引领、合作、关怀构建和谐地理课堂

长期以来我国中小学科学教育重知识、轻能力,重结果、轻过程,重间接经验的传授、轻亲身体验的获得。在新课程标准形势下,要求高中的地理教育应是高质量的教育,而高质量的地理教育应该是和谐的教育。新课程标准下“引领、合作、关怀”的地理课堂教学模式强调学生在教师的引领下,在轻松、愉悦的环境中自己动手、动脑,     

优化合作学习 提高语文教学效率

合作学习,在形式上有别于传统教学日益受到广大语文教师的青睐。无论你走进哪个课堂,随时都能看到红红火火的合作学习,原本“安静”的课堂一下子“热闹”起来。学生似乎获得了解放手脚、张扬个性的机会,教师旁观也似乎落得个悠闲自在。然而,透过“红红火火”看本质,却不容乐观。相当一部分语文课堂教学中的合作学习,只重形式,走过场,追求表面热闹,不求实质,特别是公开教学,尤为突出．已步入合作学习的“危险地带”。其突出表现为“四重四轻”。     

开展自主、合作、探究学习优化课堂教学

课堂教学是我国现阶段中小学教育教学活动的主要组成形式,是全面实施素质教育的主阵地。优化课堂教学,就是要转变学生的学习方式,开展自主、合作、探究学习方式,变被动为主动,努力创设一种民主．平等、宽松、和谐的教学氛围,让学生能自主地学习、积极地探究,从中张扬个性,展示才能,发掘潜能,提高素养,感受主动探索的乐趣,享受成功的快乐。     

市域产教联合体建设的赋能效应、实践误区与优化路径

在辨析产教融合与市域产教联合体相关概念、挖掘市域产教联合体建设赋能效应的基础上,通过分析市域产教联合体的建设情况,发现市域产教联合体建设存在重数量轻质量、重形式轻内容、重规划轻落实、重共建轻共享等实践误区。研究认为,切实发挥政府主导作用、健全长效运行管理机制、重点打造协同创新项目、充分兼顾多元主体利益,有助于促进教育链与产业链、人才链与创新链紧密结合,打造兼具学校人才培养、企业技术创新、产业转型升级、区域经济发展等功能的产教联合体。     

尝试小组合作学习优化英语课堂教学

长期以来,在英语教学过程中都存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象,在课堂上学生往往是被动的配角,难以达到发展语言交际能力的目的。而作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。     

“合作学习”法在化学教学中的探究

针对目前合作学习中存在的重形式轻方法、重学生轻教师、重教学轻研究等问题提出解决方法.反思学习方式转变过程中存在的问题.     

运用引导教学模式 优化农村初中地理教学

"优化农村初中地理学科教学过程的改革实验"针对农村初中地理学科普遍存在的重教轻学、重知识轻实践、重结论轻过程、重演绎轻归纳的问题,依据地理教学的基本规律,着眼学生地理能力培养,提出了"引     

以评价方式优化小学课堂教学

教学评价是依据正确的教育价值观和一定的教学目标,运用科学的教育评价理论,对课堂教学过程及成果进行价值判断,从而为改进和优化课堂教学提供依据的过程。可是,现在在教学中普遍存在着重知识传授、轻智能培养;重教法使用,轻学法指导;重统一要求,轻个性发展等现象。在课堂教学中,如能从教学评价入手,对整堂课的教学目标、教学过程、教学方法、教学信息反馈给予公正的评判,就能及时发现教学中的优劣,及时矫正、改进课堂教学,达到以评价功能来优化课堂教学的目的。把握整体性评价,增强目标意识。素质教育不是以目前升学或就业作…     

浅谈如何实施优化的合作教学

《语文课程标准》的基本理念提出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式."在语文教学的过程中,尝试合作教学,通过活动、竞争、实践等合作方式,能顺利达到知识的传授和合作能力的和谐统一.那么在新课程理念的指导下,在新课标的教学中,如何让合作的课堂教学更优化呢?笔者认为可以从以下四方面进行实施.     

优化教学结构 让学生乐学善学

一、课题的提出课堂数学结构是指一堂课的教学工作各个部分的组成。它必须根据教材内容、学生的心理特点,去研究各种组成部分间的关系和相互作用。从现实情况看,数学课堂教学还存在着“重知识、轻能力、重结果、轻思维过程、重教法、轻学法、重分数、轻效率”等弊端,致使学生负担过重,学习兴趣不浓,独立思考能力不强,缺乏创新精神。这样下去不但数学成绩得不到提高,而且影响了学生素质的培养。     

优化学生的学习方式,倡导自主、合作、探究性学习

探究性学习是一个将过程、实践、感悟都融洽统一的方式,它既要求有丰富的内容,又要求有趣的过程。在小学语文教学中推行探究性学习,能充分发挥学生的主动精神和能动意识,有助于学生语文素养的提高。     

浅析如何利用主题网络活动优化家园合作

在以往的幼儿园家长工作中,普遍存在的模式是幼儿园提出要求,家长被动的接受,家长往往关注的是自己孩子的教育问题,与幼儿园整体教育无关。自我园开展主题网络活动后,发现家长不仅能对幼儿园提供物质材料上的支持,还能参与构建主题活动,走到孩子们中间来,使幼儿园课程的内容更丰富、更生活化,形式更贴近儿童,利于提高主题教育质量。     

音乐课中唱、跳、编的合作

合作能力,是新时代人应该具备的一种素质。合作学习,能改善学习环境,扩大参与面,实现优势互补。同时,合作学习不仅能提高学生学习的主动性和对学习的自我控制能力,而且能促进学生之间良好人际关系的形成,促进学生心理品质的综合培养和良性发展。因而,在小学音乐新课标中,亦提出了要充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。本人就音乐课中的唱、跳、编谈谈应该如何引导学生合作。一、演唱歌曲的合作在音乐教学中,教师应该采用多种演唱形式,以培养学生的歌唱兴趣,活跃课堂气氛,同时让学生在尝…     

浅谈如何实施优化的合作教学

《语文课程标准》的基本理念提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式．”在语文教学的过程中，尝试合作教学，通过活动、竞争、实践等合作方式，能顺利达到知识的传授和合作能力的和谐统一．那么在新课程理念的指导下，在新课标的教学中，如何让合作的课堂教学更优化呢？笔者认为可以从以下四方面进行实施．     

绘本教学中师幼互动的价值、问题与优化策略

师幼互动是幼儿绘本阅读教学的重要策略,对实现幼儿主体性发展、教师专业化成长及绘本阅读目标有重要价值。而当前幼儿绘本教学中存在着“轻幼儿主体地位、轻幼儿情感引导、轻教师回馈技巧、轻幼儿自主阅读”等诸多问题。对此,教师应改变“高控”角色,重视设计思维,在营造互动氛围、互融交流情感、探寻互动多元方式、推敲互动问题导向等方面进行优化,提高绘本教学中师幼互动的质量,促进幼儿全面发展。     

音乐课中唱、跳、编的合作

合作能力，是新时代人应该具备的一种素质。合作学习，能改善学习环境，扩大参与面，实现优势互补。同时，合作学习不仅能提高学生学习的主动性和对学习的自我控制能力，而且能促进学生之间良好人际关系的形成，促进学生心理品质的综合培养和良性发展。因而，在小学音乐新课标中，亦提出了要充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。本人就音乐课中的唱、跳、编谈谈应该如何引导学生合作。     

初中生个性化写作和教学优化策略

初中写作教学常常是重课文轻作文、重技巧轻积累、重练笔轻评价、重深刻思想轻联系生活。笔者深入分析个性化写作概念、特征和理论依据,走访调查,发现有很多学生不愿写作文,写作成为了一种不愿意完成的作业负担。写作个体想象力、创造力停滞的情况十分严重。在此,笔者提出初中生实施个性化写作的价值和意义,进而明确培养初中生个性化写作对策,即培养独立人格激发个性化写作兴趣、创造和谐环境促进个性化阅读积累、培养个性观察开拓个性化作文思路、实施有效指导提升个性化写作能力。     

语文教学中自主合作学习策略

<正>在语文教学中,重点在于培养学生的语言表达能力、语文学科素养。为了实现提高能力、培养素养的目标,在课堂教学中,教师要实施自主合作教学策略,指导并参与学生的自主合作学习。一、自主合作学习的重要意义(一)自主合作学习是语文教学改革的必由之路传统的语文教学重知识,轻能力;重应试,轻素质。学生依赖老师,被动接受学习。上课是填鸭式,学生缺乏独立思考能力,很难适应现代社会发展需要。而自主合作学习则是一种新的教学模式,能使学生真正成为学     

计算机职业培训中的自主、合作、探究学习

本文分析了职业培训(计算机专业)小组合作学习的特征与含义,计算机课堂合作学习中的情感与认知因素,提出了一套能激发学员学习兴趣,发展学员自主、合作、探究学习的操作模式,并论述了培训教师在实际操作中应注意的问题及如何建立小组合作学习评价机制。     

分享合作的喜悦——新课标理念下合作学习的构建

合作学习是为了完成共同的任务,在教师的主导下群体协作,研讨交流,知识互补的一种方式。它充分体现了新课程以人为本的教育理念。然而,教师在具体实施合作学习时,却存在重“合作”轻“自主”、重“形式”轻“探究”、重“主体”轻“主导”、重“结果”轻“过程”等问题。在教学中要有效地构建合作学习的平台,应该培养学生合作的兴趣,建立合作学习的常规,把握合作学习的动机,教给合作学习的技巧,注意合作学习的评价。