环境教育在历史教学中的渗透

中学历史教学与环境教育有密切关系。本试从两的关系、知识结合点以及历史教学渗透环境教育的要求、方法和应该注意的几个重要问题等进行了探讨。     

在历史学科教学中渗透环境教育

保护环境刻不容缓。我们必须通过各种各样的环境教育形式,培养学生的环保意识,增强学生的环境忧患意识、环境法律意识、环境道德意识,使他们自觉参与社区环保活动。这是实施可持续发展战略的必然要求。对广大学生而言,“第一课堂”是接受教育的主渠道,因此,把环境教育渗透到各门学科中,是进行环境教育的有效途径。中学历史学科既包含了经济、政治、文化、科技等方面的知识,又涉及人口、资源、环境等信息,而且联系过去、现在和未来,沟通东西南北,横跨中外。这就使历史学科必然在环境教育中担当重要角色。因此,我们应在历史教学过程中注意挖掘…     

历史教学中的环境教育

历史是一门研究过去、现在与未来的综合性科学，它的研究领域，不仅包含经济、政治、化等社会主要方面，也涉及人口、资源、环境等当今社会三大问题。历史学科的特点决定了它在环保问题教育和可持续发展教育中应该而且能够发挥更大的作用。因此，我们在历史教学中应注重环保教育。     

环境教育与历史教学

环境保护是当今世界各国走可持续发展道路普遍关注的问题,也是我国的一项基本国策.提高中学生的环境意识关系到我国的未来发展.     

历史教学中环境的创设

新课程下中学历史教学的目的,在于让学生在“形成对人类历史的最基本的了解”的基础上“培养学生的人文素质”,即引导学生通过学习历史而思考人类发展和自身发展。正如19世纪著名的里学家兰克在《拉丁和条顿民族史》的序言中新说的本书的任务是“评判过去,教导现在．以利于未来”。     

历史教学要坚持可持续发展教育

可持续发展教育的核心任务是培养受教育者的持续发展观，它既要使受教育者学会与人和谐相处，又要学会与社会、与自然的和谐共处。在基础教育的各学科中，应坚持可持续发展教育，将之渗透于教学过程中，以培养可持续发展意识全面发展的人才。     

浅谈历史教学中的思想素质教育

中学历史教材中概述了我国与世界其他国家的重大历史事件以及众多的杰出人物，又记载了世界各个民族在自然斗争和科学实验中所取得的经济、科学技术和文化上的光辉成就，它所包含的思想教育的内容之丰富是一般别的课程难以相比的。所以，对学生进行思想道德教育，把青少年一代培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的高素质的一代新人，历史课负有义不容辞的责任。历史教师应寓素质教育于历史教学中，在向学生传授历史知识的同时对学生进行爱国主义教育、人格教育等，不断提高学生整体素质。作为一名中学历史教师，我认为历史教学中的素质教育，应该包括以下几个方面的教育。     

中学历史教学中的唯物教育

历史教学中应当穿插唯物主义教育。提高学生用唯物主义的基本观点来观察问题和分析问题的能力。充分挖掘历史素材。寓唯物教育于历史教学，培养出更具深刻文化素养及知识更丰富、身心更健全的现代中国人，正是今天历史教学的重要任务之一。     

历史教学与爱国主义教育

我们伟大祖国历史悠久，文化灿烂，英才辈出。爱国主义作为一面奋进的旗帜，曾在我国历史上起过巨大的推动作用。今天，在不断深化改革开放，全面建设小康社会的新的历史条件下，继承和发扬爱国主义传统精神，这显得更为重要，更具有重大现实意义。     

谈历史教学中的“挫折教育”

生活的经验告诉我们,人生除了平淡的重复以外,还能给命运带来机遇或困境,而未来的社会有可能使每个人的生活都变得有声有色、波澜起伏。如何能坦然面对这样的变化,关键是看我们是否有承受挫折和战胜危机的意志。在历史教学中,我根据历史教材中的有关内容,结合学生实际,有意识地     

在历史教学中实施心理健康教育

我国的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。“全面发展”是指综合素质，而心理健康是综合素质的重要组成部分。     

化学教学中的环境教育

21世纪人类面临的共同挑战是如何进行可持续发展，其中环境问题不容忽视，因此，在化学教学中应重视环境教育，应有效地将知识的传授与社会责任的培养结合起米。     

在地理教学中渗透环境教育

2003年国家教育部颁布了《中小学环境教育实施指南》，将环境教育的概念定位为“为了可持续发展的环境教育”，建议以各科课程的相关知识为基础，强调其综合性和系统性，以行动和参与能力培养为指针，强调实践性。环境教育的终极目标是通过培养具有正确的环境伦理观和相应的价值观的人。     

中学历史教学与环境意识教育

人类与自然环境是对立统一的。在研究人类历史的同时，应该加强对自然环境问题的研究，培养学生具有保护环境的意识和行为。因此，在历史教学过程中，教师要努力挖掘教材中有关环境问题的内容，加强对学生进行环境保护教育；利用历史活动课程，开展环境保护活动教学，从而提高学生的环境意识。     

化学教学中如何渗透环境教育

人类只有一个地球，它是我们赖以生存的唯一的“绿色家园”。这个蕴育着丰富多彩生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽!然而随着经济的快速发展，我们在努力创造一个舒适的生活世界的同时，也在加速破坏我们赖以生存的环境，人们的生活及环境正在发生急剧变化：大片的森林被滥砍乱伐，昔日的青山变成了荒山秃岭；大面积的植物被毁，往日的米粮川变成寸草不生的沙漠；     

论历史教学中的理想教育

理想总是和一定社会的政治经济相联系的。人们的理想由低到高，分为一般的生活理想、职业理想以及较高层次的道德理想和社会理想。每个人都要有理想，没有理想就会失去前进的动力。理想的确立是通过教育来实现的。历史教学在理想教育中有义不容辞的神圣使命，有得天独厚的学科优势。基于这个特点，有计划有目的地把历史上的典型人物事件溶入到教学中去，     

生物教学中的生态文明教育

所谓生态文明,是指人与自然的关系应是和谐代替对抗。人对自然的信赖亦应是征服与掠夺代之以有序补偿和保护。天人合一。也就是说,作为能动者的人类不仅要追求满足自身发展或当代人生存需要的物质能量,也需要考虑到环境的生产力,以及为恢复和增强