释疑电表读数问题

关于电表的读数一直是长期困扰着师生的问题,教学中如何抉择是一个大难题,因为课本和同步“教参”中从未有过确切的说明,教师只能以高考这个指挥棒为依据11990年全国高考卷和2008年全国高考宁夏卷,都是按十分之一读法给出的答案;而2006年重庆卷和2009年全国高考安徽卷却按五分之一读法给出的答案．现整理如下,并给出个人的...     

电表读数与电表等级的关系

在1996年第5期刊登了《浅谈物理仪器读数》一文,该文在电压表和电流表读数方法中举例说明了对于0～0.6A挡的电流表读数应读到千分位,0～15V的电压表应读到百分位,并以高考试题评分标准予以说明,本文将从电表等级、误差理论角度对此提出一些不同看法,供大家参考.按照实验误差理论,实验测量的读数应按有效数字规则读数,即有效数字的最后一位一定要同误差所在的一位对齐,即测量误差出现在哪一位,读数时就应读到哪一位.这样,对电表读数时,首先要估计一下电表的测量误差,然后再确定读到哪一位.根据规定,电表的准确度等级分为0.1、0.2、0.5、1.0、1.5、2.5、5.0共七个等级.从电表的等级数可以确定电表的测量误差.电表的等级通常指明电表测量时的相对额定误差,如1.5级的电表,其相对额定误差为1.5%,则电表指针指示任一测量值时,所包含的最大测量误差为:     

电表读数问题分类例析

电表读数与生产、生活有着密切的联系．电表读数问题在各地中考试题中时有出现．笔者对近年各地中考中的电表读数问题作了一定的分析研究，并用以指导学生，收到了较好的教学效果．下面结合例题对电表读数问题进行分类分析．     

对高考电表读数问题的思考

随着新课程改革的不断发展,我们更加注重对学生能力的培养,尤其在高中教育阶段,要提高学生的实践能力,对问题进行深入思考。在高中物理实验教学过程中,促进学生在课程标准的要求下来使用仪器,对于电表仪器能够进行准确的读数,同时,针对具体的问题提出策略,能够帮助学生明确电表读数的基本原则和步骤,进行有效的实验应用,结合高考物理实验教学的特点,来提升学生的实验技能。     

电表读数要考虑电表的准确度

分析引用误差与准确度的关系以及如何根据电表的准确度和量程 ,计算电表读数误差 ,确定读数应保留的小数位数。     

高中物理实验中电表读数问题探讨

测量记录的原始实验数据应客观反映测量的准确性,对刻度尺类的读数大家很容易把握,但对电表读数究竟该如何读的问题却存在争议,而且争论了这么多年还没能达成共识,至今仍争论不断。本文根据电表的特点再谈谈个人的看法,提出让更多教师认可的读数方法。     

电表读数的准确性探析

对电表测量值的准确性进行了研究.根据相对误差的定义,纠正了教材中测量值的最大相对误差表达式中的错误,分析了最大相对误差和实际相对误差的异同.指出使用电表进行测量时,测量值的准确性是由其实际相对误差而非最大相对误差决定的;并非电表的读数越接近满刻度,测量值的准确性就越高;使用电表进行测量时,电表的读数不必被限定在……以上.     

如何判断电表读数变化

在中考电学试题中,有一类判断电表读数变化的试题,这类试题综合性强.其中,在电路中引起电表读数变化的根源是电路中的滑动变阻器的滑片滑动或电路中某个开关的通断变化,即电路中的电阻变化.因此,我们可以从电阻变化而导致其它变化的规律来正确判断电表读数的变化.遇到此类试题,     

如何判断电表读数的变化

判断电路中电表 (电压表、电流表 )读数的变化 ,是综合考查同学们对串联、并联电路特点和欧姆定律掌握程度及其应用这些知识来解决实际问题能力的一种有效办法 ,也是近几年中考常考的内容之一。对于初中生来说 ,在电路中 ,引起电表读数变化的根源是电路中变阻器滑片的滑动 ,或电路中某个开关的通断变化 ,即电路中的电阻变化。一般只涉及简单的电路和电路一处变化的情况。因此 ,我们可以从电阻变化而导致其它量变化的规律来正确判断电表读数的变化。图 11、串联电路中 ,如图 1所示 ,变化电阻变大 (或变小 )时 ,总电阻也变大 (或变小 ) ,总电…     

正确使用多用电表及多用电表读数技巧

<正>多用电表可以测量多个电学量,而且量程大小可调,对于多用电表测电流和电压学生理解上难度不大,那么欧姆表的原理如何?刻度盘有什么特点?读数的技巧如何呢?本文就该话题进行探讨。一、欧姆表原理(1)内部电路简化如图1所示。     

运用半格估读法解决电表读数问题

根据现行教学大纲和高考物理考试说明的要求。目前高中物理涉及两种电表读数问题,一是学生用电流表和电压表的读数问题,二是多用电表的读数问题。由于电表的读数结果只能是唯一的（除了末位估计值允许有误差）,无论采用哪种方法读数结果必须相同。准确进行读数要遵循以下原则是。     

谈谈如何判断电表读数的变化

在闭合电路中，当某一电阻的阻值发生改变时，常会使电路中的电流表、电压表的读数发生相应的变化．这类问题是近几年中考多次考查的知识点．多数同学对这类问题颇感棘手，原因就在于电路中的变化量多，而这些变化量之间又相互制约．因此同学们往往难以作出准确的分析判断．解答这类问题，首先要弄清电流表、电压表分别测的是哪段电路中的电流及哪段电路两端的电压，其次要熟练掌握欧姆定律及串、并联电路中电流、电压、电阻的特点，并具有较强的分析综合能力．解这类问题要采用局部～整体一局部的分析程序．即从局部变化（电路中共J电阻的…     

从高考参考答案中看电表读数规则

在高中物理实验教学中,电表的读数规则一直是一个备受争议的问题,而在各种官方教材中也没有给出明确的读数依据.笔者就近两年高考题中读数类考题所给出的参考答案谈一下自己的看法,与同行探讨. 1 原题及给出的参考答案 例1(2009年高考安徽卷第21小题) (6分)用多用电表进行了几次测量,指针分别处于a、b的位置,如图1所示.     

实验用电表读数示教板的制作

读出电表的读数,是电学实验中学生必须具备的基本技能.要让学生掌握这个技能,一是应看清选用量程,从而知道满偏刻度值;二是应看清每一大格分成几个小格,以及它们各表示的电流(电压)值;三是进行读     

对新教材多用电表读数的教学体会

笔者在用到人教版选修3—1教材“第2章“恒定电流”第9节练习使用多用电表后的“问题与练习”1（第68页）时,发现了以下这个问题以前没有碰到过：用多用电表进行了两次测量,指针的位置分别如本文图1所示．若多用表的选择开关处在以表1中所指的挡位,n和b的相应读数是多少？请填在表1中．     

电表读数误差分析和有效测量范围确定

用任何仪器测量物理量都不可避免地存在误差,正确使用和操作仪器是实验教学中的重要环节。电压、电流和欧姆表是最为常用的电学物理量测量仪器。本文着重讨论电表的误差分析和有效测量范围。     

也谈指针刻度式电表读数方法

贵刊在2013年第9期上刊登的毛宗致老师关于《指针刻度式电表读数方法探讨》一文,毛老师分析了二分估读法和五分估读法后,提出"十分估读法",认为十分估读法更科学、准确、简洁,最贴近生活,应该作为指针刻度式电表读数的最为科学的方法。毛老师的提议直指问题本质,令人受益匪浅。但我个人以为某些细节尚待补充,尤其对以"是欠科学的,也不利于学生接受"评价二分估读法和五分估读法,不敢苟同。下面谈谈我自己的一些看法。     

用FLASH MX制作电表读数交互课件

在新课程中教师要在课件设计中体现计算机人机交互、高度智能的两大优点,并且课件设计的表现手法和形式符合物理学科的基本原理、符合学生的认知规律和思维特点．运用FLASH凇强大的动画功能制作教学课件,恰当地运用在课堂上,能够使教学抽象变具体、刻板变生动、枯燥变精彩．下面就以“电表的读数”为例谈谈FLASH交互课件的具体制作．