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培养孩子的责任心,也就是要求孩子勇于对自己的言行负责。不论孩子有什么样的过失,只要他具备承担责任的能力,就要勇敢面对,不能让他逃避和推卸,更不能由大人越俎代庖。
有一次和家长聊天,一位家长说:“孩子不喜欢收拾东西,给他买的那套玩具他很喜欢,可是玩后又丢得到处都是。”我就问这位家长:“那你接下来是怎么处理的呢?”她说:“我只能帮孩子收拾好呀!”很多家长都是这样,在遇到孩子不负责任的行为时,基本上都是先讲道理,不听就批评,再行不通就责骂,接着就自己无奈地收拾。 相似文献
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每回儿子拿来成绩单给我看时,我的心情都十分复杂。成绩不错时,我就打心眼里高兴,表扬他,而且总要找机会奖励他一下,可又担心他会骄傲自满;成绩不好时,我就特别生气,训斥他、骂他,甚至想打他,又怕伤他自尊心。大部分时间,我都不能很好地控制自己的情绪。我很想知道,当家长看到孩子的成绩单时,究竟怎样做是错,怎样做才是正确的呢?湖南长沙孙刚当你看到了孩子的成绩单,你会说什么?做什么?如果成绩不理想,说孩子笨,那么,你是一个笨家长;如果成绩优秀,表扬孩子聪明,那么,你不是一个聪明的家长;如果成绩差而打孩子,那么你就不配做家长;如果因为成… 相似文献
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教育不能急功近利。家长望子成龙、望女成凤,情有可原,但不能过了头。现在的培训班遍地开花,家长万万不可为了所谓的"成功"而一厢情愿,不负责任地把孩子推出家门,交给辅导班。这不仅不会成功,还会落得人财两空。如果教育只有"教",没有"育",那就不成其为"教育"了。在激烈的竞争中,课堂上所学到的东西往往起不了多大作用,真正起作用的是自己的一技之长,是你会而别人不会的那一点点东西。你会、他会、大家都会的东西,学习会了也没有竞争优势。 相似文献
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《启蒙(3-7岁)》2004,(11)
许多家长都有这样的忧虑——孩子的占有意识太强了,甚至显得有些自私。1岁前的孩子,基本上以个体活动为主,他们对主体与客体往往还不能区分。当孩子长到两岁时,由于自我意识的发展,他们已经意识到自己的存在,头脑中有了“我的”、“我自己的”这样的概念,但对“你的”、“他的”等概念还比较模糊。所以,对周围世 相似文献
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王希华 《启蒙(3-7岁)》2006,(1)
如果孩子说“我能行”,不仅说明他有能力去做一件事,还说明他对自己的能力充满了自信。自信心是一个人相信自己的能力,并努力实现自我价值的一种积极的心理状态。因此,家长培养孩子的自信心,也就是在培养他的上进心、意志力等良好的人格品质。 相似文献
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孩子有逆反心理是正常的,是好事。为什么呢?我认为,逆反是孩子对周围事物有了一个判断,对自己有了一个认知,而且拥有了自己主张和想法。试想如果孩子一辈子不逆反,能成长吗?家长不要怕孩子逆反,而是要了解孩子逆反的原因,通过有效的沟通,有针对性地教育孩子。在沟通中,家长要能够放下尊严,所谓放下并不是降低到孩子的下面,而是平视孩子,在人格上尊重。就像大人跟两三岁孩子蹲下来说话一样,家长所站的角度变了,沟通起来就会变得顺畅和轻松。否则他总是在仰视你,你总是在俯视他,久了就会产生矛盾和问题。很多家长做过这样的事,当孩子刚要敞开心扉跟你说点什 相似文献
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一些家长让孩子“以暴制暴”《家庭导报》报道,记者不久前偶然听到两个七八岁男孩的对话,觉得很惊奇。一个孩子说:“现在学校没人敢欺负我了,谁打我一拳,我就打他两拳。”另一个孩子则说:“要想让别人怕你,自己就要长得壮一些。”让记者更吃惊的是,孩子的这些“以暴制暴”想法竟然是他们家长灌输的。记者随即采访了一些家长,发现教孩子“以暴制暴”的还真不少。有的家长为了强化孩子的这种意识,平时会故意打孩子一下,如果孩子不还手,就教育他说:“不管是谁打你,一定要还手”!一位家长说,这样做是希望自己的孩子成为强者,以免在学校被人欺负… 相似文献
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常常见到一些家长在遇到孩子偏食、不尊重老人、提出无理要求等情况时,就以“告诉你的老师”这样的话去恫吓孩子。这种做法,实在是有害无益的。首先,会降低家长在孩子心目中的威信,削弱家庭教育的作用。每个家长都应自觉主动地承担起教育子女的任务,而不应放弃自己应尽的职责。如果家长 相似文献
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捷克哲学家齐泽克在2010年5月的上海,讲述了这样一个故事:“在欧洲,我们有长着长胡子的圣诞老人,如果你问一个孩子:你相信圣诞老人吗?孩子会说:不,我没那么愚蠢,我只是假装相信,从他那获得礼物。如果你问父母,他们会说:当然不信,我们假装相信,是为了让孩子得到礼物——事实是,没有人相信圣诞老人,但是他却发挥作用。现在大家都在说我不再相信意识形态了,但是我的观点是,即使你不相信意识形态,它还是在起作用,而且意识形态正是在人们不相信它的情况下,才起作用。” 相似文献