握手

爸爸是个军人,从小对我要求十分严格。 读小学一年级的时候,司机要用小车送我去学校,被父亲拒绝了。看着大院里的伙伴们坐着小车去上学,我对父亲恨之入骨。读小学六年级的时候,我因与男同学打架,手被父亲抽得像红萝卜。父亲抚着我的手掌说：“手不是用来打架的。”     

新学期的承诺

主持：同学们，每当新学期来临，大家都希望根据自己的实际情况，定个切实可行的目标。都想为自己创造一个良好的开端。用收获的喜悦代替逝去的无奈。大家的想法很多。有许多新的计划，也有许多对新学期的承诺．现在我们来昕昕杭州天地实验小学六年级的同学是怎么说的。     

来，老师和你握握手

一年级语文有不少课文要求背诵,检查背诵的任务十分繁重。刚开始,我在检查背诵的时候,总是批评那些不会背的学生,而对那些会背的同学,我则认为是应该的,也不给予表扬。几次下来,检查效果明显不佳。那些不会背的同学似乎习惯了批评,显得无动于衷;会背的同学有减无增,好像会背不会背无所谓。     

孩子要入学，你准备好了吗

时间：新学期刚刚开学 地点：某小学一年级教室 镜头一：老师在讲台上讲得热情洋溢，学生有的东张西望，有的找同学说话，有的做小动作，有的不举手就插嘴，有的东倒西歪坐不住，有的不听从老师的指令，有的……     

要分手前，千回百转

领着你们一起跑，陪着你们一起跑，一路上，你们学习、长大、改变、终于今天，你们跑到了我前面。     

你们，也是我的惟一

同学们，我爱自己的儿子，可我也爱你们，就像爱自己的儿子一样。因为，你们也是我这辈子的惟一。     

开放和谐的语文课堂，培养学生的语文素养和创新能力

新课程改革背景下的小学语文教学,把课堂教学由认知性学习向体验性学习转变。让学生学得有趣,学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。     

您，愿做哪等教师

去年，那个大雁飞过菊花飘香的时节，我曾应邀到一所乡村小学去听一节六年级的作文课。     

一张数学考卷

新学期开始，我来到一所新学校，一直教语文的我被学校安排教六年级数学。 整天跟一些枯燥的数字符号打交道,一点都不像语文那么生动有趣。更糟糕的是，这个班数学奇差，第一单元考试，全年级七个班，我们班考了个倒数第一，平均分才56分。     

哈哈，新学期开始啦

勇敢的张小轩 暑假里,张小轩在父母的陪同下,已经来过新学校。学校离家不远,走路30分钟,坐公交车不过三站。张小轩打定主意,开学后要自己独自上学。妈妈软硬兼施,说先接送他一段时间,看看他能不能独立。张小轩就是不同意。“我已经长大了,你还接送我上下学,多丢人呀!我不同意!你非要接送,我就不去了。”张小轩和妈妈僵持不下,弄得家里气氛很紧张。     

初探如何更好地开展小学计算机课

从九九年九月份开始,我市大部分小学配置了计算机,并开设了计算机课。当时许多电脑老师都有反映：“电脑课不好上。”分析其主要原因：(1)计算机课是一门新开设的课程,教师对教材内容不熟悉,教学方法还在摸索阶段;(2)电脑教师和学生一样,手里只有一本《小学计算机读本》,不同的年级,不同的年龄段,使用的都是第一册电脑课本。这样一来,老师们就不好把握各年级的侧重点,造成了“五、六年级吃不饱,三年级吃不了,四年级刚刚好”的被动局面。     

小学古诗教学任重而道远

女儿小学毕业考试前要复习小学阶段所学的古诗，于是我对她六年来所学的古诗进行了汇总。发现她所使用的苏教版教材在小学语教材中共安排了64首古诗词，分别以讲读课（含“包诗”的形式）、阅读课、练习中的“读读写写”三种形式出现。即将毕业的六年级学生，他们对64首古诗词的掌握情况怎么样呢？带着这样的问题，2006年6月15日，我对一所小学六年级一个班的53名同学进行了问卷调查。调查的内容是让他们写出6年来以讲读课形式出现的10首古诗，其中一、二年级各一首，四至六年级每个年级两首。结果默写的正确率为83．9％。     

淘气男孩恶作剧，女孩被吓患疾病

2005年9月的一天中午，某小学六年级的12岁女生小环和另一位同学正在教室里探讨数学课上遇到的一道难题。这时，13岁的同班男生小强从她们背后悄悄走过来，把一条用铁环钩钩住的从校外带进教育的蛇皮，偷偷入在聚精会神解题的小环面前。[第一段]     

教育孩子，应该从教育家长开始

昨天的下午,接到小弟的电话,说是正上小学一年级的小侄儿的铅笔刀坏了,要我再给他买一个。当时正忙着睡觉,晕晕乎乎的,即使渐渐地醒来,也懒得动弹。     

开卷有益——记我们的《古文观止》学习

一次偶然的机会．我在书店淘到了这本自以为还不错的好书——《新课标小学读本观止（古文）》。于是乎,六年级新学期伊始,我们的吟诵也起步了。     

来，老师和你握握手

一年级语课本上有不少课要背诵，检查背诵的任务十分繁重。     

那一次，我哭了！

印象中,我是个坚强的孩子,即使哭,过一会儿也就好了。但那一次,我是真的哭了。 记得那是去年秋天,我还在读小学六年级,竞和妈妈吵翻了,原因是我独自看家时弄丢了一只小鸭子。妈妈回来发现后责怪我太不细心,我觉得自己没有错,便理直气壮地跟妈妈顶嘴：“我又不是故意的。再说了,鸭子又不是没长腿,它跑丢了跟我有什么关系？”     

复习课，让课堂从有效走向高效

小学英语单元复习课是帮助学生复习、巩固已学知识,建立知识间的联系,使知识系统化、条理化,以提高学生综合语言运用能力的课型。有效的单元复习和整理可以帮助学生加深对所学语言的理解和运用,并拓展学生思维的广度和深度。而本文以人教版六年级上下两册教材为例,通过分析英语复习课的现状和原因,就如何采用有效的策略去找准衔接点,联系单词、话题、语法、文本,从而有效提升小学英语复习的学习效率等方面进行阐述。     

文学育德 实践育德 学科活动中实施德育的有益尝试

顶着盛夏的骄阳，在北京古老风情的胡同深处，在一个略显拥挤的教室里，聚集着一群已经毕业了的小学六年级的学生和许多分享他们成果的老师。我有幸成为他们中的一员，成为这些孩子最后一次小学阶段文学社活动的见证者之一。     

芬兰小学：不“拿人比人”，也不“排名”

芬兰的冬天,天亮得晚,早上八九点钟,天色还是黑乎乎的。这天早晨,室外温度大约是零下7摄氏度,雪花飞舞,一片银装素裹。儿子兴奋地起了个大早,背着书包欢呼道：“终于开学啦!”站在窗前,看着他雀跃的背影远去,我不禁感慨万千。我曾经被芬兰教育而深深吸引,以至于最后选择辞职,从南京带小学六年级的儿子到芬兰求学。当时,我心中也曾打鼓：这样的选择究竟对还是不对？