错位的求证——谈文学语言的逻辑拷问

一位教师在执教《桂林山水》时说“上一节课，有同学提出了一个问题：桂林山水真的甲天下吗？我觉得这个问题很有价值。这节课我们就来讨论这一问题，请同学们再仔细朗读课，然后说说是不是真的甲天下。”     

错位的誓言

在网上搜到一条新闻:小学开学典礼教师向学生宣誓不乱收费——晨报长沙专讯:“依法执教、廉洁自律、严守法纪、不乱收费……”20日一大早,长沙市某小学近30名教师庄严地举起右手,向全校300多名学生宣誓……在乱收费问题上应该由教师来宣誓吗?教师是学校里的执教者,职责是教书育人,但教师有收费这个权利吗?学校是收费的主体,校长是收费的权利人,也是责任人。学校的哪一项收费包括乱收费不是校长批准的?也许有人认为:教师或许会偷偷摸摸地收一些吧?其实乱收费问题是“只准州官放火,不许百姓点灯”的事,学校无论如何乱收,都是“公道”的。如果…     

阅读教学不可“浮光掠影”

最近，听了几节语文课，深感忧虑。 印象比较深的是一节《桂林山水》。在学习课文第二段时，教师先让学生读了读课文，然后问学生读懂了什么，几名学生举手回答。教师说：“同学们感悟得真好，这一段写了桂林的水的静、清、绿三个特点。现在请一位同学伴着音乐把这一段读一读。”学生读完课文后，便又开始了下一段的教学。     

给学生留出反思的空间--《分米、厘米、毫米的认识》教学片断分析

一位教师执教《分米、厘米、毫米的认识》的教学片断如下： 师：请同学们拿出自己的吸管,估计一下有多长,记在本子上,然后再实际测量一下。 生：估计、记录、动手测量。 师：谁想说一下你的估计和实际测量的情况？ 生1：估计的是8厘米,实际测量的是9厘米。 生2：估计的是7厘米,实际测量的是9厘米。     

药（第二课时）

先分角色朗读课文第三部分（选定角色：华老检、华大妈、康大叔、花白胡子、驼背五少爷、二十多岁的人）;然后讨论龚伟同学提出的问题（其他学生及教师提出的问题有序地穿插其中）。问题1：作者为什么要把＂议药＂安排在茶馆里？     

一位小学科学教师的成长反思

我执教小学科学后,一直与反思相伴。反思一：我有没有静心？第一次期中考试给了我当头一棒——绝大部分同学不及格。我一下子懵了,执教多年,没有一次输得如此之惨。静下心来,反求诸己：我缺失了什么？     

错位了，错位了

“叮铃铃”,上课铃响了。吴老师走进教室。微笑着说：“同学们,今天我们来做一个游戏——错位。”老师话音刚落,教室里就响起一阵热烈的掌声。吴老师宣布了游戏规则：“这次游戏．每组选三个人．每人分别写“谁”“在哪里”“干什么”的纸条：然后,组成一句话,看这句话错在什么地方,怎样有趣。”顿时,教室里沸腾起来,     

错位的灵魂

丢失的钱币能找回来,那丢失的灵魂呢？下面我给大家讲一个发生在我班级中的真实的故事： 一天下午,我一进教室,就感觉气氛不大对：同学们三三两两地聚在一起嘀嘀咕咕,见到我就都不说话了。看到我狐疑的眼光,小韦站起来说：“老师。咱们班里有贼,上午小华收的试卷纸钱有20元钱放在书里忘拿走了,中午来钱就没有了。”有其他女生也站起来说：“老师,咱们应该把这个贼抓住．太丢咱们班的人了。”……听后,我也非常气愤：什么学生？兔子还不吃窝边草呢？我一定要抓住他（她）,给大家一个交代。     

错位的求证--谈对文学语言进行逻辑考问

一位教师在执教《桂林山水》时说:“上节课,有同学提出了一个问题:桂林山水真的甲天下吗?我觉得这个问题很有价值。这节课我们就来讨论,请同学们再仔细朗读课文,然后说说自己的看法。”稍后,一学生站起来说“:从课文的第二自然段可以看出:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。所以,可以说,桂林山水真的甲天下。”老师肯定道“:对,桂林水的静、清、绿,可以说桂林水真的甲天下。谁再来说说,桂林的山是不是真的甲天下?”一学生马上说:从第三自然段可以看…     

错位的灵魂

丢失的钱币能找回来,那丢失的灵魂呢？下面我给大家讲一个发生在我班级中的真实的故事： 一天下午,我一进教室,就感觉气氛不大对：同学们三三两两地聚在一起嘀嘀咕咕,见到我就都不说话了。看到我狐疑的眼光,小韦站起来说：“老师。咱们班里有贼,上午小华收的试卷纸钱有20元钱放在书里忘拿走了,中午来钱就没有了。”有其他女生也站起来说：“老师,咱们应该把这个贼抓住．太丢咱们班的人了。”……听后,我也非常气愤：什么学生？兔子还不吃窝边草呢？我一定要抓住他（她）,给大家一个交代。     

倾听着的教育

今天,在让学生听完《春天的手》的录音朗读课文后,我问:“听完课文,你们有什么感受呢?”学生积极发言。甲说: “我觉得阿姨读得很流利、很有感情。”乙说:“我觉得春天很美。”丙说:“我好像看到春天已经来了。”丁说:“我觉得春天是‘叫喳喳’的!”他刚一说完,全班都哄笑起来。我当时一怔,以为他是想在同学面前捣乱,有点生气。但当我想起“倾听着     

怎一个"问"字了得——由两则案例看教师问题行为对课堂效率的影响及对策

【某教师执教《童趣》片段】师:请同学们大声地、自由地朗读课文,在读之前请思考以下几个问题:①同学们第一次接触文言文,说说与其他的现代文有何区别?②文章写了几件童年趣事?为什么会产生这几件趣事?③在你的童年生活     

如何提高教师依法执教水平

教师的政策法律意识是教师依法执教的基础，在行教过程中，教师的政策法律意识必须不断增强，才能确保教学工作的健康发展。要采取有力措施来提高教师的依法执教水平：建立健全学校规章制度；大造法制舆论，使广大教师人人知法；强化法律功能；实现学法、知法、守法的统一；把教师依法执教水平和职业道德水平列入教师队伍建设之中，纳入教师培训目标。     

树立育人观念 依法和谐管理

“体罚”这两个字，在20世纪80年代，甚至90年代初都很少见诸文件或报端。在那个时候，教师只要对学生身体没有造成严重侵害，一般的体罚很少引起家长及社会的质疑，这可能源于中国几千年来传统教育中“严师出高徒”、“不打不成器”等思想的支持。在90年代中后期，随着我国教育的发展、国民的法制意识和维权意识的提高，学生身心健康及安全进一步受到法律的保护，一时间，教师体罚学生的行为受到相应的制约，体罚或变相体罚现象明显减少。     

不要让学生成为课堂上的“看客”

如今,在我们的语文课堂上出现了一群“看客”,他们看着教师播放制作精美的多媒体课件;看着同学声情并茂地朗读课文;看着教师在黑板上奋笔疾书,他们与这个看似充满活力的课堂格格不入。为什么有些学生会成为课堂上的“看客”？我认为以下三个方面的原因不容忽视。     

不想读,是否可以沉默？——谨向朱华贤老师请教

“高峰同学,请你把这段课文读给大家听一听,好吗？”一节公开课上,执教老师满怀希望地看着一个胖乎乎的男同学.     

少一点这样的精彩对白——我们究竟该怎样尊重学生

“高峰同学，请你把这段课文读给大家听一听，好吗？”一节公开课上，执教老师满怀希望地看着一个胖乎乎的男同学。     

错位的世界

"世界末日……奥特曼……在西瓜里……骑海马""春秋时代……冰淇淋……在地狱……打怪兽""西历3984年……天线宝宝、犀利哥……在垃圾桶里……打世界大战"……这……这都是啥跟啥?这么给力,咋回事?"呵呵呵……""哈哈哈……"这又是谁的声音?为什么笑得     

一盒甜甜的粳糕

4月26日晴 早晨,我刚起床,就听见有人在外面吆喝：“卖粳糕!卖粳糕喽!”听到这喊声,两年前发生的那件事又一次浮现在我的眼前。那是我上三年级时的一天下午,我们班同学在教室门前朗读课文。突然,我看见王老师端着一盒热气腾腾的粳糕,朝我们走过来。