给学生一片自由的天空——谈如何在作文中培养学生的主动性、积极性

作文教学应体现出语文课程的人文性,教师应努力把学生从“应试作文”的泥沼中解放出来,致力于学生语文素养的形成与发展,提倡一种“以人为本”的写作训练模式。以指导学生多读、多积累,进行主动表达、自由练笔为途径,让学生参与到作文教学中,充分体现学生的主动性和创造性。语文教学的成功,在于学生自能读书,自能作文,“课本＋课堂”只是学生发展的一条单调的黑白线,而“读书＋学习”才是供学生自由自在驰骋翱翔的广阔的天空,有利于展示学生个性,为学生自由发展提供民主、宽容、和谐平台的作文教学新环境才是作文教学的终极目的。     

给自由作文一个空间

新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”在日常的作文教学中,我们应努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。     

我为“二次作文”出妙招

"师者,传道、授业、解惑也",教师的任务是把知识传授给学生,教师应该把学生当成学习的主人,把学习的主动权还给学生。作文教学历来都是语文教学中难点中的难点,我区进行了一场作文教学的大革命。乘着"二次作文"的春风,我在作文教学中摒弃了以往作文教学中老师手把手教,亦或任意放任状态,收到了良好的效果。     

浅谈英语教学如何让学生成为讲台主人

在新课改精神的指导下,我们不妨更大胆一点,把课堂还给学生,尝试在特定的条件下,让学生自己来讲讲课。尊重他们的自信和能力。“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式。这就是说,教师要真正把学的权力还给学生,真正让学生成为课堂学习的主人。本文从一堂特别的英语课谈谈如何让学生成为课堂主人。     

多维“对话”创设诗意语文课堂

阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。对话，是言语生命的良性互动；对话，追求言语生命问的和谐与默契。诗意的语文教学，是自由对话的教学。多维“对话”的课堂才是诗意的课堂。如何让对话的诗意课堂犹如常青树，焕发其活力？笔者认为从民主平等、真实开放、动态生成、个性张扬等多维度对话着手，把对话视为一种生命的关怀，明白倾听是为了理解，并非只为了评价，实现真正意义上的“对话”课堂，从而创设理想中的诗意语文课堂。     

新课程实施的理想与现实冲突

新课程倡导自主、合作、探究的学习理念,以一种先破后立的姿态要求变传统的强迫性教育为创造性教育。这种致力于让学生不仅“会学”,而且“愿学”的育人思想,其安就是把一种开放的、民主的、科学的课堂还给学生。这是对传统教育的挑战,在具体的实施过程中理想与现实产生冲突也在所难免。     

初中语文培养学生自主学习能力的策略

《语文课标》要求：语文教学应为学生创造良好的自主学习环境,激发其学习兴趣,调动其持久的学习积极性和主动性,帮助他们树立主体意识,了解自己,了解学习的对象,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探索适合自己的学习方法和途径。叶圣陶先生也曾说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。     

浅谈小学作文教学的功利性现象及改进策略

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文也是全面考察学生语文综合素养的一个途径,作文教学在语文教育中占着重要位置。但是,由于现在的考试制度,小学作文教学变得具有功利性。教师要更新作文教学理念,打破模块化教学,将课堂还给学生,引导学生发散思维,尊重学生的个性想法,给以多元化评价;教学中教师要对课文进行精心设计,以课文为例,注重培养写作能力,引导学生进行主动创作;提高学生写作兴趣,作文联系生活,作文中的事例是生活细节的体现,不再是纸上空谈。     

改变地理学习方式 提高课堂教学效果

在全面推进素质教育的今天,我们必须要转变教学观念重新审视地理教学,必须把课堂还给学生,因为课堂是实施新课改的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地。在地理教学中如何推进素质教育、提高课堂教学效果、体现学生是课堂的主人呢?我们教师就要先转变观念,改变教学方式,更要改变学生的地理学习方式。     

浅谈中职设计教学中的标志设计

在现阶段国家大力发展中职教育,中职学校也在根据社会和企业的需求,培养技能型的中等专业人才。设计专业也在不管完善和改变传统的教育模式、转化教育理念、创新教学方法,重视课堂的创意和操作能力,真正做到把课堂还给学生,让学生成为课堂的主体。从实践教学——项目教学——工作过程系统化,一步步的对教育方法进行探究,打造出具有鲜明特色的中职设计课程,做到教学中“以玩带学”的发展模式,以技能来打造学生在社会中的竞争力。     

在作文中学生创新思维的培养

随着社会的进步,科技的发展,造就一代具有高素质,高文化修养,高科技本领、高管理水准的人才,这是时代和历史赋予我们每名教师的神圣使命,培养学生的创新意识,语文教学责无旁贷,作文教学是语文教学的重头戏,引导学生积极思考,鼓励学生的创新思维,是提高学生作文水平的重要方法。一、要勇于展示个性勇于展示个性,是勇于独立思考在作文中的具体落实,言为心声,文如其人,只有勇于独立思考,才有真正的和有个性的自我,也才能创造性地写作,同时,也只有勇于展示个性,才可能把独立思考的成果表达出来,所以在作文教学中应提倡这种“勇”的精神,让学生成为自己思想感情的主人,引导学生打开自己心灵的闸门,开     

语文教学中培养学生创新品质举隅

“创新”是课堂教学的灵魂，只有把课堂变成学生的学堂，把一味的灌输变成不断的发现，我们的语文课堂教学才会充满创新的活力。现就语文教学中如何培养学生的创新品质列举一二。[第一段]     

理想语文课堂,请从尊重做起

理想语文课堂,要从尊重做起。尊重学生,要做到把课堂还给学生,与学生平等对话;尊重文本,要做到走进文本,理性解读;尊重语文教学规律,要做到尊重语文教学传统,一切教学活动围绕语言进行。     

“放——导——评”作文教学模式初探

一、构建的初衷为什么要构建“放——导——评”模式? 作文是一种创造性的个体实践活动。在这个实践活动中,学生是主体,学生是中心。学生理所当然地应享有“自由拟题”、“自由表达”和“自由修改”的主体性权力。     

关于勾股定理的教学设计

这是一篇关于勾股定理的教学设计。学生才是课堂的主人,所以本文的主要目的是把课堂还给学生,让学生可以真正的进入课堂中来,而老师在课堂中的作用主要是引导,通过一些典型例题的讲解,加深学生对本节课的内容的理解,提高课堂效率,增加学生学习数学的兴趣,同时可以为以后的数学学习奠定基础。     

把课堂还给学生——浅谈课改下数学课新的课堂模式

通过几年的教学改革,发现:只有真正的把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,他们才真的能把学习搞好.     

浅谈英语教学如何让学生成为讲台主人

在新课改精神的指导下,我们不妨更大胆一点,把课堂还给学生,尝试在特定的条件下,让学生自己来讲讲课,尊重他们的自信和能力。"自主、合作、探究"是新课程倡导的学习方式。这就是说,教师要真正把学的权力还给学生,真正让学生成为课堂学习的主人。本文从一堂特别的英语课谈谈如何让学生成为课堂主人。     

创新作文教学提高教学效率

在中学语文教学中,最棘手的要算作文教学了。传统的作文教学往往费力不讨好,教学效率低,学生也不买账。我认为从以下几方面创新作文教学,可以收到较好的教学效果。一、切实转变作文教学观念传统的作文教学,教师注重的是写作方法和技巧的指导与传授,而忽视了对学生写作思维的培养。在作文教学过程中,要注重学生思维发展的规律,教学和训练要有梯度,可以把仿句、仿段、评改纳入作文课堂,当成作文教学,把作文的机会充分让给学生,要学生大胆地说、写、评,突出学生的作文课堂的主体地位。常听到不少教师抱怨学生启而不发,其实不然,学生的头脑中蕴…     

小学语文教学中作文互动情景教学对策分析

作文一直是语文教学中的重要部分,作文的教学是训练学生语文综合知识的运用。但是作文的教学一直属于老师的难题,如何教授及怎样使学生写作达到最优化一直困扰着小学语文老师。对小学语文作文课堂来说,想要激发学生的学习欲望,就必须在课堂教学中融入一种融洽、有趣的教学方式,构建一种情景式的课堂教学方式。     

教学中作文能力的培养

作文教学,可说是语文教学中的一个沉重的课题,你没办法教给学生像“1＋1＝2”那样的客观结论,对于同一件事,会因每个学生的个性、思维、观察角度甚至特定情绪的不同而得出各种各样的结论。因此,在作文教学中,你传授给学生的应该是一种表达方法,也就是让学生如何把自己的有个性的想法表达出来,而不是将某种定性的结论强加给学生。?学记?中提出：“道而弗牵,强而弗抑,升而弗达。”也就是要求我们教师要会引导,会启发学生,从而调动学生的写作思维。笔者认为,培养学生的作文能力首先应该从激活写作思维、培养自信等方面入手。