行，我们每一位语文教师都要不断更新教育思想，彻底变革教育理念，与时俱进。为此确实要做好以下几个方面的转变。     

浅谈课改背景下教师的几个转变

一、新课程要求教师转变教学观念 传统教学，是以教师、课堂、书本为中心，重视向学生“灌输”书本知识，忽视学生的交流、合作、主动参与、实践和探索；重视已有结论的死记硬背、被动模仿，忽视对学生的学习方法、学习习惯和人生态度的培养：重视“应试技巧”的训练，忽视学生德、智、体、美、劳的全面发展。教学中，教师是权威，拥有着知识的霸权和讲授的霸权，教师的话语便是指令，学生只能被动地倾听。教学是一种“单边活动”，     

课改中教师角色的转变

随着课改实验的深入开展，对教师的角色有了新的思考和追问，传统的理念，面临新的挑战。如何给我们的教师定位？宣武分院师训部的王新梅老师在十五继教课中，引导教师对这一问题进行了积极的思考、讨论，读一读、想一想，会使我们对教师这个角色有新的认识。[编者按]     

浅谈课改之下的几个转变

随着基础教育课程改革的不断深入,作为一名工作在一线的教师,在自己的教学实践中,切身体验到了在新课程标准的指导下,过去教学流程中涉及到的几个要素,如教师、学生、教材的角色转化,     

课改应做好的几个转变

课程改革不仅仅是调整课程结构和选用新教材 ,它将涉及到一系列观念和行为的变革 ,否则 ,教育改革仅仅是形式上的改革 ,触及不到教育的本质 ,也得不到实质性的成果。一、在教育理念上由关注学生的学业目标向关注学生的综合素质转变长期以来 ,我们的教育一直发挥着传播知识和培养人才的功能。当历史进入 2 1世纪后 ,科技的迅猛发展使知识更新的速度非常快 ,如果我们再把培养目标定位在学生的学业上 ,显然是与现实相悖的。当我们对教育进行理性思考的时候 ,当我们与国外的教育作比较的时候 ,我们看到了我们教育本身的严重缺失 :其一 ,过分关注…     

略谈课改中教师角色的转变

随着课程改革的不断深入,课堂教学发生了根本性的变化,教师的角色也在进行着一系列的转变:1.由“筹备者”转变为“设计者”。在传统的备课环节中,教师只是机械地复制教材内容,充当了一个忠实的知识“筹备者”的角色。这已完全不能适应现代教学的需要,特别是新课改中,教师不应是单纯的知识“传授者”,一个只需把知识教给学生的“教书匠”,而应是学生智能的开发者,学生成才的引路人。因此,教师不能像以前那样,只把知识罗列在教案中,然后照本宣科,而要分析影响学生学习的因素,设计符合学生实际的导学方式和教学方法,整合教材内容,促进学生的学…     

课改教学中教师的角色转变

新一轮的国家基础教育课程改革将改变教师的教学生活,新课程中的教师将焕发出新的生命。长期以来,教师承担着人类历史、文化的传播者的角色,“传道、授业、解惑”是教师的天职,教师和学生之间有一种“知”和“不知”的矛盾,在这种习惯性认识的驱使下,在学生面前,教师往往居高临下,是学生学习的要求者、支配者、监督者、评判者。教师永远是正确的。而这次课改为教师重新定位,使得教师和学生成为一种亦师亦友的关系。     

课改中教师角色转变新思考

今天上午。我带领小朋友进行科学活动：感知电的作用。为了配合教学，我特地叫总务关闭了一会闸门。天正热，小朋友一下就注意到风扇不转了：呀，怎么啦?     

试论化学课改中教师角色的转变

基 础 教 育 改 革 的 不 断 深 入,课 程 改 革 的 逐 步 推 进 ,无 疑 会 引 发 课 堂 教 学 方 式 的 转 型 和 教师 角 色 的 转 变 ,因 此 ,每 一 位 化 学 教 师 都 必 须 从 观 念 、 素 质 和 方 法 各 个 层 面 作 出 战 略 性 调 适 。 一 、 由 知 识 的 传 授 者 转 变 为学 生学 习 的促 进者 首 先 , 教 师 要 成 为 学 生 学 习 能 力 的 培 养 者 。 随 着 知 识 经 济 时 代 的 到 来 , 知 识 更 新 的 周 期 日 益 缩 短 , 教 师 要 在 短 短 的 几 年 学 校 教 育 时 间 内 把 所 教 学 科 的 全 部 知 识 传 授 给 学…     

新课程中教师课堂行为的几个转变

课堂是教师实施教学计划、完成教学任务的场所,是教师在学生心中确立威信、获得认可、展示自我、提高职业技能的舞台.在新课程中,教师课堂行为与教改前相比将发生很大的转变.     

政治新课程改革中教师的几个转变

新编高中思想政治课教材选取了与公民生活密切相关的内容，不仅注重提高学生在认识过程中的认知水平，而且更注重在实践过程中体现和培养学生解决实际问题的才干和能力，作为教师，适应新课程改革的需要，也应在教学中实现几个转变。     

课改呼唤教师角色的转变

国家对中等教育颁布了新课程标准和新教材体系,启动了新一轮的课程改革,教师是新课改成败的关键,为此,必须转变原有角色,具有源源不断的知识活水,超越"工程师"角色,注重教给学生学习方法.     

课改下教师行为的转变

当前形势下,新一轮课程改革正在走向学校,走向课堂,宛如一股春风,吹响了时代的最强音。作为一名中青年教师,回顾走过的教学历程,感受与体验犹深,现就结合自己在语文教学中的一些肤浅尝试,略谈一下对新课改形式下教师教学行为的认识。     

课改需要教师在课堂教学中转变角色

新的课程要求让学生成为课堂的主人,学生是感悟者、体验者、发现者,那么教师的角色又该作何定位,又该发生什么样的转变呢?在走进新课程的历程中,每一个关注自我可持续发展的教师都在不断地检视自我、叩问自我。     

课改后教师角色定位的转变

《基础教育课程改革纲要》指出:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑调查和探究在实践中学习,促进学生在教师的指导下,主动地富有个性地学习。根据纲要精神,结合新课程标准,每一个教师在此次课程改革中都要做好以下角色定位的转变:一、由绝对权威转变为平等参与者我国几千年来形成的传统师生关系,实际上是一种不平等的关系,教师作为教学活动的组织者、教学内容的制定者、教学过程的控制者和学生成绩的评判者,在两者关系上一直属于“绝对权威”,多年来,很多教师已经习惯了按照自己的设计思路进行教学。而新的课程标准提出,教学过程是教师学生彼此分享思考、见解知识、情感交流、观念和理念,实现教学相长的过程。这就要求教师不能一味的以师者自居,高高在上,视学生为一个被动接受知识的“容器”,简单地把知识“倒”给学生,而要平等参与,师生互教互学,彼此形成一个学习共同体,共同发展。例如在教学过程中,教师要让学生通过阅读、思考,自己发现教学重点和难点,发现有用的东西,而不能老套地把重点和难点直接给学生阐明。如此学生得来不费工天,遗忘也快。而学生通过自己的阅读和思考,体验了...     

浅谈高中数学课改中教师角色转变的重要性

随着新课程的实施．传统的教育观念受到了挑战．教师必须树立新课程理念．改变自己的角色．适应新课程改革的要求。教师角色的转变是时代发展的必然．它要求教师要“以生为本”．当好引导者．做教学改革的研究者和开拓者。只有如此．数学课堂才能充满生机与活力．每位学生才能自由、健康地发展,成为21世纪的创新人才。     

浅谈课改中物理教师教学行为的转变

在新课程教学中,教师应改变过于强调知识传授的倾向,努力形成学生积极主动学习的氛围,使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学生自主学习和形成正确价值观的过程。这就要求教师必须更新观念,改变传统的教学方式及教学行为。主要是重视“人”的发展,关注人格的培养;尊重个别差异,使每个学生都得到发展;由教师的“教”转向促进学生的“学”;教学活动由“重结果”转变为“重过程”;注重培养学生积极的情感态度与正确的价值观。     

影响教师课改积极性的几个外部因素

毋庸置疑,伴随教育改革的推进,教师队伍的整体素养明显提高,课堂教学能力明显增强。但也应看到,在经历了一期、二期课改的二十多年间,少有课程改革的新星出现,尤其近几年教师课改的积极性有所下降,远不及当年,这确实应引发社会关注和思考。     

教师角色转变过程中不容忽视的几个问题

教师角色的转变是新课程改革的关键,要提高课堂教学效率,教师就必须转变角色,适应新课程教学的要求。因此,教师在教学中必须转变角色,以此为契机,提高课堂教学效率。