试论小学语文课堂教学的有效性

在语文教育中,小学阶段是学生第一次系统性语文学习的阶段,所以小学语文教育是学生语文学习的基础。我们要想提高教学质量,课堂教学的有效性必须提高。那什么是课堂教学有效性呢？它指的是在课堂教学中。学生可以顺利地完成学习目标,接受课堂内容;同时,通过教学还可以让学生理论联系实际,学以致用,充分提高学生的观察能力、思考能力、理解能力以及应用能力等;在教学中,教师要尊重学生的个体差异性,因材施教,建立和谐的师生关系。     

浅谈高中英语如何更好地对学生进行分层教学

每个学生都是独立的个体,他们都有自己不同的观点和想法,因此无论在哪一学科的教学中,教师都不能笼统地教学,应该尊重这种差异性,实行因材施教原则,从而使每个学生都能提高自己,这就是"分层教学",并且分层教学强调教师要面向全体学生,促进班级内每个学生的发展。这种教学方式充分尊重了学生的个体差异性,使班级得到整体的提高,因此对于各个学科的教学教师都应该按照分层来进行。     

优化信息技术教学关注人才成长

信息技术课堂教学中,教师要经过认真地思考和研究,依据教学内密和学生的个性特点以及学生个体的差异性,科学合理地设计出多元化的教学目标,以促进学生综合素质发展的教学目标。本文就如何在信息技术教学中更好地关注学生的成长成才进行分析和探讨。     

尊重并不意味着放纵

人性化的课堂教学需要教师摒弃课堂的霸权地位。长期以来,我们的教育教学过程演绎的是“教师主讲,学生主练”的“二主课堂”。课堂上教师处于高高在上的绝对的领导地位,教师说左,学生就往左;教师说右,学生就往右。在这种教学中,学生很少有机会表现个性。新课改倡导“自主、合作、探究”的学习课堂,强调“以人为本”,把学生从被动的地位中解放出来,使之成为课堂学习的主体,提高了他们学习的主动性和积极性。人性化的课堂教学需要教师尊重学生个体的发展。人的发展的差异性决定着人的需要具有层次性。因此,在课堂教学中,教师要针对不同的学生…     

基于布鲁纳的“发现学习法”的语文教学--生态课堂下小学语文课堂教学感悟

教学中我们应该更尊重学生个体的发展,强调学生在学习过程中要主动地去发现知识,主动探索事物,而不是被动地接受教师传授的知识。生态课堂,更关注学生个体的成长,正如因材施教所倡导的,教育应该“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨,要求教育者要增强教育的针对性,提高教育的实效性,这就需要充分考虑和了解受教育者的情况,充分地相信和尊重每一个学生,坚信他们都具备成功的潜能,从而唤醒学生的自信。     

课堂教学要尊重学生的差异性

尊重学生的差异性，让他们有充分展示自己的机会，都能体会到成功的喜悦，是素质教育“以育人为本”的理念在教育教学活动中的具体反映。那么，在课堂教学中如何尊重学生的差异性呢？     

尊重学生是教师职业道德的基本要求

<正>学生是独立的个体,同时又是特殊的个体。学生有自己的思想和价值观念,有独特的思维方式。但由于学生的成长和受教育程度,他们的思想处在不成熟和不全面阶段,他们的思想很容易在外界的刺激下走向极端。所以,我们不能以一个完全成熟的个体去看待和要求他们。在他们处于特殊时期时,教师要加以正确引导,理解并尊重他们。这也是教师职业道德对教师的基本要求。一、尊重学生的生理结构     

关于新课改下的小学体育教学的认识

伴随着我们国家新的教育体制改革的全面推进．对中小学课堂教学也提出了全新的要求。新课程标准要求教师在课堂教学过程中,要充分地尊重学生、关注学生。学生是课堂教学的主体．教师的教学要以学生收获知识和提升自己的素质和能力为目标．而不是之前简单的知识的传授．要树立使学生终身发展的意识．关注学生的成长,真正做到以人为本。     

新课改下高中化学有效教学探索

教学是指教师有目的、有计划、有组织地引导学生自觉地、积极地掌握科学文化知识,使学生的素质全面提高的一种方式。在教学中,教师要合理构建有效教学氛围,以尊重学生个体,实现教师与学生的有机结合。同时,为提高课堂教学效率,教师务必要懂得运用符合学生发展的教学方法。     

尊重学生个体,平等对待学困生

学生的个体差异是普遍存在的,现代教育理念要求教师应充分尊重学生的个体差异性,有教无类,因材施教。教师应该平等地对待每一位学生,尤其是要积极发掘学困生身上的优点,营造和谐融洽的课堂氛围。同时,教师应该给予学困生充分的尊重,帮助他们树立自信、自尊的信念,进而帮助他们通过个人的努力取得学业的进步。     

新课程课堂教学设计中应关注的几对矛盾

“为学生的学习设计教学”,这是新课程教学设计的本质所在。从这个意思上讲,课堂教学设计就是教师在课堂中有意识地引导、组织学生建构知识,生成自我意义的教学预案。因此,课堂教学设计不仅仅是考虑教师如何“教教材”,更要关注教师如何“用教材”,教学生“学”。这就需要教师在进行教学设计时多考虑学生“学”的因素,尊重学生的个体差异和独特体验来因材施教设计学习,尊重学生的经验和个性,使每个学生都能充分地得到发展。但教学设计又不是一种程式化的拟定教案的过程,也不是简单地排定教学内容,必须充分关注这一系统设计过程的几对矛盾,从而使课堂教学设计更为理性化,更具科学性。     

全纳教育视野下古代汉语课堂教学探究

在国际教育界不断深入的探讨过程中,全纳教育的研究对象由最初针对特殊儿童的教育扩展到整个教育领域。全纳教学是在尊重学生的个体差异性的基础上开展民主、平等的课堂教学理念。文章以高等教育中古代汉语这门专业课程为例,对古代汉语课程实施全纳课堂教学进行探究。     

课堂教学呼唤“以人为本”

以人为本的教育理念是时代发展的产物。随着教育改革的推进,在课堂教学中,我们要积极转变观念,充分认识到学生的个体差异性。通过教育教学行为,努力提高学生学习的自信,激发他们学习的兴趣,发挥学生的主体作用。同时,应强调学习过程的管理和评价,促进学生全面发展。     

“留白”艺术在初中体育课堂教学中的应用

在传统的体育教学中,学生是受教育者,课堂教学完全按教师课前设计的方案按部就班地执行,阻碍了学生个性的发展,学生就像用统一模具加工出来的产品。体育课堂教学的重要理念之一便是"以学生发展为中心,帮助学生学会学习",新课程改革下要求教师在教学中充分尊重学生主体地位,发挥学生的积极性和创造性,为学生留出足够的学习空间,充分挖掘学生潜能。本文所要阐述的"留白"艺术便是给学生提供自由学习空间的有效策略,随着学生自主学习时间的增多,他们自身的价值得到较为充分的体现。"留白"艺术在初中体育课堂教学中被广泛应用,学生可自由翱翔,提高自身综合素质,真正成为学习的主人。     

新课程理念下的初中数学课堂教学

新课程标准强调：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．数学教育应转向以学生发展为本的方向,注重学生潜能开发、能力的培养和智力的发展．学生在课堂教学活动中不仅仅是教师教学的对象,他们本身也应该成为课堂教学活动的“资源”．课堂教学中师生之间的人格地位是平等的,教师和学生在教学中都应充分尊重对方的人格情感,这是课堂教学活动中教师与学生、学生与学生之间产生互动交流合作的基本前提．那么新课程改革的理念在数学课堂教学中主要表现在哪几方面呢？     

学校教育要给学生充分的“个体体验”

受教育者的全面发展是教育的基本目标，而全面发展必须是基于个体差异的全面发展。由于目前学校教学的基本组织形式仍是班级授课制，因此，在教育教学中，如何充分张扬学生的个性，越来越成为教育界关注的一个焦点问题。要培养有个性而又全面发展的人才，在学校教育教学中必须十分注重学生的个体体验。作为一个独立个体，每一个学生都希望能有一个民主、平等、和谐的教育环境，所以“尊重”学生是尊重学生个体体验的前提。尊重学生，首先要尊重学生人格。教师应该有民主作风，做到公平、公正地对待每一个学生，深信其发展潜能，以真诚的态度…     

优化课堂结构 推进素质教育

《中国教育和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”可见,全面提高教师的素质是实施素质教育的关键。大力推进素质教育,必须依赖教师素质的提高;以“回归主体,发展主体”为终极目标指向,进行课堂教学改革,最终实现学生积极地、主动地学习,使各方面素质得到最大限度地充分发展。为此,我们首先对在传统教学中“费时较多,收效较低”的语文、英语两个学科大胆地进行课堂教学改革,制定了教学研究课题,并付诸实施。一、两项课改实验取得了可喜进展1.实现了教师对一些教学观念的转变。在课堂教学改革过程中,由于教师自身…     

论素质教育观下数学教师的作用

素质教育观是以学生发展为本的现代教育观,它强调师生关系的平等,强调教师的权威不是建立于学生是“一张白纸”的基础上,而是建立在学生主动参与以促进其充分发展的能力之上。教学中,教师必须尊重学生,信任学生,有差异地、有区别地引导各类学生,而不是按统一的模式去塑造他们;教师应当成为学生学习活动的促进者、组织者,而不应该是单一的知识传授者。 然而,就小学数学教学而言,情况如何呢？根据笔者平常审阅小学数学教学稿件的体会,以及听课和与教师、学生交谈的感受,总的印象是：（１）课堂教学仍是以教师的讲解为主。除了回…     

尊重教育:撑起一片蓝天

浙江温州的瑞安市安阳实验小学,创办不到十年,迅速发展成为温州基础教育的品牌。安阳实验小学的崛起,源于学校的教育理念——尊重教育。尊重教育,是教育者对受教育者给予信任和尊重,促进他们自我教育、健康成长的一种主体教育方法。瑞安市安阳实验小学在此基础上,赋予尊重教育新的内涵:尊重教育教学规律、尊重教师的成长特点和学生的身心发展特点,尊重师生的人格、权利、兴趣和个性,既尊重特殊天赋的个体,又尊重素质一般的个体。具体浓缩为“尊重人格、尊重差异”的八字教育理念。尊重人格,是指师生的人格权利神圣不可侵犯。尊重差异,对教师…     

预设与生成有机结合 构建生命化课堂

"生命化课堂"是我们教师追求的一种至美的课堂教学境界,是以学生的生命为教育的基点,激发学生的生命活力,实现学生生命价值的课堂。构建"生命化课堂",教师必须更新教学观念,树立生命教育的课堂理念,尊重每个生命个体的需求,注重每个生命个体的发展,以自主学习为主要学习方式,在充分预设的基础上,根据学情,智慧生成。这样才能让学生获得健康的发展,使课堂焕发生命的活力,让课堂教学真正奏响生命的欢歌。