小学思想品德课考核浅见

自开设思想品德课以来,由于多种原因,教师对思想品德课要不要考核认识不统一。有的教师不进行期末考核,只打个平时分;有的写几句评语,与操行评语等同起来。下面就如何进行考核谈几点看法。     

小学思想品德课教学中爱国主义教育浅见

爱国主义教育是培养“四百”新人的重要内容,也是小学思想品德课（简称‘嗯品课”）的主要任务。所以,在教学思品课时,教师可根据教学目标、教材实际和小学生的心理特点,精心选择“渗透点”和“结合点”,采用多种形式、多种方法,让学生受到爱国主义教育。下面,笔者结合思品课教学实践,谈几点具体做法。一、创设情境,引发爱国之情爱国主义教育的核心是激发学生热爱祖国的感情,而人的情感总是和认识紧密联系,是在认识过程中产生的。教师根据思品课教材创设情境,能让学生身临其境地感知、理解教材内容,从而激发学生的爱国主义情感…     

小学思想品德课教学实践

小学思想品德课是向学生传授正确思想和培养学生良好道德行为的一门重要课程。思想品德课教学质量怎样，直接关系到学生思想素质和道德素质的提高。为了提高思想品德课教学质量，可采取以下做法： 一是紧密结合当前形势，加强对学生的思想品德教育。思想品德课教学不能完全囿于教材内容局限，按部就班。在教学中要紧密结合形势，根据当前国际。国内发生的重大事件，丰富教材内容，来加强对学生的教育，培养学生关注国家大事的意识。爱国主义意识。遵纪守法意识。这样既能激发学生的学习积极性，又能增强学生的爱国热情。 二是走出课堂，把学…     

浅谈小学思想品德课教学

“十年树木,百年树人”。而“树人”的关键在于对人的思想品德进行良好的塑造。少年儿童从幼儿园开始就接受思想品德教育,小学更是思想教育的主阵地,也是关键时期。抓好这一时期的思想品德教学,有利于学生形成良好的世界观和人生观,对学生养成良好的思想品德有很大作用。     

小学思想品德课教学初探

著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。在小学思想品德课的教学中,要以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,才能更好地发挥思品课程的重要作用。     

小学思想品德课教学谈

怎样上好小学思想品德课,这是许多老师关心的问题。这里我们介绍一些教师在实践中总结的点滴经验,愿它对你的教学工作有所启发和帮助。教学,首先要有一定的目的。那么,怎样确定思想品德课的教学目的呢?——确定教学目的的依据确定教学目的有两个依据:第一个依据是思想品德课教学大纲及课文所在单元的教学目的;第二个依据是学生的思想实际。如《爱厂爱国的丁婆     

小学思想品德课教学常规

小学思想品德课教学常规湖北省当阳市教研室张光富小学思想品德课教学的主要任务是：着重提高学生的道德认识力，培养道德情感，以指导他们的道德行为。为了完成这一任务，特制定小学思想品德课教学常规。一备课常现认真备课是上好思想品德课的重要前提。思想品德课的备课...     

提高思想品德课教学效果浅见

思想品德课是对中学生系统地进行思想政治和纪律法制教育的必修课,是中学德育教育工作的主要途径。结合教学实际,本文作者分析了如何上好思想品德课、提高教学效果的途径。     

小学思想品德课教学现状调查

为深入了解小学思想品德课教学现状,探讨改进思想品德课教学、自治区、银川市、城区三级教研室组织25人,于今年3月21日至4月8日对城区四小、回民三小、十八小等三所小学进行了为期20天的课堂教学现状抽样调查。调查采取了随堂听讲、师生问卷、当堂测试、课后交换意见、检查教案、综合评议等方法。在接受思品课调查的40名教师中,达到合格学历的占80％,10年以上教龄的占88％,其中高级教师占40％,一级教师占52.5％。调查中,     

小学思想品德课教学结构初探

小学思想品德课教学结构初探吴永淑，吴永法，于桂芬新教学大纲明确规定：“思想品德课是比较系统地、直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程。”为完成思想品德课的教学任务，近两年我们初步探索厂“一摸”、“二究”、“三设计”的教学结构，收到了较好的效...     

小学思想品德课创造性教学初探

思想品德课是实施德育的丰渠道,在小学德育教育中占有重要的位置.因此,努力改革传统思想品德课教学,实施创造性教学是大势之趋,刻不容缓.     

提高思想品德课教学质量浅见

不可否认，高校思想品德课为培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人发挥了不可替代的功能和作用。但随着改革开放和社会主义市场经济体制的逐步建立，高校教育改革不断深化，教育目标、教育对象都发生了变化，这些都对思想品德课提出了新的要求。如何改革思想品德课的教学，提高教学质量就成了摆在我们面前亟待解决的课题。笔者认为，要提高思想品德课的教学质量，除坚持理论与实际紧密结合外，应着重解决好以下几个问题。 一、建立一支具有献身精神和热爱德育教学工作的教师队伍，是提高思想品德课教学质量的重要前提 多年来的…     

小学思想品德课体验教学探索

在目前的思想品德课堂上,以本为本、闭门造车的现象还普遍存在,这种品德教学方式导致学生的主体性被压抑,道德教育不能走进学生心灵深处,不利于学生良好品德的形成。如何打破封闭式教学框架?如何提高思想品德教育的实效性?引起了许多教师的关注和研究。笔者经过两年的探索,发现“体验教学”不失为一种解决问题的有效方式。何谓“体验”?顾名思义,“体验”就是亲身经历和感受。而体验教学就是以学生生活     

小学思想品德课中的情境教学

情感的培养对于学生思想品德的形成起着重要作用．思想品德课是向小学生比较系统地直接地进行思想品德教育的一门课程,培养学生的道德情感是其教学基本功能之一。在小学思想品德课中注重对学生的情感培养有利于促进学生道德情感的健康发展,有利于促进学生良好的思想品德的形成和行为习惯的养成。因此,小学思想品德课中的情感教学不容忽视。     

小学思想品德课教学的方法

教学方法正确与否,是小学思想品德课能否在教学过程中实现最优化的一个举足轻重的因素,直接影响教学质量和人的素质。在思想品德课的教学中,应以学生的发展需要为本,以密切联系儿童生活的主题活动、游戏、故事、表演等为载体,注重教学方法的趣味性与实效性,引导学生逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯。