阅读·背诵·听说·训练——听力课教学模式初探

构建合适的听力教学模式能提高英语学习效率。阅读能强化学习者的宏观结构意识,背诵能促进学习者的知识积累,听说能激发学习者的浓厚兴趣,训练能大幅度地提高学生听力理解水平。     

阅读·背诵·听说·训练--听力课教学模式初探

构建合适的听力教学模式能提高英语学习效率.阅读能强化学习者的宏观结构意识,背诵能促进学习者的知识积累,听说能激发学习者的浓厚兴趣,训练能大幅度地提高学生听力理解水平.     

听力教学探析

听力是外语学习的四种基本技能之一。听力训练在外语学习中起着重要的作用，能加强音义的联接，提高学习的语音编码能力，有助于语言的内化。目前许多高校的听力教学采用的是测试型的方法，而不是诊断型的，这不利于学习听力能力的提高。指出听力训练要以培养学习的策略和方法为目标，要重视训练的过程和本身。     

"听写法"与英语听力教学

在英语学习过程中，听力往往是薄弱环节。“听写法”不但能以写促听，而且能提高听力策略、听力技能和培养学生积极的情感体验。     

高职英语听力学习中记笔记策略培养的有效性探索——以晋城职业技术学院为例

在高职英语学习过程中,听力学习往往是相对薄弱的环节。做听力笔记是高职英语听力学习必不可少的一项能力,也是提高听力理解能力的重要手段。对高职学生进行记听力笔记策略的培养不仅能以写促听、提高听力技能,而且能培养高职生听力学习的积极情感体验。     

灵活使用《新编大学英语》听力材料

听力教学是大学英语教学中的薄弱环节，通过问卷调查，找到学生学习困难的原因，根据学生的具体情况灵活使用《新编大学英语》听力材料，能有效地提高学生上听力课的兴趣和学生的听力能力。     

听力教学中选择性注意策略的培训

听力策略培训能提高英语学习者的听力水平，结合教学进行元认知策略中的选择性注意策略培训是提高听力理解能力的有效途径。策略训练的实质是帮助学生反思，找到听力困难的原因和方法中存在的问题，然后采取针对性的措施，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。在英语听力教学中开展选择性注意策略培训，不仅帮助学生提高听力水平，而且使他们在以后的学习中，学会有选择地剖析问题、解决问题。     

高职院校英语听力资源库建设的探索

听力水平的提高有助于学生实现语言的本质功能——交际功能。而大学英语听力资源库的建设为学生提供良好的英语听力学习条件,能弥补听力教材内容忽视学生个体差异的不足,切实起到提高学生听力学习积极性、培养良好听力习惯和技能、提高听力水平的作用,并将能起辅助课堂教学、培养学生自主学习能力、提高教与学的效率以及促进大学英语听力教学模式的改革等作用。     

兴趣·精听·巧结合

一、培养听力兴趣 ,教会听力方法　学习最好的刺激力量就是对所学材料的兴趣。因此 ,提高听力水平的前提是激发学生对听力内容的兴趣。课堂上 ,可充分利用 4 5分钟与学生交际 ,用俄语问答 ,天气情况、出勤情况等。也可以采用值日报告的形式 ,一人作 ,他人翻 ,指出其优缺点。倡导学生间、师生之间用俄语交流。久而久之 ,学生们对听力的兴趣就增加了。教师再趁热打铁 ,给出难度适宜的听力材料 ,教会听力方法 :1)注意力集中。对于较短的材料 ,必须听懂 ,并注意语流中重读、弱读、连读以及语调等的变化 ;较长的材料不一定全部听懂 ,但要会利用上…     

数学教学应加强学生的听力训练

听，是学生学习的重要手段。加强听力训练，不但能了解学生学习活动的信息反馈，而且能充分发挥学生学习的主动性，提高学生的综合能力。现实生活中，我们接触到的许多数学问题都离不开听，要解决实际问题，听显得尤为重要。因此，听力训练并非语文教学的专用词，数学教学更离不开它。一、明确听练目的。１．能引起并保持有意注意。学习毕竟是一种艰苦的脑力劳动，尤其是小学生的注意力容易分散。学习数学每天面对的是数字和平实的文字，若采用听力训练，学生的注意力能易于集中并保持下来，形成有意注意，进行有效学习。听的内容往往比给予…     

多媒体网络环境下英语专业听力教学模式探析

本文分析了英语专业听力教学现状,并以自主学习理论为框架,设计了多媒体网络环境下的听力自主学习模式。新的教学模式不仅能激发学习者的听说兴趣,增强学习者的自主学习能力,而且能有效提高学习者的听力水平和口语表达能力,教学效果优于传统的听力教学模式。     

多媒体网络环境下大学英语听力自主学习模式研究与实践

运用定量及定性分析的方法,以138名非英语专业大学生为研究对象,探索网络多媒体环境下大学英语听力自主学习模式,以提高学生听力水平.研究发现：（1）非英语专业本科生听力自主学习能力中等偏下;（2）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力自主学习能力;（3）教师导学＋自主学习的模式能显著提高非英语专业大学生的听力水平.     

浅谈培养和提高学生的英语听力理解能力

听力是外语学习的五个技能之一,是外语学习的基础。听力水平的提高是一个反复实践的过程,需要长期艰苦的训练。听力理解能力的提高过程是一个循序渐进的过程,必须持之以恒,而且在训练听力、提高听能上要注意语言能力的培养,要讲究听力训练的策略。只要我们注意平时的基本训练,具有扎实的基本功,再掌握一些合理的听力技巧,提高学生的英语听力水平就一定能实现。     

科学运用学习策略 提高听力训练效率

成功的英语学习者有一个共性，即都有杰出的宏观调控能力。他们能有效地管理自己的整个学习过程，掌握英语学习的主动权，能对学习的进展情况和策略的成效进行反思，发现问题，并及时做出调整。同样，在听力理解中，成功的听者往往能根据不同的任务而采取相应的听力策略或技能。他们能主动地、有效地控制自己的听力理解过程，并且在听力理解出现困难时能自发地、有意识地、灵活地应用适当的策略或技能来解决问题。     

英语听力训练之“四强化”

学生学习英语，都期望自己能熟练地运用英语，达到交际的目的。但要学好英语，首先必须提高听说能力，其听力又是衡量一个人语言交际能力和水平的一个重要标准，提高听力水平也是每个学生所渴求和期盼的。听不懂，自然说不出、译不出。如何打好听力基础，强化听力训练，是每位英语教师认真对待和积极探索的一个问题。提高听力水平是学好英语的源泉和基础。听得清，才有模可仿；听得懂，才能说得好，译得准。多听常听，是学习外语的一个重要方法和规律，这是外语教师必须重视和遵循的。如何强化和训练呢？     

关于中学英语听力教学的几点体会

如何提高听力教学的效果，是中学英语教师一件头疼的事。笔者认为，教师只有充分调动起学生的学习积极性和主动性，才能取得良好的教学效果。如何有效地提高学生的听力水平？笔者在听力教学中的体会是：一、培养学习自信心，提高学习兴趣许多学生在中学阶级开始接触听力课时，由于听懂的内容很少，便会产生紧张、急躁的情绪，于是导致越紧张就越听不懂。这时，学生容易产生畏难心理，失去学习兴趣。所以，教师首先应告诉学生听力学习的特点和方法，让学生认识到听力学习的艰巨性和渐进性，帮助他们树立自信心。兴趣是最好的老师。教师应选择…     

合作式听写在新闻听力中的应用

传统的新闻听力训练往往局限于选择题,判断正误题,问答题,填空题,学生往往对新闻听力学习缺乏兴趣。本文作者结合长期新闻听力教学实践提出一种新的新闻听力模式：合作式听写。在这种模式下,学生两人一组合作共同完成一项听写,在此基础上,学生再进行听说读写的综合训练。这不仅能提高学生新闻听力学习的积极性,还能提高学生的听说读写综合运用能力。     

浅析高中英语听力问题及对策

在高中英语教学中,很多教师不重视学生听力能力的培养,只着重培养学生的读写能力。随着时代的发展,听力越来越受到重视,在培养学生听力能力的同时,我发现了一些问题影响听力水平的提高。帮助学生培养良好的听力习惯,熟练掌握听力技巧,就能提高学生学习英语的兴趣,增强学生的学习自信心。     

动机对听力学习的影响

听力技能是获取信息的重要手段。如何提高听力能力是学习者的一大难点，本文主要研究动机与听力的关系。动机分为内在动机和外在动机，研究表明内在动机对学习的作用大于外在动机。本文分析了动机对大学生听力能力的影响，并提出要通过培养学生的学习兴趣，帮助学生确立学习目标来激发内在动机，促进听力能力的提高。     

基于网络的大学英语自主学习听力策略研究

以听力学习策略为切入点,对网络辅助自主学习环境下学生听力策略运用的倾向性及其与听力测试成绩的相关性进行实证研究。研究发现,网络辅助大学英语自主学习能有效激发学生听力策略的运用,而且听力策略的使用对英语听力水平的提高具有积极影响。