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班级管理中的心理调适○刘树华(江苏省新海中学所谓班级管理中的心理调适,就是指班主任在实施班级群体目标时,能有效地利用人、财、物、事件、时间、空间、信息等管理条件,和学生协调一致,共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体,从而和谐、愉悦地实现群体目... 相似文献
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优化班级群体心理在大学新生心理调适中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
大学新生入学后通常会面临许多不适应,但通过增强班级凝聚力、开展群体活动、制定群体规范、设立群体目标和适当运用群体压力、群体舆论这五方面来优化班级群体心理,将有利于大学新生的心理调适. 相似文献
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王贵林 《中国校外教育(理论)》2007,(6):5
加强班级管理是班主任工作中一个重要的有机组成部分。在班级管理过程中,班主任应加强对学生进行正确的心理指导和情感沟通,从而创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体,实现班级管理的高效率。一、要加强心理沟通,以求得班级群体对管理目标在心理上的认同在班级管理活动中, 相似文献
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班级管理也是群体管理,本文结合班级管理实际从组织丰富多彩的活动和加强班级目标、规范等影响班集体形成发展的心理因素的管理方面,阐述了群体心理理论在班级管理中的运用。 相似文献
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班级冲突的调适在班级管理中是一项非常重要的工作.班级冲突的种类较多,其产生的原因也是复杂多样的,只有掌握较好的调适方法,才有利于实现班级目标. 相似文献
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班级冲突的调适在班级管理中是一项非常重要的工作。班级冲突的种类较多,其产生的原因也是复杂多样的,只有掌握较好的调适方法,才有利于实现班级目标。 相似文献
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人的本质上存在群体心理,"合军聚众"就是将个体心理纳入某一整体并使之为某一共同目标而奋斗。作为班级管理者,在班级管理中要充分利用班集体的一切条件,创造出有利于班级管理的态势。 相似文献
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一个新班主任能否成长为优秀的班主任,往往取决于他(她)的第一次班级管理经历。然而,很多新班主任初次管理班级时往往会处在一种高度紧张的心理状态。现就新班主任初次管理班级时心理调适方面的点滴经验与大家探讨。 相似文献
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张秀玲 《山西大学师范学院学报》2013,(5):145-146
大学班主任在高等教育中处于重要的地位,在学生进入大学以后的不同阶段起着很重要的作用。作为班级的管理者、组织者和教育者,大学班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。根据班主任一线工作经历,在实际工作中,应该运用"硬管理"与"软管理"的管理方式,确立和谐理念,建立班主任与学生、班干部与同学、同学与同学之间的良好关系;运用心理调适方法,愉悦地实现群体和谐的目标。 相似文献
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梁爱文 《河北广播电视大学学报》2010,15(3):83-84
大学班主任工作既是一门科学,也是一门艺术,它是大学管理工作的重要组成部分。根据几年的班主任工作经历,应确立和谐理念,建立班主任与学生、班干部与同学、同学与同学之间的和谐关系;运用心理调适方法,愉悦地实现群体目标;"硬管理"与"软管理"双管齐下;要倡导全班团队学习,培养学生的团队协作能力和创新意识,建设一个学习型的班级组织。 相似文献
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田培渊 《新课程导学(上)》2012,(8)
在班级管理中,班主任工作细心、繁杂、艰巨,其自身情绪、心理素质对开展班级管理工作起着举足轻重的作用.班主任在工作中只有学会心理调适,消除不健康的心理,才能使心理健康得到维护和增进,便于更好地开展班级管理工作.笔者将自己的体会和感受阐述如下. 相似文献
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在班级建设与管理中,我们发现有相当一部分班主任很重视规章、纪律的制定与强制执行,而忽视对班级群体现象、从众心理的研究,很少去指导班级人际交往,班级建设与管理差强人意。下面就此谈谈个人的一点粗浅看法。群体现象 所谓群体,是指人们在交往的基础上,通过一定的社会关系结合起来进行共同活动的共同体,其特征是由一定数量的成员为共同活动的需要而组成;群体成员在共同活动过程中彼此进行交往,相互作用,并由此而产生一系列诸如人际关系、暗示、从众、模仿、舆论、社会知觉、气氛、感染等一系列心理现象;它具有一定的内聚力… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
班级,是学生学习成长的场所,也是教师开展班级工作、进行班级管理的场所。人在一定的空间内的长时间聚集容易结成群体,群体的力量对外彰显实力,对内影响个体心理塑成。群体有积极的作用,必然也会有消极的作用,班集体作为以学生为主体的群体同样如此,如何形成好班集体的合力,发挥班集体好的影响,这就需要班主任开展有效的班级管理工作。在新时代的今天,有效的班级管理需要新的管理策略。 相似文献
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农村籍大学生就业心理剖析 总被引:5,自引:0,他引:5
刘祎 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(6):101-102,118
农村籍大学生是一个特殊的群体,与城市大学生相比有许多自身的特点。面对新的就业形势,农村籍大学生的就业心理既有积极方面的因素,又有消极方面的因素。消除农村籍大学生的消极就业心理,除了外部调适,更重要的是自我调适。 相似文献
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从群体动力学的角度分析了在班级管理中,合理地运用班级规则、班级舆论、班级愿景、班级情感等所创设一种群体“压力”,把这种“压力”有效地转变为群体动力,对班级管理的优化和学生目标的达成产生积极作用。 相似文献
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青少年非正式群体的存在,是学校和班级管理运行中随处可见的现象,它在青少年学生的社会化进程中扮演着不可或缺的角色。作为班级管理者,应充分地意识到学生非正式群体存在的必然性及其功能,清醒地区分班级中所存在的不同的非正式群体的性质及它们对班级管理的正反作用。对于积极健康的非正式群体给与鼓励和支持;对于消极落后的小群体,则积极采取行动进行引导。使其分解或转向积极的一面,从而与班级发展目标协调一致。 相似文献
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实践证明,在班级管理中,若能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素,加强对学生进行正确的心理指导和情感沟通,就能和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体,而且还有利于学生愉快地完成学习任务,全面提高自己的整体素质,完善个性品格。遗憾的是,在实践中我们往往重视的是规章制度的“刚”性管理,而忽视了师生间心理沟通的“柔”性管理,由于师生之间缺乏必要的、行之有效的心理沟通,班级管理的效果往往不尽如人意。为保证教育教学目标的顺利实现,班主任必须加强班级管理中的心理指导和调节。一、重视心… 相似文献