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本文通过观察与分析一个课例,探讨了如何处理《PEP小学英语》教材中Pronunciation板块的内容,以求充分发挥教材的效能,强化学生的语音拼读能力。 相似文献
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汉语拼音是“帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具”。作为工具 ,学生不仅要掌握其基本知识 ,更要掌握使用它的方法和具有使用它的能力。拼读音节的方法 ,属于技能技巧 ,必须在拼读练习中掌握。拼读能力的考查 ,也应在出声拼读中进行。然而 ,以往的汉语拼音考查 ,只限于笔试。为了应付考试 ,学生做了大量的写、记、默练习。考试成绩虽然不错 ,但在以后的语文学习中 ,并不能充分发挥汉语拼音的功能作用 ,即借助拼音阅读 ,借助拼音识字。由此可见 ,要在汉语拼音教学中教会学生拼读的方法 ,培养学生拼读的能力 ,必须改革考试的方法。近年来 ,… 相似文献
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教学目的: 1.把拼读的复习与说词说句结合起来,训练拼读能力与说话能力。 2.把拼读练习与认识事物结合起来,使儿童认识家乡新面貌,激发儿童热爱新天津的情感。教具:图片过程: 一、复习部分声母韵母,并练习拼读说词 1.板书:pīn pin shuō shuo 指名拼读,明确本课的任务是练拼读,练说词说句。 2.出示卡片,复习有关声母,注意使儿童做到读声母时轻而短。 g w h j q p l r n m zh 3.出示卡片,复习有关韵母,注意区别形似音近的韵母,并读好这些韵母的四声。 ei en ao an ie üe in 4.复习整体认读音节,先提问是什么音节,再指名读:shi yue yuan 5.两拼音练习,结合说词语。 gǚ(哪个gǚ?锣鼓的鼓,古代的古……) 相似文献
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汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具,是小学语文教学的重要组成部分。如何让一年级的学生对拼音产生兴趣,在最短的时间内把拼音读准、写准?这是我一直在思考的问题。在近三年低段语文教学实践中,我不断摸索,大胆革新,现在能用3周的课时完成拼音教学,而且学生掌握得非常扎实。下面是我的几点做法。我把拼音教学的内容按顺序大致分为以下几大块:声母教学、带声调的单韵母教学及书写、声母的书写、声母和单韵母的拼读、复韵母教学及书写、声母和复韵母的拼读、前鼻韵母的教学和书写以及声母的两拼练习、后鼻韵母的教学、书写、拼读和声母的两拼练习、三拼音练习、整读音节练习、巩固复习。 相似文献
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<正>对小学生来说,学习英语有一定的难度。自然拼读法引入小学英语课堂教学,可以对这个问题有非常明显的改善效果。本文从自然拼读法的含义出发,结合小学英语词汇教学实践分析自然拼读法的应用策略,并从发音训练、拼读练习、拼写练习三个方面给出建议,并进行反思与总结。打好词汇基础是学好英语的第一步。在课程改革的背景下,词汇教学成为小学阶段英语基础教学的重要内容,而指导学生掌握正确的词汇学习方法、积累词汇量,既需要提高课程教学效果,也需要培养学生自主学习能力。近几年,在小学英语词汇教学中, 相似文献
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<正>我们说中国孩子的二语学习应遵循听说领先、读写跟上的原则,在起始年级培养语音意识并进行自然拼读教学是最佳选择和最佳路径。开展自然拼读教学能有效提高学生词汇解码能力。在自然拼读的学习中,学生需要进行大量的听说练习并通过大量反复的训练和实操才能逐步掌握自然拼读学习方法。在此过程中,学生储备了大量的字母发音、字母组合发音以及以字母音为首音的相关词汇,积累量不言而喻,为独立阅读能力提供有效支持。然而在小学自然拼读教学中的一些关键问题亟须解决,迫切需要广大一线教师聚焦教学中的关键问题,积极探索,找到破解路径。 相似文献
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王海燕 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
正近年来,自然拼读法在英语教学中出现的频率越来越高。本文将聚焦自然拼读法,对什么是自然拼读法,为什么要应用自然拼读法,以及如何应用自然拼读法等问题展开论述。一、自然拼读法简述自然拼读法是目前国际上最推崇的英语教学方法之一,它根据字母本身代表的发音,以及不同字母组合产生的发音,进行条理、系统的整合,让初学英语的人借助字母及其所代表的音源,从最基本的音与音的结合开始,通过反复练习建立字母 相似文献
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【教材分析】《ZCS》为人教版语文一年级上册“汉语拼音”的第7课。本课有四部分内容。第一部分是3个声母z、c、s,每个声母配一幅插图,提示音形,激发学习兴趣。第二部分是拼读练习,zi、ci、si,z、c、s与a、e、u拼读及其他三拼音练习。第三部分z、c、s书写。第四部分是生字认读,并配有插图、儿歌。 相似文献
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课堂教学要关注差异性。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称新课标)对汉语拼音的教学降低了要求:(1)通过给汉字注音,帮助学习汉字;(2)通过拼写语音,帮助学习普通话。在学生掌握了拼音字母的正确发音方法之后的拼音练习中,只要求学生准确拼读音节,对拼读速度、拼读方法(直呼音节)不作硬性规定;只要求熟记声母、韵母,而不要求学生默写声母、 相似文献
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b、p 是声母教学的第一课,也是拼读音节的起始课。因此,本课的教学重点是认读 b、p 两个声母和学习拼音方法。本教学设计,根据儿童年龄特征,充分运用插图或投影等直观教具,引导学生正确认读 b、p 两个声母;通过多种形式的反复练习,帮助学生正确拼读音节,学习拼音方法,初步建立音节的概念。一、本课的教学要求是: 相似文献
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教学要求:1.学会ai、ei、ui三个复韵母,认清形、读准音.掌握它们的四声和标调位置.2.掌握声母与复韵母ai、ei、ui的拼读方法,能正确熟练地拼读音节,能直呼音节.3.能正确书写3个复韵母和由复韵母组成的3个音节.教学重点:掌握3个复韵母,练习拼读、直呼音节.教学难点:复韵母的读音,直呼音节训练.教学准备:教学挂图6幅,声母、韵母、音节卡片,小黑板.教学时间:三课时.教学过程: 相似文献
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英语词汇是学生英语听说读写能力形成的关键要素.英语词汇教学要优化学生的学习策略,强化单词拼读能力,运用联系、对比巩固词汇记忆,通过写作练习等掌握词汇运用. 相似文献