从外在驱动到内在自觉——指向学生需求的外语教师学习研究

伴随着政策性的各种教育机构和培训机构组织的教师培训的结束,教师的学习势必会走向一种发自教师内心渴望的、寻求一种内在自觉的、适切自己工作环境的学习方式。通过对4名中学教师的观察、访谈,以及阅读其教学日记发现,指向学生需求的外语教师学习是推动教师内在自觉学习的直接动力源泉,这种学习能激发外语教师学习的内在自觉性,具有自主性、反思性和持续性的特点。     

基于生态取向的外语教师学习特征研究

学校是教师生活和工作的主要生态场域,学生和课程是教师最为直接的互动对象,因此基于课程和学生需求的教师学习应该是真正能够驱动教师自觉学习的主要动力.在与实践基地五位英语教师的合作指导过程中,观察了他们的学习方式,通过进一步地访谈发现,基于学生需求的外语教师学习体现了生态取向的教师学习特点:自主性、适切性和可持续发展性.     

外语学习中的“关键事件”和外语教师的反思实践

通过"关键事件"理论来辨别某高校不同专业学生从小学、中学到大学阶段的外语学习关键事件,研究结果归纳了影响学生英语学习态度的起因以及态度改变的原因,探讨了外语教师在教学实践中需要采取的态度和做法。作为教师,应该对外语学习中的关键事件具有足够的敏感性,并从关键事件的分析中反思教学实践,提高自己教学反思的实践能力,从而不断改善教学方法。     

藏族学生学习外语的优势研究

藏族学生学习外语具有明显的弱势,这已成为不争的事实。但本文从一个新的角度阐述了他们学习外语的优势。由于藏族学生是我国一个特殊的外语学习群体,他们接触的特殊语言氛围、文化氛围等有别于其他学生,为他们学习外语提供了先天的优势,他们有着极强的语言天赋和接受外来文化的能力。同时,藏族学生的性格特征造就了他们独特的学习外语动机,赋予他们不同于其他学生学习外语的优势。     

基于学生需求的高职外语教学探究

近些年来,高职院校在外语教学方面投入了较大的精力,不断尝试新的教学方法与模式,取得了一定的成效,但仍有较大的提升空间。高职学生外语学习存在较大困难,因此要想外语教学获得质的飞跃,需要从学生角度出发,基于学生需求开展外语教学。     

外语自主学习模式下外语教师的角色扮演

外语自主学习理论与实践在国内外已经迅速发展,得到广泛应用。在外语自主学习过程中,教师对于学生的自主学习有很重要的指导作用。本文通过探讨教师角色在外语自主学习过程中起到的作用,揭示教师作为中介角色与角色的变化对学生取得良好的学习效果打下了一定的基础。     

大学外语教师专业学习共同体建设的理论框架

本文基于校本和跨校两个专业学习共同体的建设实践,构建了理论框架。该框架由成员、目标、中介和机制四个要素组成三角形,其中,成员位于三角形中心,是专业学习共同体的主体;目标位于三角形顶端,决定整个共同体建设的方向,是专业学习共同体建设的起点,同时又是检验共同体建设成效的终点;中介和机制位于三角形下方的左右两端。中介是实现目标的载体;机制是载体能够完成目标的内驱力。目标、中介、机制必须通过共同体成员来发挥其作用,因此,这三要素都与成员形成互动关系,由双向箭头相连。实践证明,该理论框架适合中国国情,同时具有较强的概括性和广泛的应用性。     

外语的“魔术”——让学生在精彩的情境中享受外语学习

外语是一门年轻时尚的学科。它是一门学科,又不仅仅是一门学科。有时候我们外语教师在课堂上用粉笔描绘出一幅幅简单有趣的简笔画,深深吸引学生的目光;有时候我们让学生在外语课堂上学着上一堂音乐课,在灵动的音符中感受音乐的美好,不知不觉我们掌握了知识;有时候我们直接带大家来到充满春天气息的大自然,直接和大自然对话,寻找四季的声音……     

非英语专业学生对外语学习需求的调查分析

需求分析对当今我国大学英语教学具有重要的意义。以问卷调查的形式,对非英语专业的大学生当前的学习环境、学习兴趣和学习压力等进行调查和分析,以了解他们对大学英语主观与客观的学习需求,从而有助于教师帮助他们更好地学习英语。     

基于中小学学生需求下的教师教学风格研究

教师的教学风格,不仅关系到课堂氛围与教学质量,更与学生的学习状态密切相关。中小学学生正处于成长的关键阶段,受外界影响较为敏感,教师的教学风格在一定程度上决定其学习效率。因此,教师应该根据教学任务和学习特点,逐步确立属于自己的个性化教学风格,让学生对自身产生认同感,增强教学魅力。本文将以学生需求为前提,对中小学教师的教学风格养成策略进行分析。     

如何减轻学生学习外语的焦虑感

焦虑是指个体由于不能达到预期目标或不能克服障碍的威胁，使得其自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安，带有恐惧感的情绪状态。焦虑感对学生的学业成绩有着显著的影响。外语课堂上学生语音变调，不能正常地发，把握不好节奏；站起来回答问题时，忘掉才学过不久的词汇，甚至根本说不出话，回避与老师的目光接触等一系列课堂表现，均由学生对外语学习的焦虑所致。如何把学生的焦虑减轻到最低程度呢？首先，要帮助学生树立学好外语的自信心，减轻其焦虑感。这可以从两点入手：一是让学生知道，他的同学与他有着同样的…     

自主学习模式下外语教师的中介作用研究

在疫情时期,线上教学成为了各大高校的主要教学模式.然而在完全的线上教学模式下学生的自主学习能力被暴露出很多问题.如何在信息化时代引导和培养学生的自主学习能力是高校外语教师需要思考的问题.大学外语教师需要了解学生的实际需求以及他们在学习中遇到的问题,利用多种教学途径充分发挥教师的中介作用.     

大唱外语歌曲 提高学生学习外语兴趣

初中学生的外语起始课比较好教，学生也愿意学习。因为刚开始学习外语，有一定的兴趣。但过了一段时间后，由于知识的增加，语法的复杂，要求背诵和强行记忆的增多，部分学生显得学习吃力，逐渐产生了厌学情绪。     

“教师怕学生”现象的思考

近年来，素质教育的口号吹遍神州大地，但现行教育模式并未发生根本性变化，教师在教学内容和方法上的刨新难以落到实处，遭笋生缺乏主动参与学习和探索的动机和兴趣，厌学在青少年学习中普遍存在。加之，我国独生子女群体的崛起，父母望子成龙心切，经常提出过高的要求，增加额外的负担，使他们产生了畏惧，逃避和反抗的心理。于是，“教师怕学生”这一现象出现了。[第一段]     

外语学习中的教师因素——对北京三所高校学生外语学习的调查

本文是一份关于教师因素对高校外语学习者影响的调研分析报告。通过对北京三所高校108名学生的问卷抽样调查,揭示了外语学习中学生的动机需求文及对直接影响学习动机和效果的教师因素的偏好情况。     

未来外语教师外语教育能力需求之调查研究

2013年下半年,教育部明确了关于中高考英语社会化、一年多考的改革办法,这给英语教师、英语学习者都带来了极大的挑战。本研究就英语教师和在校师范生对英语改革动态政策的认知,《新课标》英语交际教学目标的认知,以及交际教学内容的实际授课方式进行调查,旨在探讨在校英语师范生如何面对外语教育改革,以更好更快地适应英语课堂教学改革的大环境。     

学生社团在外语学习中的作用

学生社团作为课堂教学的有效延伸，是大学生课余文化活动的基地，是大学生开发潜能、展示自我的舞台。对繁荣校园文化，营造学术氛围具有不可替代的作用。作者针对目前学生哑巴外语的现象，通过“非课堂教育”的重要形式，对外语学习的新途径进行了有益的探索。     

创建指向转化性学习的外语教师教育“翻转课堂”

"翻转课堂"变革了课堂教学程序、师生角色、教育技术作用、学习时间分配和运用方式等多个方面的理念。传统的外语教师教育模式也需要转变这些理念,翻转外语教师教育课堂。依照转化性学习理论设计和实施外语教师教育项目,能够达到翻转外语教师教育课堂、促进教师有效学习和深度发展的目的。     

外语素质教育与外语教师的素质

外语教育的根本目的是培养和发展学生的外语素质，素质教育要由良好素质的教师去具体实施。外语教师素质的培养要围绕五个方面进行：(1)外语理论与实践；(2)语言学理论与外语学习理论；(3)学科心理与教育理论及教学实践；(4)双语语言学对比理论；(5)创新意识。