关于学校知识管理中的“知识地图”研究

知识地图是知识管理实现的重要手段,知识地图技术完全可以引入到学校知识管理中。本文主要介绍了学校知识地图的定义和三种类型,并论述了如何从知识库图、教职工图和专项工作知识地图三个方面来建构学校的知识地图。     

浅谈概念地图在高中物理隐性知识教学中的应用

概念地图包括概念图和思维导图，其支持意义学习和知识建构的有效性已被广泛认可，但在高中物理教学中运用得还远远不够。本文采用理论结合实例的方法，探讨概念地图在高中物理隐性知识教学中的具体应用。     

浅谈概念地图在高中物理隐性知识教学中的应用

概念地图包括概念图和思维导图,其支持意义学习和知识建构的有效性已被广泛认可,但在高中物理教学中运用得还远远不够.本文采用理论结合实例的方法,探讨概念地图在高中物理隐性知识教学中的具体应用.     

知识地图在网络课程知识管理中的应用研究

目前在网络课程建设方面,普遍存在着课程资源组织线性模块化、导航功能不强、隐性知识共享缺乏等问题,导致网络课程平台利用率低、学习者不能持续学习等现象。而知识地图具有知识导航、知识交流和共享等特点,可以有效解决网络课程建设中的知识组织与呈现。本文探讨了知识地图在网络课程知识管理中的应用,并以高中物理电磁学内容为例,详细探讨了课程知识的呈现与导航的应用方法。     

知识管理中知识地图扮演角色之探析

近些年来,随着经济和科技的发展,知识管理逐渐成为一门显学。为了进一步了解、认知这一学科,具体解析知识管理这一概念,重点分析知识地图在知识管理中所充当、起到的分享管道、使用者界面及知识分享等角色和作用,指出知识地图在发展中存在知识能否正常分享及人才流失导致的知识无法传承等一系列问题,阐述为知识地图建立更新机制的必要性和迫切性。     

知识地图在大学英语教师知识管理中的应用:现状与展望

使用知识地图对知识进行科学管理以提高竞争力已经成为时代的潮流.本文主要从知识地图的基本知识、大学英语教师知识管理的现状、知识地图在大学英语教师知识管理中的应用和大学英语教师知识地图的构建四个方面进行分析和论述,证明知识地图在大学英语教师知识管理中应用的重要性和可行性,以推动高校教育改革、促进教师自我提高.     

主题地图及其在知识管理中的应用初探

主题地图（Topic Map）是近年出现的一项新技术，本文介绍了主题地图的发展简史和基本思想，并对其在知识管理中的应用领域作了初步的探讨。     

基于知识地图的知识管理应用研究

随着知识资源的不断丰富,对知识进行有效的组织和管理,实现知识的快速检索、共享和重利用,充分有效地利用知识资源已成为知识管理的一项迫切的研究课题.知识地图是知识管理的工具,在分析知识地图的概念、特点的基础上,提出了基于知识地图的知识检索、知识获取、教育应用的知识管理应用模型.教育应用模型由学习诊断和专家知识地图两个子模型构成.     

概念地图在电工教学中的应用

概念地图是一种知识的图形化表征,它可以作为一种新的教学形式.本文阐述了概念地图在组织电工概念、·引发学生思维、提高学生对知识的记忆、评价学生学习情况方面的作用.     

地图构建:教师个人知识管理的方略

从知识管理的角度看,教师个人知识的管理水平将对教学质量与教师专业发展产生重要影响。本文借鉴知识管理中的“知识地图”概念,聚焦于教师个体,探讨教师个人知识地图的类型与构建方式,尝试为教师个人知识管理提供一种切实有效的方法与策略。教师可以了解不同知识地图的特点,根据个人需要和知识存在状态,构建有效知识地图,以实现个人知识的有效管理。     

论企业知识管理的激励

现代企业人力资源管理必须将重心转向如何激励知识型员工.知识型员工在个人特质、心理需求、价值观念及工作方式等方面有着诸多的特殊性.,采取有效的激励措施,既让知识型员工的工作力和创造力得到充分发挥,实现其自身的价值和成就,又能更好地提高企业的效率和活力,使企业良性稳定发展.     

基于质量工具的知识地图构建探析

知识地图是知识管理的重要工具,应用领域十分广泛。近年来,质量管理手段不断发展并涌现出许多新的质量工具,准确、高效地对质量工具加以识别已成为一项新的难题。针对这一问题,提出将知识地图应用于质量工具管理领域,构建知识结构地图和知识应用地图,并采用五步法（即IDCIU法）来实现知识地图的构建。建立的知识地图实例表明应用知识地图可以有效保证质量工具选择的准确性和科学性。     

基于知识地图的广西文化信息资源开发构想

将知识地图的理论与技术引入文化信息资源共享工程有利于文化信息资源的深层次开发,构建文化知识单元为基础的的文化资源再组织、以绘制知识地图为基础的文化资源深层次开发、以对接内容产业为基础的传播机制等基于知识地图理论可有效促进广西文化信息资源深层次开发的.     

知识论发展与课程知识观的嬗变

知识是课程的核心要素,知识论是研究知识的专门理论。随着人们对自然世界、社会世界和人文世界认识的深化,人们对知识的认识也处于不断丰富和发展之中,知识论话语的变迁映射着这种发展。通过分析这种话语变迁,提出课程知识观应有的嬗变,为课程变革提供一种解析视角。     

教师个人知识构成、管理模式及管理工具设计

个人知识管理对于教师在信息时代游刃有余地完成自己的职业角色具有很重要的意义.论文在分析教师根本任务的基础上,全面探讨了教师个人知识的构成和范围,展示了教师个人知识构成的知识地图表示和教师个人知识管理的一般模式及其过程模型,并给出了笔者设计和开发的教师个人知识管理工具的结构和设计思想.     

知识管理与学校管理的创新

知识管理是对当今知识社会和信息爆炸在理论和实际上作出的回应 ,也是知识日益成为一个组织取得成功的核心推动力的现实化反映。由于学校与知识存在着天然的关系 ,知识管理理念观照下的学校管理是一个值得探讨的问题。本文就学校知识管理提出的背景 ,学校知识管理的两种范式、学校知识管理的职能与组织范式 ,以及知识管理下的学校管理创新等问题进行了探讨     

"游戏精神"观照下的课程知识观

建构的课程知识观在当前的教育研究中已经成为共识."游戏精神"的引入,将为这种新的课程知识观开辟一条现实的路径.秉承游戏精神的教师和学生不再是游戏中受控的兵卒,而是游戏中自主的玩家,这将对课程知识的存在方式以及课程知识的构成产生重要影响.