浅谈初中物理教学中的乐音和噪音

一、乐音和噪音在人们的生活环境中不能没有声音,如语言是人类传递信息,进行社交活动的工具,悦耳动听的音乐能给人以精神上的调节、艺术上的享受,激励人们奋发向上。但确实还有许多声音是人们不需要的,如机器声、交通工具声、建筑工地的噪声等等,影响人的工作和休息,甚至危害人的身体健康。     

探寻声音之谜的音乐教育

我们的生活被各种各样的声音包围着,从餐厅里的背景音乐,到马路上各种车辆的呼啸声.不管是乐音还是噪音,对于儿童来说,声音都是神奇的,令人激动的.对于声音的好奇与探索,似乎是人类与生俱来的本能.     

趣味词义辨析

危险危害乐音使人赏心悦耳,噪音却危害人们的健康。经常受噪音刺激,会引起头痛,头晕,视力和听觉衰退,学习和工作能力降低。噪音对人的中枢神经系统危害更大,在英国,由于噪音而患神经官能症的,三个妇女和四个男人中就分别各有一个患者。噪音还可使人早衰,有关资料证明,在喧闹城市生活的人,比在宁静山乡生活的,寿命要短八到十二年。为了保障人民的健康,促进四化早日实现,我     

音乐中的和与情绪情感的表达

音乐做为人类情感的集中而又强烈的表达方式,以其特殊的乐音组织形式,在流动的时间内传达着艺术家的情感.而听众又从对它的欣赏中,感受到从音乐中的所表达的情感,引起心灵的共鸣.而音乐又是以什么样的原则组织起来的,艺术家的情感情绪又是以哪种特定的形式来表达的?本文试图以"和"为中心,来探讨音乐的和与情感情绪表达的关系.     

浅谈高职院校音乐教育的开展

热爱音乐,是中国自古以来的传统。伟大的思想家、教育家,春秋时期的孔子就曾将“乐”设为其当时所开课程(礼、乐、射、御、书、数)的第二位,并留下“兴于诗,立于礼,成于乐”、“移风易俗,莫善于乐”等至理名言。战国时期的荀子认为音乐就是快乐,是人的感情生活的一部分———另外,唐玄宗李隆基、南宋的姜夔等人也非常热爱音乐重视音乐。随着社会的不断发展,音乐在现代社会更是成了人们生活中不可或缺的一部分,影响和改变着人们的生活。1音乐的作用,音乐教育对人的综合素质提高的重要性1.1音乐是用有组织的乐音来塑造形象,表达人们的思想感情,反映社会显示生活的一种艺术,是人类精神文明的一个重要的组成部分,音乐是随着劳动的发展产生和发展起来的,同时,音乐又促进了人类社会的发展。1.2音乐具有强烈的感染力,通过对音乐的欣赏,人们会在心底产生一种潜移默化的精神力量,这种前能对人的各方面有很深远的影响,从而不断提高人的整体素质。1.3音乐是一种听觉艺术,它以绚丽多彩的音响效果感染人;音乐又是随着时间的推移而逐步呈现其音乐形象,所以,它又是一种时间的艺术。音乐是一种擅长于抒情的艺术。优秀的音乐作品,有极大的感染力。这主要表现在:1.3.1音乐具有...     

音乐课堂教学中的多元文化渗透

音乐是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一.音乐活动在本质上来说是人的精神活动方式之一,它从来不是以纯粹的乐音形式存在,而必然和社会文化其它艺术门类相关联,从史前社会的乐舞开始,音乐就已经成为人们生活中的一个不可分割的部分了,所以作为音乐教育活动存在的音乐课堂,就不能仅仅是照本宣科,教唱歌曲、学几条乐理那么简单.好的音乐课堂,应该承载更多的文化内涵,联系更多的相关艺术门类,才能达成音乐教育目标.     

浅析音乐的教育功能

音乐是用有组织的乐音构成艺术形象,通过表达人的思想感情来反映社会生活,是在乐音的不断运动中刺激人们的感官,完成艺术形象的塑造,使人们容易在情感上产生共鸣,从而起到陶冶情操的作用。如果我们长期接近音乐、欣赏音乐或参与音乐的创作活动,其多方面的、多层次的教育功能在不知不觉中就体现出来。     

音乐的情感表达

音乐通过有组织的音(主要是乐音)形成艺术形象,表现人们的思想感情,反映社会现实生活。音乐是情感的艺术,它给人们的感受首先是情绪上的反映,如愉快、烦躁、激动等等,而情感又是人们对客观事物所持的某种态度。音乐的音响形式是情感的直接载体。因此,音乐能给人以情感的移入,它能更直接地进入人的情感世界,被誉为“最情感的艺术”、“人类感情的速记”。音乐能引起情感的共鸣,音乐欣赏是音乐情感体验的重要通道。音乐对人的情感作用比较直接,声音刺激于人的感官,唤醒着听觉、感觉、知觉和表象,蔓延到大脑神经系统,引起生理变化,改变了心跳、…     

乐音和音阶

我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、小刀刮玻璃的声音却使人感到刺耳难听。可见。声音可以分为两种：前一种悦耳动听的声音叫做乐音，后一种令人厌烦的声音叫做噪声。那么，从物理学的角度上看，乐音和噪声的差别是什么呢?     

音乐生活

喜欢在黄昏时放上一张CD,将产音调到刚好挡住外界噪音,又不影响我的思维,独自享受,沉醉到音乐的世界里。时间在前行,经岁月筛选而留下来的音乐见证我们以往的回忆,也见证着曾经的感动——对音乐的感动,对生活的感动。只要有音乐在,人的灵魂就永远不会寂寞。——题记     

小议音乐教学与表演

音乐作为一种表演艺术,它必须通过表演者的参与才能将其中的乐音、思想、内涵等加以传达.音乐可以说是一时一刻都不能离开表演的艺术,单独的乐谱是不能够给人以听觉上的享受的,只有和表演一起,才使得音乐具有了不断发展的生命力.传统的音乐欣赏课的教学有一个很大的弱点,即是音乐形象的标准化使音乐与学生生活脱节,造成音乐欣赏课的课堂教学效果大打折扣.     

律制中的“扬弃“及其意义

乐音的形成离不开律制。律制从自然音走向乐音体系,以及乐音体系"重返"自然的两次大的"扬弃",既是人类音乐实践的产物,同时也极大地推进着人类的音乐实践。这种"扬弃"中的"立"与"破",不是简单的"结构"与"解构",对于21世纪这一"文化世纪"中音乐文化的"生态建设"能给予一些启示。     

对几种音律的比较和分析

音乐是声音和时间的一种艺术,学习音律,首先应对表现音乐艺术的音有个了解。音是由于发音体的振动而产生的.音有乐音、噪音、音的性质、音的振动状态有规则的基音、泛音及由基音和泛音合成的复合音。远在我国公元六世纪的古琴谱《碣石调幽兰》中就记有七弦十三徽的泛音奏法。复合音在物理学上称为分音列,我国南宋琴学家徐理于公元1268年著的《琴统·十则》中就有分音列的记载。律也是音,但音不都是律,只有乐音才有律,律专指乐音的音高标准及乐音有关的     

浅谈革命历史题材作品的欣赏教学

艺术是人类文明的重要组成部分，它记录着不同时代的文明，凝聚着浓厚的人文精神，闪烁着人类的智慧。在我国的艺术作品中，有许多反映我国近代、现代革命历史的优秀艺术作品，如歌剧《江姐》、《白毛女》，舞剧《红色娘子军》等。在这些艺术作品中，艺术家塑造了许多真实感人的艺术形象，激励和感动着一代又一代的人。在音乐教学活动中，笔者发现这样一种现象：学生对革命历史题材音乐作品兴趣不大，而对贴近自己生活的艺术，如流行歌曲、动漫歌曲兴趣很浓。     

校园里不可缺少的三种声音

物理学中的声音分为乐音和噪音。我们把发音物体有规律地振动而产生的具有固定音高的声音称为乐音,如钢琴、小提琴、二胡等发出的声音就是乐音。乐音悦耳、优美动听。噪音是一类引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。学校也有声音,学校里的声音也有乐音和噪音之分。一所学校如果发出的是乐音,这所学校就处于积极向上的发展状态,它的发展就是生态、健康、良性的;反之,如果一所学校发出的是噪音,那么这所学校将是不和谐的。总的来说,学校里不能缺少三种乐音,即“读书的声音”“唱歌的声音”“教研的声音”。     

巧用噪音

在上常识观摩课《认识乐音和噪音》时，我正在教幼儿区分乐音和噪音，窗外传来飞机的轰鸣声，安静的教室立刻沸腾起来，孩子们兴奋地叫起来：“飞机，飞机来了。”如果此时一味制止幼儿，势必影响幼儿积极情绪，如何既能保持幼儿兴奋情绪，又不影响教学进程，保证观摩效果呢?我略一调整紧张情绪，马上投入幼儿激动的情绪中：“孩子们，快仔细听听飞机的声音是怎样的?”“这种声音在我们上课时听到是乐音还是噪音?”“噪音，这是噪音。”孩子们异口同声地回答，兴趣又集中到我这里来。“那么谁有好的方法来减轻这种噪音对我们的影响?”我趁机…     

中国音乐起源新论

文化人类学的研究成果表明,中国的乐舞与原始人类生活具有直接的关系。劳动中的节奏是形成乐音动态形式的基础,巫术活动有力地促进了音乐的形成。人类社会能摆脱原始社会大踏步地走向现代,靠的是善于思考的大脑和灵活的双手,因此,音乐起源于模仿是音乐起源于劳动与巫术活动之后的必然命题。史前先民在制作模仿鸟兽的哨音时,一方面开发了人类最早的音乐听觉感知力和双手的灵巧性,另一方面又从这种鸣晌模仿中获得了听觉的愉悦,演绎出今天音乐的雏形。     

乐音和噪音——中班环保教育

目的:1.让幼儿感受噪音和乐音的区别,知道噪音的危害。2.培养幼儿的听觉感受能力及比较能力。3.激发幼儿创造宁静环境的愿望,培养初步的环保意识。准备:1.录有乐音和噪音的音带,如优美的舞蹈音乐和打击乐声、动听的歌声、门铃声、溪水流淌声、鸟叫声以及枪炮声、鞭炮声、电钻声、市场叫卖声、杂乱的乐器合奏声等(部分声音选自北京师范大学音像出版社出版的音带     

大学音乐教育的价值与功能

音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。追溯音乐产生的历史渊源 ,尽管一直是许多中外学者相互争议、莫衷一是的话题 ,但有一点是让人们深信不疑的 ,那就是无论是最原始的音乐 ,还是最现代的音乐 ,无论它们处在怎样的历史时期和社会形态 ,都毫无例外地以其独特的魅力激起和激发着人们强烈的生命感受和审美体验。斗转星移 ,沧海桑田。在漫长的人类历史长河中 ,人们不仅用音乐表达着对祖国、对民族、对家乡和对生活的热爱 ,表达着对人世间真、善、美的向往与追求 ,表达着对一切假、恶、丑的愤懑、排斥和鞭挞 ,而且…     

中国文学起源的原初情景——兼及中国语言起源的原初状态

中国文学与语言的起源基本上是同步的,它们共同经历了乐音呼叫、乐音词语和乐音话语等三个阶段,在这三个阶段中,音乐一直伴随着语言和文学,故早期的语言史也就是早期的文学史.