构建大众化的个性化理想教育模式

理想是人生的目标预期,个性化理想教育是适应大众的公民理想教育。构建个性化理想教育模式,必须坚持以职业为基础,以责任为核心,以层次为区分,以成长为目标。同时强调理想的务实性,突出理想的奉献精神,坚持理想的差异性和成长的阶段性。     

理想信念教育：大学生思想政治教育的核心

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心。坚持理想信念教育在大学生思想政治教育中的核心地位,要处理好个人与社会、确立理想信念与实践理想信念以及长期理想和近期目标这几对基本关系。通过关注学生成长需要,发挥榜样典型的示范引导作用,坚持理想教育与纪律教育相结合,进一步巩固理想信念教育在大学生思想政治教育中的核心地位。     

论知识经济时代的教育民主化

知识经济时代要求我国教育要与时俱进,实行教育民主化,解放教育思想,以新课程改革为起点．因材施教,打破应试教育的垄断地位,为我国学生的成长提供一个开放的平台．从而建立起以培养学生创造力为核心目标的个性化教育模式,为我国社会主义建设提供人才保证和智力支持。     

思想道德教育与创新人才培养

创新人才培养是时代赋予思想道德教育的新目标;创新人才社会理想和团队精神的培育是当前思想道德教育的重点;坚持道德底线原则,创造具有张力的社会氛围,是促进创新人才成长的重要条件。     

教育公平与个性化教育的唯物辩证法思考

从唯物辩证法视角看,教育公平和个性化教育之间是相互联系、相互影响的。其中,教育公平是个性化教育的价值目标,个性化教育是教育公平的实现路径。在社会转型期,教育过程公平和结果公平成为人们关注的焦点。在这种时代境遇下,如何促进学生学业进步、素养生成、个性发展等价值目标的实现,应当从唯物辩证法视角出发,分析个性化教育和教育过程及结果公平的内在联系,优化校内资源配置,坚持以人为本原则,开展差异化教学。     

特色学校成长路径:深层次思考低重心运行个性化推进

特色学校建设是时代发展的需要,是人才培养的需要,是教育发展的需要,更是学校自身发展的需要.二十多年来,丹阳市云阳学校始终坚持以"人民满意"为目标,以"教育公平"为追求,深层次思考,低重心运行,个性化推进,先后获得全国优秀(示范)家长学校、全国绿色学校等荣誉称号,探索出了一条"个性鲜明、内涵丰富"的特色学校成长路径.     

建立"大学生成长档案"的作用、意义与方法

面对大学生教育新形势及不同学生的特点,高校辅导员在对学生开展思想政治教育工作时,应注重学生培养管理方法的创新.基于此,以"目标管理"理论为依据,借助"职业生涯规划"体系,建立"大学生成长档案",以记录学生学习、生活、实践、创新以及个人成长历程等,尊重不同学生特点,充分发挥成长档案的教育引导功能,开展个性化职业生涯规划教育,助力学生健康成长.     

高校立志教育:理论与路径初探

高校立志教育是"以学生为中心"本科教育变革的呼唤,有利于提升高等教育质量,促进学生个性化成长。立志教育应体现共性与特性、社会责任与个人发展、道德与科学等三个方面的结合,可从多个方面探索其有效途径:关注学生"类特色",在个性化教育中立志;以过程性思维分阶段实施立志目标;着力于志向的自主建构,将立志教育信念渗透于教育教学实践全过程,同时创设支持性环境,拓展学生自由发展的空间。     

对小班化背景下班主任工作策略的思考

小班化背景下,班主任工作要坚持"以爱为本"的理念,着眼于学生的生命成长与滋育,探索和运用人文关怀、严爱结合等教育策略,促进学生全面而个性化成长.     

在绿意盎然里前行——张家港市城北小学

张家港市城北小学是一所教育理念现代化、教学管理现代化、教学设施现代化的省级实验小学。 办学十余年来,学校以“为每个学生的终身发展和幸福打好基础”为办学宗旨,以“全面发展与张扬个性兼修,学生成才与教师成长并重”为办学理念,始终坚持“教育观念现代化,学校管理科学化,教师队伍学者化,培养学生个性化”的办学目标,提出了“和心灵愉悦对话”的育人方式,     

让教育与成长如沐春风——“沐春教育”学校文化理念与实践体系构建

沐春教育的理想目标是对学生生命的润泽,是让学生自由、健康、快乐、自主成长的教育。学校以"让教育与成长如沐春风"为核心理念,以"不负春光、向阳生长"为校训,构建办学理念体系,以"春风管理、春阳师资、春雨德育、春光课程"为实践体系框架,进行沐春教育的实践探索。     

因材施教，实施特色教育

在“因材施教”原则的指导下,我校确立了以“一礼”“一艺”“一体”“一子”为核心的特色教育目标,并从以下四个方面努力推进：一是建立分层递进目标,实施个性化德育;二是开展音、美、体特长教育,构建人才成长立交桥;三是实行分层次教育;四是构建学校特色文化,展示学生青春个性。     

综合构建个性化教育模式

个性化教育是以学生个性充分发展、人格健全为目标的教育 ,其实质是以受教育者的个性差异为重要依据 ,让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域。个性化教育是创新教育的核心内涵。综合构建个性化教育模式是一个系统工程 ,必须有课程体系、课堂教学、师资队伍、校园文化等诸多教育要素的支撑     

“小日记”,写实特色教育“大文章”

一所拥有真正特色的学校,就是一所个性化的学校。十年来,江阴市环南路小学以日记教育课题研究为抓手,走个性化办学的特色建设之路。日记教育以关注和促进儿童心灵成长为核心,以儿童化的日记和相关的教育活动为平台,以全体学生为研究对象,积极探索和研究促进儿童心灵成长的小学日记教育的理念和新的操作方式,引导学生扎实认真写日记,把写日记作为一种习惯持之以恒地培养。     

综合构建个性化教育模式

个性化教育是以学生个性充分发展、人格健全为目标的教育,其实质是以受教育者的个性差异为重要依据,让每一个学生都找到自己个性、才能发展的独特领域。个性化教育是创新教育的核心内涵。综合构建个性化教育模式是一个系统工程,必须有课程体系、课堂教学、师资队伍、校园文化等诸多教育要素的支撑。     

基于精细化管理提高高职学生思想政治教育工作的探讨

高职学生思想政治教育坚持以“精细化管理”教育教学为理念,以培养学生的技能为主,充分发挥学生的主观能动性,全面提高学生的综合素质,要掌握学生的思想特点和思想现状,对学生的培养按照“个性化”的要求进行精细化培养,遵循人才成长规律,因材施教,做到关心,爱护每一名学生,努力使每一名学生都成为高素质人才,切实提高思想政治教育的实效性.     

以社会主义先进文化凝聚育人力量,奋力推进教育制度创新

创新是永葆教育事业活力的根本,也是人才培养机制始终适应时代要求的关键内在。因此,在全新育人环境下,要积极遵循教育规律和学生成才规律,坚持以社会主义先进文化凝聚育人力量,以办人民满意教育为目标,构建极富活力、更高质量和开放包容的现代教育机制,奋力推进教育制度全面创新。在推进教育制度全面创新时,需要首先弄清“培养什么样人”的现实问题,只有把握了正确的育人导向,才能确保育人活动取得理想成效。通过以社会主义先进文化为基础,选择各种适合学生学习、符合学生成长需要的教育资源,关注大众迫切期待解决的教育问题,坚持为党育人,为国育才的正确理念,实现教育体系全面创新。     

“小日记”,写实特色教育“大文章”

一所拥有真正特色的学校,就是一所个性化的学校。十年来,江阴市环南路小学以日记教育课题研究为抓手,走个性化办学的特色建设之路。日记教育以关注和促进儿童心灵成长为核心,以儿童化的日记和相关的教育活动为平台,以全体学生为研究对象,积极探索和研究促进儿童心灵成长的小学日记教育的理念和新的操作方式,引导学生扎实认真写日记,把写日记作为一种习惯持之以恒地培养。     

实施素质教育必须在四个坚持上下功夫

实施素质教育必须树立崇高的人生理想追求,坚持智育为本,坚持法纪教育和特长教育,牢固确立全面发展、全面提高的目标。     

教育应成就生命的美好和人生的幸福——新常态教育下南菁高中的办学追求

新常态教育应是尊重教育规律,叩问教育本质的教育;应是关注人的尊严,满足人的需要的教育:应是一种对教育理想的脚踏实地的执着和坚守。新常态教育下南菁高中以成就师生生命的美好和人生的幸福为教育追求,坚持教育的价值引领,建设促进学生精神成长的理想课堂,实践着重构校园生活的学校美育。