加强引导,矫正幼儿私拿他人物品的习惯

孩子的成长如同一棵小树生长一样．需要精心栽培，随时修剪枝条，因此，对于幼儿切莫抱着“树大自然直”的错误思想，而应基于幼儿可塑性强这一特点，及时矫正幼儿的问题行为。据有关研究表明：在幼儿阶段，无论男孩、女孩，一般都会出现1-2种主要的问题行为，     

如何矫正幼儿不良行为习惯

本文分析了幼儿不良行为习惯的现状,具体阐述了幼儿不良行为习惯的预防和纠正。     

引导幼儿养成分享习惯

我在多年的幼教实践中发现,幼儿的独占(玩具、食物等)行为是一种十分普遍的现象。表现出强烈独占倾向的幼儿大多性格孤僻,不会与同伴相处,处处总以自我为中心。本文就如何帮助幼儿克服独占缺点、养成分享行为,谈几点自己的看法。     

幼儿不良行为习惯的养成及矫正措施

当今每位幼儿身上都有很多不良行为习惯,如何纠正这些不良行为习惯,成为教师和家长多面临的共同的难题。本文主要先分析了当下的主要不良行为习惯,再从幼儿不良习惯养成的原因、解决措施及如何培养良好的行为习惯三方面来进行研究。旨在在家长及教师的正确指导下,更好地促进幼儿的成长。     

加强就业心理引导,矫正就业心理偏差

在我国高等教育日趋走向“大众化”的今天,高等职业教育发展异军突起,占据了高等教育“半壁江山”。随着高校毕业生人数的不断增加,就业竞争越来越激烈,而高校毕业生就业制度改革的不断深入,在为广大毕业生提供了公平竞争和施展才华的机会的同时也对毕业生的心理素质提出了新的挑战。特别是在近年来就业难度日趋增大的背景下,高职生心理压力日趋增加,在严峻的就业形势面前心理准备不足,往往在就业过程中出现种种心理偏差,影响他们的顺利就业及身心健康。因此,对高职生健康就业心理的研究和培养显得日益重要和迫切。     

我是怎样矫正幼儿偏食剩饭习惯的

学期初,我根据《幼儿行为习惯养成教育手册》对幼儿进行了测查,结果发现全班有52％的幼儿有偏食、剩饭的习惯。为了纠正幼儿这一不良习惯,使之身心健康发展,我采取了一系列措施,对幼儿进行影响和教育,取得了初步的成效。     

幼儿健康教育与不良行为习惯矫正的研究

据调查,我国16岁以下3亿多儿童中约有4000万患有心理行为障碍。1990年,我国22个城市4～16岁儿童抽样调查表明,行为问题检出率达12.9%,其中幼儿占很大比例。这些不良的行为习惯不仅妨碍着幼儿身心健康发展和良好品德的形成,还会给家庭、学校、社会带来负面影响。1998年9月,我们陕西师范大学教育科学学院成立了     

浅谈对多动症倾向幼儿的矫正与引导

<正>一、问题的提出随着生活水平的提高和社会竞争的加剧,学前教育也越来越受到广大家长的关注。一些家长与我们交流的过程中,反映自己的孩子注意力不集中,自我控制力差,不能持久地从事某些活动,过于好动,有些家长甚至担心自己的孩子是不是有多动症呢?家长们的话也引起了我的关注和思考。活泼好动是幼儿的天性,但有的幼儿过分好动,无论做什么事情都不能专心,以致影响了学习及发展,他们有的被贴上多动症的标签,有的被扣上问题幼     

培养欣赏他人的习惯

欣赏能产生奇迹 每个人都渴望被欣赏 台湾著名作家三毛在散文《一生的战役》中写道：“我一生的悲哀,并不是要赢得全世界,而是要请你欣赏我。”这个“你”就是她的父亲。一天深夜,父亲读了三毛的这篇文章,给她留字条：“深为感动,深为有你这样一株小草而骄傲。”三毛看到以后,“眼泪夺眶而出”,挥笔写道：“等你这句话,     

引导幼儿养成良好的区域探究式学习习惯

校本研修是促进教师专业发展的有效形式。广州市荔湾区康有为纪念小学健全了校本研修的组织机构,拓展校本研修内容,采取形式多样的研修形式,激励教师积极参与校本研修,促使教师自觉运用新的教育观念、理论、方法来指导新课程教学改革实践,进一步促进教师在研修中工作,在工作中研修,在研修中成长,在研修中超越。     

运用“情绪追忆法”引导幼儿关心他人

我班的幼儿刚入团时,对同伴的困难往往视而不见,如看到同伴摔倒,没有人主动去搀扶。我就尝试着运用“情绪追忆法”引导幼儿关心他人,具体做法如下。第一步:集体回忆。我让幼儿讨论:当自已有困难时,最大的愿望是什么?当自己摔倒了,首先想到的是什么?大部分幼儿都说:“在家里遇到困难最先想到的是奶奶,最好妈妈马上来帮忙。”有的幼儿说:“我摔跤后很害怕。”有的幼儿说:“我摔倒时,希望老师看见,因为老师会关心我。”在我的引导下,幼儿感受     

珍惜幼儿好奇心,引导幼儿求知欲

好奇心是与生俱来的,好奇心是幼儿的天性。未来的教育将更加重视创造、自由、和谐,作为一名幼儿教师,我们要教会孩子学习、教会孩子创造。那么学习是什么？学习就是求知。而求知欲不是与生俱来的,是从好奇心发展来的。创造是什么？创造是将一个原来没有的东西带上前来,是使一个原来没有的东西呈现出来,是“无中生有”。而创造力更不是与生俱来的,也是从好奇心发展而来的。作为一名幼儿教师,我们如何珍惜幼儿的好奇心,保护幼儿的好奇心,从而开发幼儿的求知欲和创造力呢？我们要及时发现、及时利用幼儿的好奇心,让幼儿的好奇心更进一步转换成培养孩子的求知欲和创造力以及探索事物的强大动力。     

加强小班幼儿生活常规习惯的培养

《幼儿园教育纲要》中第三部分组织与实施的第九条--科学、合理地安排和组织一日生活,其中提出应建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。幼儿园阶段是孩子进入＂小社会＂的最初阶段,常规要求作为社会结构的基础,是幼儿首先面临的一个问题。一个班的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量高低。     

强化幼儿阅读习惯,提升幼儿阅读能力

培养幼儿简单的阅读能力,是幼儿教育的一个重要的教学目标。广大的幼教工作者做出了很多的探索。本文作者以其独特的见解,提出了培养幼儿早期阅读能力的原则和方法。     

多元引导措施并举 培养幼儿良好学习习惯

<正>“儿童是主动的学习者”是现代教育的重要思想。良好的学习习惯让幼儿从被动学习变为主动学习,在思考中学习,在秩序中成长,不仅可以帮助幼儿更好地学习成长,还可以塑造幼儿健康的性格和优秀的品质。幼儿阶段是良好学习习惯培养的最佳时期,不仅容易形成,而且相对稳固。本文将结合实践经验,对培养幼儿良好学习习惯的相关情况展开详细分析。一、培养幼儿良好学习习惯的重要性首先,在幼儿园阶段,良好的学习习惯是幼儿适应幼儿园生活,热爱幼儿园生活的重要基础。     

应注重引导家庭培养幼儿自主学习的习惯

在幼儿教育改革日渐深入的今天,幼儿园在教育过程中对确立幼儿主体地位、培养幼儿自主学习的基本态度正在给予一定程度的重视。但是,从家园共育的角度审视,家庭中促进幼儿自主学习的重要性,尚未在实践中提升到应有的高度。这可能是幼儿园的家长工作亟需得到改进的一个课题。笔者在此想谈些个人的粗浅认识,目的是抛砖引玉,与同行共同探讨。一、从明确自主学习的内涵入手目前,理论界对“自主学习”(或主动学习、个别化学习)的内涵尚未形成统一的界定。这种情况下,学习和探讨就成为必需。因此,我们将自主学习的内涵和意义作为教师和家长共同提…     

养成幼儿倾听习惯,培养专注力

《3～6岁儿童学习与发展指南》中要求"培养幼儿园注意倾听的习惯,发展语言理解能力".倾听是人们接受和了解信息的主要渠道,展示的不仅是一种谦逊的人生态度,更是一种严谨的学习习惯,是人们社会交流不可或缺的手段.但在实际的教学活动中发现,有些孩子并没有养成倾听的好习惯,容易出现坐不住、东张西望、不吭声或者做小动作的情况,十分...     

科学引导幼儿,培养幼儿良好的行为习惯

我国思想家陶行知曾说:"凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功",揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的重要性。幼儿教育是一个永恒的话题,如果教育内容不完整,教育方法不得当,幼儿就得不到好的教育,更谈不上良好习惯的形成。所以,如何科学正确地引导幼儿,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。     

矫正不良行为习惯的方法

现用的思想品德教材集科学性、思想性、趣味性于一体,使队员们很容易在课堂上掌握认知目标,但队员行为目标的巩固过程是长期的,如何矫正队员不良的行为习惯呢?向辅导员介绍以下几种方法。1、榜样驱动法。许多队员的心中都有个偶像,可帮助他们寻找一个学习或生活的榜样,崇拜的力量驱使,会使队员的行为逐渐向偶像的行为靠拢,从而改变不良习惯。2、想像厌恶法。对有些不良行为习惯,如乱扔垃圾、随地吐痰等