目标教学在音乐教学中的应用

实施小学音乐目标教学，能够引导教师加强教学工作的意识性，促进教师在备课、上课、评价等一系列教学环节上对教学目的要求明确化、精细化、具体化和客观化理解的探讨，把小学音乐教学向科学化和最优化方向推进了一步。因此。音乐课堂教学目标的明确，对提高教学效率有着十分重要的意义。     

论《音乐课程标准》的教学设计

一、音乐教学目标的制定 《音乐课程标准》将情感态度与价值观目标划分为五个小目标：丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度；培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望；提高音乐审美能力，陶冶高尚情操；培养爱国主义和集体主义精神；尊重艺术，理解多元文化。《音乐课程标准》将过程与方法目标划分为五个小目标：体验，模仿，探究，合作，综合。     

音乐教学要重视学生个性兴趣的培养

新的音乐课程标准指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提”，把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为课标目标之一。     

音乐新课程实施的探索与思考

一、实施音乐新课程应着力培养学生的音乐兴趣 《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参于音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”把培养学生的音乐兴趣，树立终生学习的愿望作为目标提出，     

重在激发学生的音乐潜力

“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”，音乐教师在新课改教学中，要充分发挥学生的主观能动性，激活和挖掘学生的音乐潜力，努力实现音乐教学的目标。     

激发学生音乐学习兴趣的有效教学策略

《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习的动力，是学生与音乐保持密切联系及享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在小学音乐教学中，要把学生音乐兴趣的培养作为音乐教学的首要任务和目标。因此，小学音乐教学，要注意有效地激发学生的学习兴趣。     

让音乐考试的感觉像春天——音乐课程评价初探

音乐教育的主要特点是以情动人，以情感人，是以培养人的审美情感为主要目标．而不是以技能及知识获取多少为目标，这是音乐学科与其他学科最根本的区别。长期以来．初中音乐课考试通常是简单唱一首歌或是做一份乐理试卷，然后老师给个分数。这样的评定显然是不全面、不公正、不科学的．更谈不上调动学生学习的积极性．     

《芭蕾舞剧》音乐欣赏课教案

年级：八年级 课型：欣赏课 课时：一课时教学目标：1、情感目标：通过聆听音乐，让学生喜欢舞剧音乐、舞剧选曲，乐于参与音乐活动。2、能力目标：通过聆听音乐，能够辨别乐曲的不同情绪和风格。3、知识目标：学习舞剧的有关知识，了解柴科夫斯基的生平和代表性作品。     

谈流行歌曲的正确引导

“音乐教育应当以兴趣爱好为动力”是《音乐课程标准》的重要理念，是音乐教学的首要任务和目标。作为中学音乐教师，弄清中学生当前对哪些音乐最感兴趣就显得至关重要。根据资料统计，喜欢流行歌曲的中学生高达90％，而且在众多的音乐门类中，最喜欢流行歌曲的中学生达到61％。由此可见，中学生感兴趣的音乐首推流行歌曲。     

音乐大教研，促进城乡音乐教育平衡发展的良药

随着课改工作的不断深入，当前中小学音乐教学，出现了诸多滞后现象：农村学校音乐教师人数少，难以开展有规模的、实质性的日常教研活动，农村教师的教学理念和教学水平明显滞后；农村学校条件简陋，音乐教学资源匮乏，中小学生的音乐素质低下；中小学音乐教材（人教版）将原来处于“显性”的音乐知识与技能转入“隐性”，强调了内容的人文性和教师使用教材的个性发挥，书面淡化了音乐要素、教学目标、教学手段等对教师备课的引领作用，造成音乐教学目标偏离或短缺现象较为严重。     

探究性学习——探出音乐教学的精彩

新版的《音乐课程标准》首次从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个纬度提出了音乐课程的目标。可见，小学音乐教学方法的改革与创新着眼点在于变革我们每一位音乐教师的教学思想和教学理念，着力点在于改变学生音乐的学习方法、学习方式。在音乐课中开展“探究性学习”就是实现这一目标的教学形式之一。     

浅谈音乐课教师的情感表现

在新课程改革中，听了不少评优课和公开课，很多教师为成功地上好一节课，从内容到形式都做了精心的设计，但因其呆板的表情、平谈的语调、单调的动作而大煞风景。其实，成功的教学离不开教师情感的表现，情感教学正是新课程所要追求的目标之一。音乐课是一门情感极强的学科，进行美的情感教育，是师生共同体验、创造、表现和享受音乐美的过程，     

畅游“乐”海，其“乐”融融——《音乐小屋》教学设计

教学年级：小学二年级 课时：一课时 教学目标： 一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。     

音乐课堂教学目标的偏离与控制

作为一名初中音乐教师,我对新课改是抱有很高的期待的,也以全部的热情参与其中。在感受和吸收其新的教学理念以促进自己教学的同时,也有一些困惑经常出现在课堂上,像对于教学目标的认识与制定。从教学目的到教学目标的转变,曾经是音乐新课改专家们谈得比较多的一个话题。比较有代表性的如金亚文老师主编的《初中音乐新课程教学法》一书中谈到，音乐教育目标，指课堂音乐教学活动所要达到的标准与境界，特指音乐教师根据教材和学生实际所制定的既符合教学内容要求、又适合学生实际水平的最基本的标准与层面。     

《中国古代音乐》欣赏教案

教学内容：中国古代音乐概述 教学目标：通过本节课的学习以及部分图片、音像资料的欣赏，使学生了解中国古代音乐文化的发展及其审美特征，懂得中国音乐文化的悠久历史和丰富的内涵。     

音乐课堂教学目标的设计及表述

音乐课堂教学目标在设计和表述上存在的问题：（一）以教育目的替代教学目标；（二）教学目标表述的内容不够全面；（三）教学目标偏大、偏远、偏虚，难以评价；（四）教育目标表述语的主语混乱。音乐课堂教学目标的设计表述的策略：（一）突出目标的实用性；（二）把握目标的全面性；（三）符合表述的正确性；（四）注意目标的生成性。     

音乐教学中的审美

长期以来，我们对音乐课程的价值与目标的理解产生了严重的偏差，表现为：只关注音乐课程的外在价值，而忽视音乐课程的内在和本质价值———审美价值；只注重非审美的体验（知识、技术等），而忽视审美体验（联想、想像、创造、情感）；漠视音乐教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用；只习惯于把其他课程的教育目标简单地移植为音乐课程的目标，而忽视音乐教育自身的审美育人目标等等，导致了在音乐教育教学实践中音乐课程审美性的严重丧失。因而，国家教育部在新一轮基础教育课程改革中，让音乐课程正本清…     

欣赏教案《音乐瞬间》

一、教学目标 1、知识目标：了解奥地利音乐家舒伯特并欣赏他的作品《音乐瞬间》。 2、能力目标：通过音乐活动，培养学生能大胆展示自己的表演才能，提高创造音乐“美”的能力。 3、情感目标：在欣赏和音乐活动中使学生们感受音乐“瞬间”的美，陶冶学生“美”的情操。     

《青春舞曲》教案

教学内容维吾尔族民歌《青春舞曲》年级初中二年级课时一课时课型综合课教学目标知识目标学会并背唱歌曲((青春舞曲》，了解维吾尔族民歌的音乐特点，体会音乐与舞蹈的结合能力目标通过音乐活动，培养学生的节奏感和创造力J清感目标使学生加深对“青春”的理解，并珍惜自己的青     

让音乐“乐”起来

我们的生活离不开音乐，就像“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧”一样。当一个人高兴的时候，他会哼着欢快的小曲，于是他的步履就会轻松；当一个人情绪低落时，听到悲哀的旋，律，步履就会沉重。这说明生活中人们的一举一动，都和音乐紧密相关；情感中的喜怒哀乐，都与音乐相容并行。而在课堂教学中让音乐“乐”起来，是教师应该追求的目标之一。