新课标不等于“圣经”

无论是参加省、市、县级大型的会课、赛课,还是学校自己搞的公开课,课前课后,总能听到诸如此类的发问——"你的课符合新课程标准吗?是否体现了新课改的理念?"尤其是在评课上,似乎只有符合新课标,体现新课     

语文“好课”标准的追问

什么样的语文课算是好课？这是新课改中语文教师最关注的问题,也是语文课改理念落实于教学实际的关键所在。现实中存在的许多问题促使我们不能不反思,那些打着课改旗号的所谓“好课”真的符合课改理念吗？“好课”一定是“反传统”的吗？那些刻意运作的语文课到底离新课标还有多远？近几年,笔者研究了上百节语文教改课,发现“好课”的评价标准存在着诸多误区。本文仅就评课中的—些标准问题进行追问。     

语文教学要坚持“三个不变”

随着新课改的进一步深入和新课标的全面实施，我在近两年的课堂教学实践中，常常会遇到了一些困惑：到底怎样的课才算得上的符合新课标的好课呢？哪些课才是我们所应推崇的，而哪些做法是我们所应避免的？我觉得，必须要在语文教学中坚持“三个不变”，才有可能真正符合新课标精神。     

好朋友泄露了我的秘密,怎么办？

美琪姐姐。我有一个天大的烦恼：我把我最大的秘密——我妈虽然待我很好．却不是我亲妈——告诉了我的好朋友馥馥。她明明答应不告诉任何人．但不久就有几个同学知道了。有的还来问我：“你妈真的是詹妈吗？”这还用说吗？一定是馥馥泄露出去的。     

多点耐心，多份坚持，音乐课就会多些惊喜

音乐老师们伴着新课程大胆地走了一段“创新路”，我不得不静下心来问自己：所谓的“创新路”自己走得累吗？学生累吗？效果真的好吗？学生学会了吗？我还继续创新下去吗？这些问题从一次思想品德教研活动中，我与一位老师的交流间，有了新的启发。这位老师告诉我“思品课”靠一次观摩交流对学生的道德意识培养收效甚微。比如只要一星期不强调，     

扩展课文内容 提高学习效果——《跳水》教学片段及反思

[教学片段]记者：船长，如果你的儿子不跳水，你会真的开枪吗？ 船长：会的。 记者：那不是把你的儿子打死吗？（全班同学大笑） 船长：不会。如果他真的不跳水，我就会马上往天上开枪。他听到枪声，一定很害怕，就自然会跳水。     

窗内的教学 窗外的愿景

“妈妈,我会死吗？”“你是不会死的．我希望你不会死．”“可是我好像听到医生说．这孩子没救了。我觉得我会死哪!”“就算你真的死了．妈妈还是会再把你生下来。”“但是那个小孩和现在就要死去的我．不是同一个人吧？”“是．是同一个小孩。我把你生下来之后．就会把你以前所看过、听过、读过、做过的事一一讲给那个新的你听．     

找个机会，让女儿犯一次错！

刚刚上小学的女儿一向有丢三落四的毛病。为此,我伤透了脑筋,不得不随时提醒她。 老公见我整天在女儿身边叮嘱这叮嘱那,不解地问：“你有必要成天这样唠叨吗？难道没有你的提醒,她就真的什么事情都做不好吗？”     

别拿个案否定教师群体

最近，在人民网读了网友“jj在路上”所写的《教师你真的值得尊敬吗？》一文，对文中的观点总感到不是滋味!难道我们人民教师真的“丑陋”到如此地步，个个是“惩罚”学生的恶魔，让学生都憎恨到极点，以致发出这样的“呼喊”：“教师你真的值得尊敬吗？”由此，笔者不得不为我们大部分敬业守法的教师喊“冤”!     

和谐律动 寻求本真——语文教学中工具性与人文性统一的实践策略

现象点击 近几年，进入新课标实施以来．由于教师重视了学生的整体感悟和独特体验，大江南北的语文课堂便出现了满堂课流行的“你最喜欢哪一段？”“你有什么感想？”“你体会到了什么？”“你能像她那样读吗？”“你能用朗读来告诉大家吗？”……词语教学、句式训练等语文基础知识、基本技能的训练．在课堂上突然不见了踪影。就算有，也只是在课堂伊始，象征性地体现一下。似乎在现在的语文课堂上进行词语教学。句式练习等双基的训练，就不是新课程背景下的语文课堂。再纵观近年来的公开教学、评优课堂，课课洋溢着“暖人的情感”，充盈着“精神的熏陶”，课课上得感人肺腑，课课上得震撼心灵。但学生听说渎写、字词句篇的能力培养却需要在课后重新补课。     

一只承受不了压力的龙虾

“这是一个疯狂的，不可理喻的世界。”——真的吗？你会怎么做呢？逛荡在无人而又清冷的城市？随波逐流？茫然？痛苦？做人难？做个好人更难？——其实，这是一个最好的世界也是一个最坏的世界，就看你如何看待。重要的是，在这“疯狂的”世界里，寻找属于你自己的安静与安详。不然，就像下中的这只龙虾一样，逃出了餐桌而光不出心魔。     

高高举起的小手

昨天下午，儿子兴冲冲地告诉我：“妈妈，明天我们要上公开课，是一位外校老师给我们讲《少年王勃》！”“是吗，妈妈看出你很兴奋，你一定做好了上好这节课的准备了，对吧？”我从厨房中走出来，微笑着问。“那当然，我明天一定要多回答问题！”说完，他竟哼着歌曲走了。看得出，我的这位善于表现，好胜心强的儿子真的对这堂课很感兴趣，我也不由得关注起这节课来。     

今天你“被”了吗

自从新课改实施以来,各类教学大赛、公开课冲击着一线教师的感官。各种先进的新课程理念燃烧着教师们教学创新的激情。他们拼命地呼吸着新课改的新鲜空气,可是由于对课标理念的理解浮于表面．没有真正理解本质,又担心自己的课堂教学缺少新意,不符合课标新理念,就时常东施效颦,走人误区,导致课堂教学中出现了许多虚假的“繁荣景象”——“被预习”“被合作”“被解读”“被问题”“被感悟”等,“被课堂”便孕育而生了。     

缘

我很寂寞，我想在网络中寻找一只与我投缘的狗。一“你好，我是一只狗，愿意做我的朋友吗？”“胡说八道，才不和你聊，哪有人说自己是一条狗的呢？你一定是变态！”“不，我不是变态，我也不是人，我真的是一只狗，你也是狗吗？”“谁是狗？变态！滚！88！”看着那人的QQ头像隐去，我心里一阵失落。二“好啊！你相信我是一只狗吗？”“呵！你一定是一位幽默大帅哥吧？”“在狗群中，我是算帅了，但幽默嘛，还算不上啦！朋友，你是狗吗？”“瞧！你还说不幽默，这不又幽了一默吗？拜托，我是人，不是狗，而且还是个漂亮MM呢！帅哥，做个朋…     

思政教学中的设问应有“度”

一、问题的设置应该注意角度。选择最佳的切入点 问题的设计应注意角度新颖，能引起学生的兴趣和注意。例如：在讲“好奇与从众”时．我是这样设问的：你有“追星”的经历吗？你心目中的名星是谁？你是如何追星的？这一问。立刻就引起同学们浓厚兴趣，我便紧紧抓住他们的注意力，十分自然地导入新课。     

调动工作前的自我测试

去留问题是个重大的问题。用这里的测试题，可探索出你是否符合现公司的提升条件。如果答案是否定的，你就该准备离开现公司。1．你们公司的现状好吗？经济效益好吗？招徕的新生意多不多？雇用和提升别人吗？（10分）2．给你分配重要的任务吗？让你干能够显示你才能的工作吗？要求你学习新东西、增加技能吗？（10分）3．你在公司的人缘好吗？你的老板喜欢你吗？你喜欢不喜欢你的老板？你与同事关系融洽吗？（10分）4．要求你“投入”、“参与”吗？让你参加重要会议吗？人们常来问你一些关于你日常业务领域之外的问题吗？（5分）5．你拥有现…     

新课程背景下初中数学课堂教学的一些反思

一、每节课都要创设情境吗？ 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”于是，许多数学教师认为，每节数学课一定要创设隋境，不是情境导入的课就不符合新课标的理念。     

孺子可教

我儿子喜欢吃话梅，大概是我的遗传。不过我 吃完了会把核儿放进垃圾桶，这条他就没遗传到，教了好几次，可屡教不改，于是我很苦恼。 这天，我的大学同学来家玩，儿子的老毛病又犯了。 “小虎，话梅核儿不可以乱扔。” “小虎，你看妈妈把地板擦得多干净，你乱扔的话，地板不就脏了吗！” “小虎，你再这样可就不是好孩子了！” 儿子一副爱理不理的样子让我气愤不已，老同学却看着我的样子乐。 “小虎，你喜欢吃话梅吗？”——“是。” “你知道话梅是哪里来的吗？”——“超市。” “那超市的阿姨又是从哪里拿的呢？” 儿子摇摇头，瞪大了…     

我想办一所没有“特色”的学校

学校一定要有“特色”吗？面对这个问题,有人会惊讶,这还用说？是呀,这是一个热衷于谈“特色”的时代,几乎所有学校都在争创“特色”——你弄“书法教育”,我就搞“剪纸教育”;你“人人都会拉二胡”,我就来个“学什么语从娃娃抓起”……     

琼斯的惨剧

有些人——不是你和我,因为我们非常有自制力——但有些人,在拜访别人或晚上与人聊天的时候,总觉得告辞是一件难而又难的事。时间一分钟接一分钟地过去,到了拜访者觉得自己真的该走的时候了,他站起来吞吞吐吐地说：“呃,我想我……”紧接着主人就说：“噢．你这就要走吗？时间真的还早哩!”于是拜访者拿不定主意的尴尬就接踵而至了。