轻风一缕寄相思

众所周知，教育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格。我国著名教育家徐特立认为，教育的作用就是按照一定的社会形式，培养一定的人格，为一定社会服务。作为一门人文应用的教育学科，语文是语言的工具训练和人文教育的综合。因此，语文教学在人格塑造方面有着得天独厚的优势：它融知识教育和道德培养于一体，采取了情感体验、     

论教育者的人格力量在思想政治教育中的作用

随着社会的发展和文明的进步，培养健全的人格越来越成为教育的重要责任和核心任务之一。进入21世纪，经济全球化和政治多元化的发展，将对人格素质教育提出新的要求。如何进行人格素质教育，进行哪些方面的教育？这是摆在教育工作者面前的重要课题。教育之根本首先在于培养人，培养拥有健康人格的人。教师的职业特点决定他们的行为在教育活动中具有教导性、示范性、权威性的特点，这些特征又决定了教育者人格力量的重要性。因此，“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”     

新时期大学生思想政治教育应重视和加强个体人格培养

思想政治教育是高校教育的重要组成部分,其主要任务是培养人、教育人、塑造人,为社会的发展培养完整的人、全面发展的人和具有健全人格的人。人格培养在高校思想政治教育中依然占据着主导地位,是新时期思想政治教育的重要组成部分,是完整人的本质要求。所以高校思想政治教育必须继续加强、改进和创新大学生人格培养．以满足个体和社会发展的需要。     

浅谈古代文学教学的当代意义

中国古代文学教学作为人文教育的重要学科之一，其教学对大学生的社会责任感、审美精神、健全的人格塑造都具有重要的当代意义。     

弘扬个性化教育 培养创造性人格

忽视人的个性的培养和人格的发展，扼杀创造性是我国传统教育的痼痰．而现代社会越来越迫切地要求教育培养年轻一代的独立性和创造性人格，为创造性人才的崛起奠定人格的基石。因此．作为教育者应该在明确“个性化教育”和“创造性人格”的内涵的基础上．通过树立“以人为本”的教育现念，创设安全的教学心理氛围，提升自身的创造水平等途径弘扬个性化教育，培养学生的创造性人格。     

谈语文教学的人文性和工具性的辩证统一

语文属于人文科学，它既有工具性，又有人本性。如果以全面塑造学生人格为教育己任，语文课则是不可或缺的人文教育。在我们民族历史长河的每一个关键时刻，文学都给人以希望和勇气，使人们的精神和才智得到充分的发挥，并保证人与人之间情感的交流，从而营构特殊的人文语境，促进人们人格的高扬与文化品质的发展。一个没有文学的民族和社会是不可思议的，而没有语文的教育则必然是一种不健全的教育。语文课肩负着培养学生文化品质的使命。     

儒家文化与人格养成

教育的本质是培养对社会发展有用的人才，因而人格养成，也就是社会化人格的塑造，是所有教育体系的根基，也是我国儒学教育理念的核心。本对儒家化关于人格养成的理念与实践进行了初步探讨，考察传统化对当今教育观念的影响，以有助于确立具有中国特色的教育思想。     

论现代教育的人格教养

现代教育多是一种技术教育,这种技术教育为人类社会的发展提供了强有力的技术支撑,但导致了社会发展对"人格教养"的忽略。因此,分析现代教育背景下人的人格和"人格教养"问题,克服"人格教养"的片面性,增强现代人的现代人格意识,特别是提高大学生现代"人格教养"素质,促进人的全面发展,具有重要的理论意义和现实意义。     

高校艺术教育对培养和谐人格、和谐社会建设之价值研究

艺术教育对于培养健康和谐人格、和谐社会的构建有着独特的功能。在高校加强艺术教育能极大地培养大学生的和谐思维、和谐情感、和谐人格,提高大学生的文化艺术修养和文化艺术品格。高校艺术教育以审美教育为核心,以人的全面发展为目标,促进人与自然、人与社会,人与人之间关系的和谐发展,以其独特的功能为和诸社会建设服务。     

大学生人文教育的社会需求探析

大学生是现代社会中一个重要的群体,他们代表着中国人素质的未来特性,也代表着中国社会主体的未来趋势,因此,构建以人为本的和谐社会需要具有健全社会人格的大学生。对大学生进行人文教育,是培养大学生人文素质的有效途径,在实施过程中做到专业知识教育和人文知识教育、科技知识教育与科技伦理教育、智商开发与情商开发、虚拟社会与现实世界有效结合,从而达到人文教育的最佳目标,为中华民族的复兴做出积极的贡献。     

在语文教学中实施人文教育

人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造和个人与社会价值实现的教育。其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。那么、作为人文教育的核心学科的语文，如何实施人文教育呢？     

论现代人格

社会现代化不单纯是经济现代化，而更重要的人的现代化。为此，我们在发展社会生产力，加强社会主义市场经济体制建设过程中，必须重视国民现代人格的培养。现代人格是由个性心理健康、社会适应良好、积极进取创造三个层面构成。为了促进现代人格的形成，应加强教育和重视大众传媒的作用，积极参加社会实践。     

“四人一体”的大学生人格培养目标与路径

培养人格健全的人是落实高校教育立德树人根本任务的内在要求。健全人格的培养需要贯彻人本主义、理解人性需求、重视人文教育,方能达成人的自我实现与全面发展的人格培养目标。首先基于人本主义思想阐述了健全人格的内涵;其次指出大学生人性中有对尊重感、成就感、归属感与新鲜感的心理需求,分析了大学生人格发展过程中的自我悦纳、自我成就、人际关系及学习兴趣问题;最后基于人文教育真善美的特性提出了上述问题的解决之道。     

多边形的面积矢量及应用

创新人才是实施创新活动的主体，是人类征服自然，改造社会活动的因素，创新人才积极的人格特征有助于加速创新人才的成长，有助于创新活动的开展，影响人实施创新活动的消极的人格因素，在实施生活中是存在的。对现代教育而言，教育的功能不仅仅在于传递化科学知识，更重要在于开智启灵，培养适应社会发展的，具有健全人格的创新人才，为人类创新作出应有贡献。     

论平民化的自由人格的当代教育价值

教育思想史上出现的形形色色的教育目的,都反映了特定历史条件下人们对人格形象的理想追求。著名哲学家冯契从马克思主义的实践观出发,主张当代中国亟须培养的理想人格是多数人经过努力可以达到的“平民化的自由人格”。塑造理想的人格形象不仅是既定教育目的的依据之一,而且也是严峻的教育发展现实的迫切需要。以平民化自由人格作为中国当代人的理想人格形象,能够充分展示教育的人文关怀,有益于主体性教育的确立,有助于进一步强化教育目的,具有重要的当代教育价值。     

论学校艺术教育的人文功能

人文泛指人类社会的各种文化现象。人文教育是将人类的优秀文化成果通过知识传授，环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格，进而形成良好的人文素养。     

浅谈教育主体人格修养与教育客体人格形成的关系

人格是社会文明最宝贵的财富,是中华民族凝聚力和向心力的强大源泉。教育是人格传承和发扬光大的重要渠道,教育主体的人格直接影响着教育客体的人格形成。教育主体必须充分认识自身的人格修养在教育工作中的重要作用,加强自身修养与教育对象人格形关系的研究,以自身高尚的人格修养,培养出人格高尚的教育客体,会使社会更加和谐,人与人之间的道德伦理境界更加高尚。     

在心理健康教育视野下探析和构建高校审美教育

知识经济时代,培养具有完全人格的心理健康教育已经成为紧迫的社会课题.本文立足于当代大学生心理健康现状,探讨了审美教育的本质内涵,从对人的情感陶冶、培养良好心态调控力、以及提高精神境界三个层面论述了审美教育对培养大学生健康心理的重要作用和现实意义.构建审美教育,要以人文教育和人文关怀为根本,以校园文化建设为模式,以充分发挥美育对德育的促进作用为核心.     

大学生健康人格培养模式探究

大学生人格培养是素质教育的一个重要方面。本文在论述了人格、健康人格及健康人格培养内涵的基础上,针对大学生人格培养的特点,提出了大学生人格培养模式：以优秀的人文课程教育人,以高尚的师德风尚引导人,以积极健康的校园文化感染人,全方位,多角度地培养人格健全,全面发展的人。     

对素质教育与人格培养的思考

本通过国内处教育与人格培养的探讨及对教育现状的分析,认为素质教育的宗旨在培养具有完善人格的人,这是社会发展和时代的要求。首先,要转变教育思想和教育观念;其次,要加强人教育,正确认识科学教育与人教育的知识精神价值,促进人格的全面发展;第三,塑造具有完美的教师人格的教师队伍。