在高中数学教学中培养学生的多元智能

多元智能理论研究人类智能结构。该理论指引教师发掘学生的优势智能,尊重学生的个体差异,利用多元的教法与多元的评价方法,发展学生的多元智能,促进学生全面地发展。文章具体阐述在高中数学教学实践中学生多元智能的培养。     

小学英语多元智能理论在教学中的运用

<正>多元智能理论认为,人类智能不是单一的,而是由多种智能构成的,这些智能包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际沟通智能和自我认知智能等。在小学英语教学中,注重学生多元智能发展已经成为一个重要的教学理念,教师应该根据学生的不同特点和智能类型采用不同的教学策略,以促进学生全面发展。本文旨在探讨小学英语教学中多元智能理论的应用,阐述其在提高学生学习效果和兴趣方面的价值。一、多元智能理论在小学英语教学应用的价值审视     

基于多元智能理论的中学物理教学策略

中学物理教学过程不仅仅是培养传统观念中的数学逻辑智能、空间智能和语言智能,而是需要发展和培养多种智能。本文借鉴多元智能理论,提出了发展学生多元智能的中学物理教学策略。     

多元智能理论与英语教学

多元智能理论的提出改变了人们的智能观念.它对英语教学有着重大的指导意义.多元智能理论差异性特征支持英语新课标理论,而英语教材的设计也体现了多元智能理论.在英语教学中,应该利用多元智能理论的智能迁移特征全面发展学生的智能.这样的多元智能英语教学要求多元智能型教师.     

基于多元智能的中学物理教学及学习评价

在学习物理过程中,学生需要发展和培养多种智能,而不仅仅是传统观念中的语言智能、空间智能和数学逻辑智能。借鉴多元智能理论,从优化课堂教学、发展学生的多元智能的角度谈了中学物理教学策略及评价策略。     

论多元智能与高中物理教学

在学习物理中,学生需要发展和培养多种智能,而不仅仅是传统观念中的语言智能、空间智能和数学逻辑智能。本文借鉴多元智能理论,从优化课堂教学、发展学生的多元智能的角度对教学工作提出了一些建议。     

基于多元智能的中学物理教学与学习评价

学生在物理学习过程中,需要发展和培养多种智能,而不仅仅是培养传统观念中的语言智能、空间智能和数学逻辑智能。借鉴多元智能理论,从优化课堂教学、发展学生的多元智能的角度分析了中学物理教学策略及评价策略。     

语文课堂教学中开发学生多元智能的策略研究

多元智能理论认为人拥有多种智能,将多元智能应用于语文教学,应做到以下三个方面：创设多元智能环境;设计有利于激发学生各种智能组合的教学方法、专题学习;运用多样化的教学手段,发展学生多元智能。     

多元智能理论与英语课堂教学的关联

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,为英语教学提供了一个全新的视角.它所倡导的开发学生的多种智能,与我国培养学生综合素质的理念非常吻合.将多元智能理论与英语教学相结合,探究多元化的英语教学方法,可有效开发学生的多项智能,促进学生全面发展.多元智能理论不仅为大学英语课堂教学提供了理论框架,也给英语教学带来很多启示.     

试论在语文课堂上开发多元智能的策略及意义

语文教学借鉴多元智能理论,使具有不同智能强项的学生在语文教学中都得到发展,创造发展学生多元智能的丰富多彩的语文课堂教学环境,形成良性循环的教学过程,提高学生的整体水平。多元智能使我们了解到每一个人都具备至少八项智能,具体到个人表现有所不同,多元智能对发现教学优势和改进语文学科教学方法有很大帮助。多元智能理论为我们提供了语文教学教改发展的模式。     

论多元智能理论在高职英语教学中的应用

多元智能理论是一种新的智能理论,它强调学习者的独特性和智能类型的不同,人的多种智能的综合发展。本文讨论了多元智能理论对高职英语教学带来的启示及其在高职英语教学中的应用,旨在促进高职英语教学和高职学生综合素质的发展。     

以多元智能理论指导初中综合实践课程

多元智能理论倡导关注学生言语、逻辑以及空间认知智能、身体运动智能、自我认知智能、人际关系智能、自然观察智能等多方面的发展。初中阶段的学生正处于各方面智能的飞速发展阶段,在综合实践与创新活动课程中,合理利用多元智能理论,对于促进学生各方面智能的均衡发展具有重要意义。     

浅析多元智能理论对高职院校学生管理工作的启示

多元智能理论作为一种区别于传统的一元智力理论和智力评价的理论,认为人的智能是多元的。现行高职学生管理机制的不完善,在许多方面违背了多元智能理论,因此无法挖掘学生潜能,实现学生全面发展。作为一种新的教育理论,多元智能理论为高职学生管理工作的发展提供了诸多启示。     

多元智能理论与课堂教学改革

多元智能理论对深化课堂教学改革具有理论指导意义。教师应深刻理解该理论要义及智能特征,掌握多元智能理论的精髓,了解、尊重学生的优势智能,根据每个学生的优势智能特点和独特的表现形式,有针对性地分层次设计课堂教学的内容和方法,在发展学生优势智能的同时,带动其弱势智能的发展。     

语文课中的多元智能教学

多元智能理论认为人拥有多种智能．而传统的语文教学方法仅针对语言智能较强的学生而言．忽视了大批其余智能类型的学生,这不能适应新课程语文教学。将多元智能应用于语文教学,应做到以下三个方面：创设多元智能环境：设计有利于激发学生各种智能组合的教学方法、专题学习;运用多样化的教学手段发展学生多元智能。     

多元智能理论与课堂教学改革

多元智能理论对深化课堂教学改革具有理论指导意义.教师应深刻理解该理论要义及智能特征,掌握多元智能理论的精髓,了解、尊重学生的优势智能,根据每个学生的优势智能特点和独特的表现形式,有针对性地分层次设计课堂教学的内容和方法,在发展学生优势智能的同时,带动其弱势智能的发展.     

浅谈多元智能理论在餐饮服务技能教学中的应用

随着职业教育新课程改革的不断深入,在技能教学中可适当运用多元智能理论来认识、开发学生的多元智能,促进学生全面掌握技能。因此,本文主要从身体运动智能、视觉空间智能、自我意识智能、渗透多元评价四个方面来论述餐饮服务技能教学过程中,如何应用多元智能理论来促进学生有意识地发展自己的优势智能。     

生物教学中运用"多元智能"培养学生的综合能力

多元智能理论指出每个人都有八种不同的智能,教师在教学中对每种智能都要给予重视,以促进学生全面发展.在生物教学中有目的地以八种智能为切入点,将多元智能理论与生物教学各环节结合,发展学生的各种智能,以促进学生的全面发展.     

初中科学教学中构建多元化评价的探索

科学知识是许多现代科学技术的基础,学生在学习科学的过程中得到的能力锻炼是其他学科所需要的。为使科学教学情景化、人文化,这门以实验为基础的自然科学必然采用不同于其他学科的多元化评价,多元智能理论为寻找到这个策略提供了导向。学习科学时,学生需要发展和培养多种智能,不仅仅是传统观念中的语言智能、空间智能和数学逻辑智能。本文借鉴多元智能理论,从优化课堂教学、发展学生多元智能的角度构建课堂教学多元化评价方式。     

基于多元智能理论的信息技术教学模式探讨

基于多元智能理论和肯普模式,构建一个适用于信息技术教学中发展学生多元智能的新型教学模式,以培养学生有意识地利用自己优势智能带动劣势智能发展,实现素质教育的最终目的。