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杨益民 《中学语文(读写新空间)》2007,(4):11-14
语教材是语教学活动的主要依据,是语教育行为过程中最基本最常规最主要的媒介和载体。语教材是推动语教学活动、推动语课程发展的主要力量。语教科书具有其它学习材料不可替代的作用。语教材虽然不是唯一的课程资源,但却是经过精心选择精心编排了的课程资源,是体现了国家意志的倾向性很强的课程资源。那么,在语课程改革不断深化的大背景下,如何充分发挥语教材的最大效益,如何创造性的使用语教材就显得极为重要。[第一段] 相似文献
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语文是和生活密切相联的.把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂,再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文,就需要教师创造性地使有语文教材. 相似文献
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如何才能创造性地使用教材呢?我认为:第一,把握精神,研透教材,在“用好”、“用足”上下功夫,即在深入把握教材、深刻领会编排意图的基础上,紧紧抓住教材的要点,充分利用教材,引领学生在文本中有所悟,才能有所得;第二,“创造性”或“艺术性”地使用教材,对教材进行合理的重组调整、补充删改,在走进教材的基础上,走出教材、超越教材。 相似文献
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拜读了《小学教学参考》(数学版)2007年第4期中秦家华老师的《课堂因意外而精彩》一文,感受颇深。人教版九年义务教育六年制小学数学第十二册第39页第7题的结果是53.38,用“四舍五入”法和“去尾法”取近似值,都约等于53,所以很容易使人误以为这里是用了“四舍五入”法。因此,秦老师认为应创造性地使用教材,把“1升可装柴油0.85千克”改成“0.9千克”,结果就是56.52,这样有利于学生发现并根据“去尾法”取近似值。 相似文献
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陈鸿英 《北京教育学院学报》2011,(5):70-73
语文教师作为一种重要的课程资源,主要体现于教师对教材的创造性使用方面。语文教师对教材进行创造性的使用是基于"理想课程"转化为"现实课程"的需要,为多元主体间提供平等对话平台的需要,语文教师专业成长的需要。 相似文献
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新课程倡导教师善用教材,期待着教师创造性地使用教材。因而,在小学语文教学中教师不再视教材为圣经,不再把教材当作唯一的教学资源了,而是把教材当作引发学生活动的工具,把教材当作引发学生对话的话题,把教材当作教学的一个提示,把教材当作教学的一个范例,把学生的现实生活作为课堂教学中一个可资利用的资源。 相似文献
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教材是教学活动的一种媒介和载体,有其内在的逻辑结构和科学性。教师要通过认真钻研教材、理解教材进而驾驭教材。同时,时代是发展变化的,教材不可避免会滞后于时代的发展,有时甚至与时代相脱节,这就要求教师发挥主观能动性,创造性地组织和实施现有的教材。 相似文献
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教材是教学活动的一种媒介和载体,有其内在的逻辑结构和科学性。教师要通过认真钻研教材、理解教材进而驾驭教材。同时,时代是发展变化的,教材不可避免会滞后于时代的发展,有时甚至与时代相脱节,这就要求教师发挥主观能动性,创造性地组织和实施现有的教材。重组教材内容,优化教学设计教师在教学时,不要单纯依赖课本,要根据需要对教材内容做适当调整。比如教学2~5的乘法口诀时,可以先教学5的口诀,再运用小组探讨研究的形式,迁移到2~4的口诀,既省时又高效。又如,在教学“长方形”与“正方形”的面积计算时,当学生掌握了… 相似文献
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论语文教材创造性使用的组合艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
创造性组合教材是指教师根据教学的需要,以语文教材中的某一个教学文本为依据,灵活地和教材中或者教材之外的相关文本组织在一起使用的方法。 相似文献
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付宁 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):22-24
创造性组合教材是指教师根据教学的需要.以语文教材中的某一个教学文本为依据.灵活地和教材中或者教材之外的相关文本组织在一起使用的方法。[第一段] 相似文献
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20世纪80年代以来,教师专业发展作为教师专业化的方向和主题已成为国际教师教育改革的趋势,并受到愈来愈多的关注。随着我国教育事业的不断发展,目前师资数量已基本能满足基础教育的要求,教师队伍建设的重心从注重数量向提高质量(教师素质)转变,教师专业发展也引起了我国教育学术界和各级政府教育主管部门及中小学校的重视。教师的教学实践在教师专业发展中有重要作用,教师的专业发展更多的是在教师的教育教学实践中实现的。 相似文献
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目前,中学语文教师对于教材文本的使用仍然普遍性地处于两个极端:一是对教材文本过于依赖,形式处理消极刻板,内容解读也多趋于对教参的机械套用,不敢越雷池一步;二是矫枉过正,对教材文本的态度过于随意,脱离文本肆意拓展,教材文本似乎越来越被沦为边缘。成为无限链接的超文本。前者容易造成“读死书,死读书,读书死”的现象, 相似文献
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目前,中学语文教师对于教材文本的使用仍然普遍性地处于两个极端:一是对教材文本过于依赖,形式处理消极刻板,内容解读也多趋于对教参的机械套用,不敢越雷池一步;二是矫枉过正,对教材文本的态度过于随意, 相似文献
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教师的课堂实践活动离不开教材,教师如何依据课程标准的基本理念,在充分理解、尊重教材的基础上,对教材进行重组、创造,并在实践探索中实现对教材的超越,以促进自身的专业发展,是我们需要持续研究的课题。本文所指的教材主要是指教科书。 相似文献
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