中国优秀传统文化与教育

正今年9月10日在北京召开了全国教育大会,习近平总书记在会上强调:"教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程。教育是国之大计、党之大计。"《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》对我国启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各个领域都提出了具体实施方案。这     

大学生公德教育与传统文化

大学生公德教育与传统文化张惠贞党的十一届三中全会以来，我国的市场经济取向的改革启动并加速，我国已由此进入了制度变革的转折时期。经济结构的深刻变动不能不影响到政治体制和社会意识形态，使得道德建设在某种程度上暂时处于新旧摩擦的无序状态；加之一个时期以来对...     

中华优秀传统文化与大学文化素质教育

中华优秀传统文化源远流长,蕴含着丰富的关于文化素质教育的宝藏和资源,需要不断传承、创新和弘扬. 首先,中华优秀传统文化能增强大学师生的民族自豪感、文化自信心和历史认同感. 2015年9月3日在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会上,中共中央总书记、国家主席习近平两次提到中华民族5000多年的文明成果.     

中华优秀传统文化与大学文化素质教育

中华优秀传统文化源远流长,蕴含着丰富的关于文化素质教育的宝藏和资源,需要不断传承、创新和弘扬. 首先,中华优秀传统文化能增强大学师生的民族自豪感、文化自信心和历史认同感. 2015年9月3日在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会上,中共中央总书记、国家主席习近平两次提到中华民族5000多年的文明成果.     

传统"和谐观"的现代价值

现代既可以看做是传统的对立面，也可以看做是传统的延续体，传统化的优秀根须，可以给我们源远流长的精神滋养。比如“和谐观”就是其中之一。黄土地孕育了早熟的农耕化，而农耕化奠定了东方特有的和谐观。农业化不同于早期的采集和游牧，也不同于后来的工业明。它不是简单地、即时地向自然索取，而是需要一系列操作环节，需要较长的间隔时间，才能有所收获。     

"清明祭黄帝陵与弘扬中华优秀传统文化"学术论坛综述

<正>2019年4月2—6日,由陕西省人民政府主办、西北大学和陕西省轩辕黄帝研究会承办的"2019年清明祭黄帝陵与弘扬中华优秀传统文化"学术论坛在西安举行,来自海内外的五十余位学者,共提交会议论文50余篇,从多个领域深入研讨了黄帝与中华优秀传统文化等重大议题。一、黄帝与黄帝文化对黄帝和黄帝文化的再认识与再研究,是本次交流会的焦点问题。黄帝是中华人文初祖,创     

"主客相分"与"天人合一"——中国传统文化现代性转型问题的哲学反思

从科学与技术哲学现代性的话语中来审视中国传统文化，可以看到对现代性缺失的中国传统文化，必须在思维方式上实现“天人合一”到“主客相分”的转换，在本体论上，重构具有现代特质的概念形而上学，才有可能实现自身的现代性转型。     

中国传统教育漫谈之三

中国传统教育漫谈之三黄书光由博返约博与约也是一对矛盾的统一体，没有精约的广博是不得要领的，而离开广博作基础的精约则是不可靠的。古代教育家对此都有足够的认识。孔子平时教人颇重多闻多见，但他强调在适当的时候要由博返约，对所闻所见能够＂一以贯之＂；＂君子博...     

略谈客家人"耕读传家"的文化传统

过去,在广大的客家乡村,每当风清月明之夜,常常会听到孩子们传诵着这样一首童谣:月光光,秀才郎,骑白马,过莲塘……放条鲤嬷八尺长。鲤嬷头上撑灯盏,鲤嬷肚里做学堂。做个学堂四四方,兜张凳子写文章……     

“述而不作”新释：先秦儒家的致思方式

<正>春秋战国时代是中国思想繁荣的高峰。《左传》中记载了一批贤士,如鲁国的柳下惠、臧文仲、季文子,齐国的管仲、晏婴,晋国的叔向、韩宣子,以及楚国令尹子文、郑国子产、吴国季札,等等。他们以自己的见识和才华在政治决策、战争指挥、外交聘问等诸多领域为周天子和诸侯国君提供建议,他们的言论和行为被载入史册,也以传说的形式为时人所征引。在知识和观念上,他们继承西周时代的“人文精神跃动”（徐复观：《中国人性论史·先秦篇》,华东师范大学出版社,2005年）,     

传统蒙学与传统文化

很多权威的辞书,如《中国大百科全书》和《辞海》,都把蒙学说成是学校,这实在是狭了一些。其实,蒙学是一个特定层次的教育,是特指我国古代对儿童所进行的启蒙教育,相当于现在的小学,其中包括教育的目的、教育的内容、     

传统转化与传统解释学

传统转化与传统解释学徐葆耕“传统转化”是一个富有中庸厚度的口号，它把我们从“传统一理性”的二元对抗模式中解放出来，这个提法既标识出传统之必须改变，又没有说“彻底决裂”，更没有说必须用西方的理性或非理性文化范型来取代传统，它否定了两极：对传统的全面肯定...     

中华优秀传统文化与地方高校大学生心理健康教育

一、中华优秀传统文化与大学生心理健康教育有密切关系 习近平总书记在党的十九大报告中指出:"文化是一个国家、一个民族的灵魂.文化兴则国运兴,文化强则民族强.没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴."(《习近平谈治国理政》(第三卷),外文出版社,2020年,第32页)这段话准确地揭示了文化的本质,以...     

简述传统的中医教育模式

简述传统的中医教育模式何文彬申诚祖国传统医学，历史悠久，举世闻名。然而我国的中医教育起步较晚，而且历经坎坷。《医胜》记载：＂晋以上无医学之设，及刘宗元嘉２０年（公元４３３年）太医署秦丞祖置医学，以广教授之。＂由此可见，中医学虽然早在秦汉时期就形成了较...     

中国传统教育经验漫谈之二

中国传统教育经验漫谈之二黄书光循序渐进作为教学上的一个重要原则，循序渐进是中国古代教育家在实践中逐渐领悟出来的。从教学理论上讲，循序渐进必须考虑到教材难易程度、编排逻辑和学生接受能力的一致性，且在教学上需注意由浅而深，由近及远，由具体到抽象的层层推进...     

国学教育小议--中国人民大学"振兴国学教育"座谈会发言

中国人民大学纪宝成校长主持召开“振兴同学教育”座谈会，我有幸参加，非常感谢。     

试析传统蒙学的主要教育方法

中国素有重视“蒙养之学”的传统。“蒙养之学”是古代对蒙童进行基础文化知识教学和初步道德教育养成的统称,不仅包括制度化的学校教育,还包括非制度化的社会教育和家庭教育,简称“蒙学”或“蒙养教育”。在长期的蒙学教学实践中,形成了独具特色的教育方法,     

张载"蒙以养正"教育思想探论

2019年3月18日,习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中指出:"青少年阶段是人生的'拔节孕穗期',这一时期心智逐渐健全,思维进入最活跃状态,最需要精心引导和栽培.'蒙以养正,圣功也.'""蒙以养正"是中华传统文化中的优秀教育理念,北宋著名思想家、教育家张载对此十分重视,他的"蒙以养正"教育思想至今仍有重要积极价值,值得我们认真总结和用心领悟.