科技革命：世纪之交的回顾与展望

20世纪是科学的世纪。现代科技革命与当代科技革命贯穿于20世纪史的始终，人类进入了科技明的信息时代。科学技术已经成为改变20世纪历史进程和决定未来发展的革命性力量，人类在科学技术 现代化的大路上迅跑。站在世纪之交的门槛，我们没有任何理由不正规当代科技竞争的严峻与紧迫，更没有任何理由不能面对它所提出的挑战及其所带来的机遇。     

科技革命:世纪之交的回顾与展望

20世纪是科学的世纪.现代科技革命与当代科技革命贯穿于20世纪史的始终,人类进入了科技文明的信息时代.科学技术已经成为改变20世纪历史进程和决定未来发展的革命性力量,人类在科学技术现代化的大路上迅跑.站在世纪之交的门槛,我们没有任何理由不正视当代科技竞争的严峻与紧迫,更没有任何理由不勇于面对它所提出的挑战及其所带来的机遇.     

现代科技革命负效应对人类社会发展的影响

现代科技革命对人类社会发展发挥了巨大的推动作用,但也一度引发了生态环境恶化和人类本能丧失、心理恐慌等社会问题。本文分析了现代科技革命负效应的危害、特征、扩大化原因及其对人类社会发展的影响,提出加强生态文化和人文关怀教育．树立人与自然和谐共荣的科学发展观,是抑制现代科技革命负效应扩大化,促进人类社会可持续发展的有效途径。     

现代科技革命与社会主义和资本主义

现代科技革命使人类社会发生了天翻地覆的变化,给社会主义和资本主义带来的不同影响,再一次证明了马克思关于人类社会由低级到高级发展规律认识的正确性。     

关于物理学革命的思考

20世纪初期，以相对论和量子论引起的现代物理学革命，不仅完成了物理学基本观念的变革．而且在人类思想领域也引起了强烈的震撼。作通过物理学革命对现代科技带来的影响的描述．面对新世纪即将迎来的知识经济，针对高校的教学，对现代教育思想进行了几点思考。     

论现代科技革命与传统思维方式的变革

现代科技革命呈现出与以往科技革命不同的时代特征,科学体系结构的整体性和层次性显著,高技术的商品化、产业化趋势加强,科技活动的社会性、国际性突出,科学、技术、生产走向一体化.现代科技革命的飞速发展,打破了传统思维方式的有序性、平衡性,思维主体、思维客体、思维时空发生着广泛而深刻的变革,促使人们努力构建一种系统的、开放的、多维的、模糊的崭新思维方式,以体现人类认识和改造世界的更大活力.     

现代科技革命与可持续发展

传统发展观片面地强调生产率和经济效益，给人类的生存环境带来了严重危机，具体表现在人口剧增、资源枯竭、环境破坏等诸多方面。面对这些全球性问题，人类发出“增长极限”的叹息。本文研究了现代科技革命的复杂性理论在人类可持续发展中的应用，运用耗散结构、超循环理论，为人类社会可持续发展提供了科学依据。     

现代科学技术革命与教育变革

教育是科学技术的基础，科学技术革命是推动教育现代化的源动力。在现代科技革命的推动下，20世纪教育领域出现了一个世纪现象——教育技术现代化，教育的经济功能在战后发达国家已得到充分证实，可以预言教育的大发展、大变革必将铸就21世纪的辉煌。     

论信息时代社会领域的生态革命

生态革命是对传统哲学世界观的人类中心主义原则和“反自然”的实践观的彻底变革。生态革命将生态哲学世界观最广泛地贯穿于人与自然的互动状态之中,从而在相互联系的动态网络结构中形成人与自然整体性、系统性、动态性的相互作用。信息时代改变了人类的生存方式,以沟通方式的变革为主要特征,引发包括物质运行环境、人际交往环境、社会文化环境等时空的变化,导致人类社会的文化生态和形态的重大变革。生态文化将成为21世纪人类社会的主流文化,信息时代社会领域必将发生一场深刻的生态革命。     

现代科技革命的发展与继续教育的回应

现代科技革命的浪潮已席卷全球，呈现出加速化，整体化，物质化，社会化几大发展趋势和特点，这对于顺应科技革命的需要而产生和发展的继续教育来说，自然提出了许多新的挑战和更高的要求，新世纪我国的继续教育，对此必须作出及时的回应，进行相应的调整，以适应现代科技革命发展的需要。     

关于高等学校教学原理的探讨

马克思主义认为,物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。教学活动作为一种精神生活过程,必然要受到物质生活生产方式的制约,必须与一定社会的经济、政治相适应。人类历史上的重大科学技术革命、产业革命或社会革命,都不可避免地要伴随着教育方面的革命变革,并产生相应的教育思想和教学理论。而当今世界,正在发生着激剧的变化。科学技术正在以空前的规模和速度飞速地发展,第二次世界大战以来三十多年时间内所产生的新的科技成果,比人类以往几千年所积累起来的成果还多得多。“知     

《20世纪的世界革命》的贡献与特色

无论从何种意义上说 ,2 0世纪都是人类有史以来变化最大的一个世纪。当 2 0世纪尘埃落定之时 ,不同的人们都以独特的视角审视着刚刚过去的一百年中所发生的事情。中国社会科学出版社 2 0 0 0年 12月出版的程玉海和曹强胜所著《2 0世纪的世界革命》,从政治革命或曰社会革命的角度 ,以马克思主义革命理论为指导 ,真实再现了 2 0世纪世界革命的历史进程 ,高屋建瓴地总结了每一个阶段革命的特点及成就 ,条分缕析了各种性质革命的经验教训 ,为我们展示了 2 0世纪世界革命的壮美画卷。从宏观角度讲 ,本书建构了 2 0世纪世界革命历史与理论的宏观框…     

科学技术革命、全球化与社会主义

三次科学技术革命的历史，表明科技革命，全球化与社会主义三之间存在紧密的关系，科技革命促进全球化，也促进了社会主义的发展，全球化对社会主义既是机遇，也是挑战。抓住机遇，迎接挑战，知情而进，这才是面向21世纪的正确选择。     

科技革命与社会主义--学习邓小平同志关于科技是第一生产力思想的体会

现代科技革命对整个人类社会各个方面的影响都是巨大的。不能因科技革命而否定社会革命 ,用科技价值论取代劳动价值论 ,抹煞社会主义与资本主义的本质区别 ;同时也不能只看到科学技术的负面影响而动摇我们发展科技的决心。我们要认真学习和贯彻执行邓小平同志科学技术是第一生产力的论断 ,正确认识科学技术在社会主义建设中的作用 ,在此基础上坚持马克思主义 ,坚定社会主义信念     

现代科技革命与社会变革

现代科技革命与社会变革刘大椿，马书春一、现代科技革命的实质和进程科学技术的发展在自然界和人类社会中刻下了深深的印记。二次大战以后，现代科技革命更是震撼了世界。资本主义的变迁，社会主义的演化，都与现代科技革命紧密联系在一起。恩格斯对科技与社会的互动关系...     

论现代科技革命的实质

现代科技革命究其实质，是生产力革命，是管理革命和知识革命，同时，也是人类解放最重要的物质条件。生产力革命近４００年来，人类社会经历了天翻地覆的变化，其首要表现是生产力获得了空前发展，而这一发展的首要根源则来自科技革命。正是在这个意义上，马克思将科学技术视为推动“历史的有力杠杆”和“最高意义上的革命力量”。１．科技革命促使现代科技并入生产，直接转换为生产力，成为经济增长的内生变量近代科学革命与现代科技革命的不同在于，前者是思想的大解放、大革命，后者则体现为对生产力发展的直接推动。科技与生产的融合，…     

信息技术革命的重新界定

学术界对20世纪以来所发生的新技术革命的认识上的差异，要求人们主要要对两个问题进行澄清和界定：一是关于新技术革命的称谓；二是关于新技术革命的划分及其起讫时间问题。     

略论现代生产方式、生活方式和思维方式

在现代科技革命浪潮的推动下,知识经济初露端倪.与此相适应,社会的生产方式、生活方式和思维方式也在发生深刻变化,从而呈现出一些新的特征.     

西进运动与美国近代农业革命

近代农业革命是农业中资本主义生产方式创立基础的过程,是传统农业向现代农业的转变,是近代社会经济转型时期首先要解决的重大任务,它直接影响着一个国家工业化以至现代化的发展进程。美国近代农业革命时工业化影响重大,在世界近代史上具有典型意义。而它之所以在19世纪发生与自18世纪末兴起的西进运动有着非常密切的关系,正是西进运动为美国农业革命提供了近代史上其他国家所无法比拟的优越条件,加速了农业革命的进程,并对美国农业发展影响至今。     

东西方商业革命中的两淮盐业文化

17、18世纪时，东西方几乎同步发生了商业革命。西方地中海沿岸首开风气之先，而东方两淮盐业则提供了康乾盛世四分之一的财政收入，并培育出灿烂的盐业文化。西方的商业革命很快转入工业革命，而东方则失去机会。我们应总结历史教训，为21世纪东方世界的腾飞作贡献。