姐妹染色单体间的粘连与粘连蛋白

真核细胞分裂中期染色质凝集成染色体后,姐妹染色单体仍由粘连蛋白在着丝粒处粘连在一起;粘连蛋白被裂解后,姐妹染色单体分离,并在钫锤丝的作用下分别被拉向两极。本文概述了真核细胞粘连蛋白的分子结构及其对姐妹染色单体的交联作用。     

染色体和染色质简易教具的制作与应用

有关染色体和染色质的内容在高中生物新课程中多次出现。最先出现在人教版教材必修第3章·第3节“细胞核——系统的控制中心”上,其中描述了染色体和染色质的关系．即染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种状态。在课堂教学时。虽然教师用打比方、画简图等方法讲述两者的形态．但学生只能获得模糊的概念。为了帮助学生理解这一抽象的知识点,笔者在教学中自制了染色体和染色质简易教具。收到了较好的教学效果。     

姐妹染色单体交换--生物学命题的盲区

中学生物学教学中通常只关注非姐妹染色单体的交换,而对姐妹染色单体的交换基本不涉及。同源染色体的非姐妹染色单体交换会导致基因重组,非同源染色体的非姐妹染色单体交换会导致染色体结构变异,而姐妹染色单体交换则被认为毫无价值和意义。因为姐妹染色单体上的DNA的碱基顺序是完全相同的,无论交换还是不交换,两条姐妹染色单体都是完全一样的,没有丝毫差异,因此在教学中无论是在平时的训练,还是在期末统测,甚至在高考命题中一般都将它忽略不计。     

染色单体、单倍体、单体的概念辨析及其遗传学表现

本文阐述了染色单体、单倍体和单体等的相关概念,分析和总结了它们之间的区别和联系,以为深入理解生物的遗传变异提供基础资料。     

运用自制教具提高中学物理演示实验有效性教学的研究

教具是教学的重要条件,更是十分重要的教育资源。自制教具的研发,能更好地实现有效教学。同时,学生自制教学工具能增加实验的效果,能在改进传统教具不足的同时,降低实验的成本,增强实验的演示性能;也能让学生在演示过程中对物理学习产生浓厚的兴趣。文章就中学物理实验中运用自制教具提升实验教学有效性进行了研究,从自制教具的特征入手,提出运用自制教具提升初中物理实验教学有效性的策略。     

自制多功能摩擦力演示实验教具

l引言,“摩擦力”是初中物理教学的一个难点．之所以成为难点主要是由于初中生的认知水平较低．抽象思维能力较弱．头脑中对摩擦力的认识存在思维误区;而教师如何利用实验教学策略化解摩擦力教学的难点则是一个小小的挑战．针对这样的情况．笔者自制了一种操作方便、效果直观、功能齐全的新型摩擦力演示实验装置．它可以很好地显示摩擦力的方向,探究滑动摩擦力大小与正压力、接触面粗糙程度、运动速度、接触面积的关系,探究比较滑动摩擦与滚动摩擦的大小关系等．是一个集多种探究功能于一体的自制教具．教学效果显著。     

中学物理演示实验的设计与自制教具的思考

物理学是以实验为基础的学科。物理实验是培养学生科学素质的最有效的途径，也是培养学生创造力和创造性思维的最佳途径。物理实验可以帮助学生丰富感性知识，提高物理兴趣；突破难点，理解概念规律；形成物理图像，认识物理过程；启发思维，增强探索精神；培养观察能力，学会实验技能；养成良好习惯，学会科学方法。演示实验是物理教学中的重要手段，它能将一些抽象的物理概念和规律形象化，还能将教师的思维方法、操作技能展示给学生，引导学生观察、思索，使学生认识物理概念和规律“事半功倍”。因此演示实验的设计、教具的制作和实验教学的方法是当前中学物理教学最为活跃的研究课题。下面就如何设计演示实验、自制教具谈谈自己的认识。     

“自感现象演示教具”的设计和使用

自感现象演示教具是用于“通电自感现象”和“断电自感现象”演示实验的。这个实验历来都有很多自制教具，原因是要寻找一种效果好的方案不太容易。     

染色体、染色单体(姐妹染色单体)、同源染色体、四分体的关系

在学习细胞分裂的有丝分裂和减数分裂的知识内容时,对先后出现的染色体、染色单体(姐妹染色单体)、同源染色体、四分体这四个名词,不少学生由于没有真正弄清它们的来龙去脉,因此,它们之间的关系如何即无法明确,显得莫名奇妙.要解决与此有关的问题无所适从,乱答一通.我以为,要切实解决好这些问题,首先必须理解这四个概念——染色体:在细胞核中分布的容易被碱性染料染成深色的物质称为染色质,主要是由DNA和蛋白质组成.这些物质呈细长的丝状,交织成网状,出现在细胞分裂间期.随后,在细胞分裂期,这些长丝状的染色质高度螺旋化、缩短变粗,就形成了在光学显微镜下可以看见的染色体.由此可知,染色体和染色质是同一     

用自制的低成本教具演示二氧化碳灭火实验

在新课改背景下,随着探究式教学的试验、推广和应用,针对贫困地区中学实验课受经济条件限制,实验仪器少而导致“一人做,多人看”的现象;本着“利废＆#8226;环保＆#8226;节约型”开发低成本教具的模式,我们利用废料（可口可乐瓶等）、实验室现有仪器（烧杯等）和廉价的医疗器械（注射器、输液管等）组装低成本教具来演示二氧化碳灭火实验。我现结合在实验教学中的应用介绍如下。     

用奶瓶演示气体状态参量之间的关系

笔者偶尔用奶瓶喂婴儿,发现用奶瓶可以演示气体状态参量之间的关系。我用不同的奶瓶进行了试验,然后应用于课堂演示,收到了良好的教学效果。现将该方法介绍如下:     

自制染色体和基因的关系教具上课好处多

生物学(人教版)八年级下册第二章“生物的遗传和变异”第二节“基因在亲子代间的传递”,是教学中难度较大、知识点较多、学生学起来较困难的一课。为了使学生更易于理解本节内容,笔者自制了“染色体和基因的关系”的教具,产生了较好的教学效果。本节课的教学目标是描述染色体、     

化学演示实验的改进、调整和补充

课堂演示实验是学生接触实验的重要形式，尤其在初三化学启蒙教学中占有十分重要的地位。实践证明，欲提高课堂演示实验的效果，很有必要对课堂上的演示实验进行改进、调整和补充，因时因地制宜地精心设计课堂演示实验。下面就初三化学演示实验的改进、调整和补充谈谈个人做法。     

自制教具上好《水能和风能的利用》课

如何利用自制教具，在教学中起到激发学生自制教具模型的兴趣．使学生由教师指导学生学习到成为一个愿意自觉学习的作用。下面谈谈我是怎样上好初三《水能和风能的利用》这节课的。     

优秀自制教具的十大特征

自制教具是一种个性化的创新,是教师根据教学内容和学生的实际,以优化自己的教学行为和结合学生学习方式为需要而进行的教学科研活动.那么,如何自制优秀的教具,笔者从自己参加各级教育部门举办的自制教具参展获奖经历和受聘自制教具评委的体验,谈一点个人的认识和感受,权当抛砖引玉.一、在功能上具有需要性具有明确的教学目的,传递科学信息,传授科学     

浅析中考考点染色体、DNA和基因之间的关系

本文整理了初中生物学中常见关于染色体、DNA和基因之间的关系题型的解题思路,并通过典型例题来加深理解。     

让课堂演示走向本土化——“生物的呼吸和呼吸作用”实验的改进和创新

<正>本土化设计主要从三方面入手:①实验材料的本土化;②实验装置的本土化;③实验操作的本土化。选择适当的实验材料是实验成败的关键,选材时要遵循来源可靠、经济易得、操作性强、现象明显等原则。例如,利用生活中的一些废旧物品来自制实验器材,实现实验材料的本土化;让学生利用本土化的材料制作实验装置,实现实验装置的本土化;放手让学生亲自动手完成实验,实现实验操作的本土化;等等。现以浙教版八年级下册《科学》"生物的呼吸和呼吸     

小议“电阻和温度的关系”的教具设计与制作

长期以来，农村物理电学实验往往只能用“讲实验”、“想实验”的方法来完成教学，为了满足实验的需要，能使学生在有教具的情况下了解、感知“电阻和温度”的关系，培养学生的动手能力和实验观察能力。特作如下设计：     

数学教学：让学生“动起来”：A、巧用教具演示图形中变量间的关系

动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在数学教学中，教师要让学生在具体的操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。     

“渗透作用与水分的流动”演示实验装置的改进

高中生物教材人教版（必修1）“物质跨膜运输的实例”“渗透作用”是本节的重点和难点,为了便于学生理解植物细胞通过渗透作用吸水和失水的原理,教材“问题探讨”处安排了“渗透作用与水分的流动”演示实验,此实验的成功与否将直接影响学生对渗透作用的理解和后面内容的学习。笔者在教学实践中,对原装置进行了改进,效果较好。