中专生的心理浅析及疏导

在校中专的学生,年龄大多是16～20岁之间,这种年龄段的学生,无论生理、心理都处于趋向成熟但尚未真正成熟的过渡时期.他们精力充沛、思想活跃、模仿力强、可塑性大,但他们的自我认知能力、辨别是非的能力普遍较差,许多不良的心理现象将防碍他们健康成长,将对他们未来的人生产生不利的影响.     

指导学生写数学小论文的体会

学生的智力和能力正处在迅速发展,从不成熟到成熟的阶段.因而教师要不失时机地去培养他们的能力,发展他们的智力.学生能力的提高、智力的发展,又将促进知识的学习和技能技巧的形成.我们把第一课堂和第二课堂紧密结合,指导学生写数学小论文,就是基于这种思想.具体做法是: 一、课堂教学重视培养学生能力,为写小论文打好基础. 1.指导学生阅读好课本.在指导学生阅读课本时,我们注意提出一些富有启发和探讨性的问题,使学生不单纯是得到某些知识的结论,重要的在于引导学生去思维,从而培养学生认真看书、刻苦钻研的学习习     

低年级数学教学之我见

数学是理性的,蕴藏数学知识的生活却是丰富多彩的,感性的;数学是抽象的,但学习数学的主体却是千差万别的,具体的.为此,在课堂教学中唤起学生强烈的求知欲望,使学生在愉悦的气氛中学习,是教学成功的关键.学生是学习的主体,但低年级的小学生却是不成熟的学习主体.由于受年龄、经验、知识、能力的限制,他们提出问题、分析问题、解决问题的能力毕竟是有限的.因此,在充分发挥学生主体性、主动性,重视让学生学会学习、发展学生学习能力的今天,我们     

让"隐私"伴随学生健康成长——苏人版"思想品德"八年级(下)《保护自己的隐私》教学设计

一、设计意图 每个人都有自己不宜公开或不愿公开的私事,我们称之为隐私.未成年人把自己的隐私看得更重,但由于心理发育不成熟和知识经验不足,他们缺乏正确保护自己隐私的能力.通过本课的教学,我们力图提高学生保护隐私的意识,掌握一些保护隐私的方法和技巧,帮助他们合理运用法律手段保护自己的隐私.     

在数学教学中培养学生的辩证思维

高中阶段是学生人生观与世界观逐步形成的关键时刻,随着年龄的增长、知识的增加,学生逐步从幼稚走向成熟,从蒙昧走向觉醒,在这个成长、成熟的过程中,继续提高他们的逻辑思维水平、进行分析与解决问题技能的训练固然重要,但更应该关注他们辩证思维能力的提升.高中数学中蕴涵着大量生动鲜活的辩证内容,应努力培养学生的辩证思维.但辩证思维的培养不可能"一步到位",应该有一个从模糊到清晰再到深化的过程.     

试论班级管理在解决体校学生心理问题中的主导作用

经过体育运动的锻炼,体校学生的生理发展迅速走向成熟,但心理的发展却相对落后,他们在理智、情感、道德和社交等方面,都还未达到成熟的指标,还处在人格化的过程中.班级管理在帮助他们缓解压力、塑造健康心理、培养完整人格中发行挥着主导作用.     

从自主学习的建构主义观谈中学生自主学习

中学生正处于学习的黄金阶段,在这个阶段培养提高他们的自主学习能力将会使他们终生受用。建构主义学习理论是国外很成熟的理论,其对如何培养学生自主学习能力有很好的指导性作用。本文将以建构主义学习理论为基础,讨论如何培养中学生的自主学习能力。     

地理教学中怎样培养学生的记忆能力

教学中,我常看到一些学生对地理的识记内容死记硬背,他们虽投入时间多、精力多,但收效甚微.由此可见,培养学生的记忆能力,将成为地理老师开发学生智能的一个重要任务.     

学生的健康教育

从卫生角度看.中专学生有以下一些特点;1.由于我国中小学健康教育系统尚未完善,各地开展中小学健康教育的状况尚不平衡,本应在中学进行的健康教育任务多未完成,致使目前中专学生的卫生知识大都很贫乏,最基本的卫生习惯尚未养成,自我保健能力较差.2.当代中专学生的一个显著特点是生理成熟提前而心理成熟滞后,其中最重要的是性生理成熟提前而性心理成熟滞后.由于缺少青春期教育.他们对性知识仍处于朦朦胧胧,似懂非但又羞于启齿的状态.对自身的生理和心理变化缺乏正确的认识和驾驭能力.主要表现为性无知、神秘、恐惧、敏感、想入非非,无所适从、压抑或放纵等.由此产生的疑虑.困惑与烦恼干扰着他们的学习和生活.     

关于建立学生听证制度的几点思考

我国中小学在校学生大都是未满十八周岁的未成年人,他们身心发育尚未成熟,属于无民事行为能力和限制民事行为能力人.作为受教育者与学校相比是弱势群体,其受教育权易受侵害.有些学校和教师漠视学生受教育权,采取简单、粗暴的方法和手段教育学生,侵害学生权利的现象时有发生.     

培养中职生职业兴趣的难点与对策

中职学生的专业已经定向,但年龄尚小,思想不成熟,对所学专业、职业兴趣等认识不足.如何引导他们在职业选择过程中正确培养职业兴趣,是帮助他们做好职业生涯规划的关键.     

中学生心理挫折及疏导

青少年学生正处于成长的状态,由不成熟到成熟、不定型到定型,可塑性大.在这个年龄阶段中,他们精力充沛,活泼好动,充满幻想,兴趣广泛,模仿力强.但也往往有一部分青少年学生由于种种原因,心理容易受挫折.学生的心理挫折严重影响了学生成长.有挫折感的学生,如果不能得到正确疏导,往往意志消沉、情绪低落,甚至一蹶不振,产生负面影响,可能影响人的一生.     

关于如何学好高中物理的探究

高中物理是一门严密的、有着公理化逻辑体系的科学理论.对于高中学生抽象逻辑思维能力的水平,较初中物理有了一个很大的飞跃,这就是当前所谓初、高中物理"台阶问题"的实质.高中的知识体系比较抽象、系统.无论是在知识层面,还是在能力方面,都对学生提出了新的要求.从高中学生心理的年龄特征来看,从初二年级开始的抽象逻辑思维由经验型向理论型转化,在高二年级将初步完成,这意味着他们思维趋向成熟,可塑性将变小.因此,在高一、高二不失时机的锻炼学生的逻辑思维能力显得尤为重要.然而,由于高中物     

建设校园文化 营造育人环境

青少年学生正处于长身体、学知识的关键时期。此时他们的思想虽趋于成熟，但人生观、价值观尚未完全形成，极易受不良思想的影响，因此要加强思想品德教育。用马克思主义理论、邓小平理论武装他们的头脑，增强他们辨别是非的能力。同时要加强国情教育，增强他们的的民族自豪感和责任感，激发他们的爱国热情。     

中学生生理卫生课中应加强美育

中学生正处在青春发育期,对美的追求渐趋强烈,这是正常的心理状态,也是美好的追求.但中学生还不成熟,在美的追求中还缺乏鉴赏能力,缺少必要的美育知识,在中学生生理卫生课中应加强美育,从教材中发现并撷取美的实例,在学生面前展示出一幅幅生动的美的画面,把学生引入美的情境之中,从感情上打动他们,引发他们的审美情趣,培养他们的审美能力,下面举几个实例.     

打开智力门户 发掘智慧源泉——论初中生观察能力的训练与培养

观察是智力的门户,是创造的“眼睛”,是人类智慧的源泉!心理学告诉我们,升入初中的学生,虽还保留着小学生的一些习惯,比如观察和思考往往只抓住问题的“一鳞半爪”,尚缺乏流畅、敏捷、深刻、全面、整体感知等观察对象的能力,但他们已具备发展观察能力的可能性。比如:初中生的视觉感受性比一年级小学生的视觉感受性增高60%以上;初三、高一学生的视觉和听觉的感受性都能达到成人的水平,有的甚至超过成人。尤其是初二,它是学生智慧发展的新起点,从这时起,其观察能力、记忆能力和想象能力等将得到迅速发展;到高一末、高二初,他们的智力就基本趋向定型。这就是说,中学生成熟前     

浅谈中学数学教学中如何培养学生的创新思维能力

创新思维能力是学生在学习数学学科进行逻辑思考、形成良好的科学素养时,必不可少的一种能力.中学生处于思维逻辑分析能力、判断能力和发展与成熟的关键时期,在数学教学中渗透创新教育理念,逐步培养他们的创新能力显得尤为重要.     

浅谈职中学生语言运用能力的培养

我校是一间外语职业中学,在学生的心目中语文不是主科,英语才是重点科目,而且大部分学生认为,已经学习了九年语文所学的知识足可以应付日后工作的需要,所以他们对语文的学习很不重视.但事实上,我校的毕业生将来多从事文员工作,用人单位对他们中英文语言运用的能力要求都较高,单靠初中的那点知识根本不能胜任.如果没有良好的扎实的语言基础,没有较好的中文水平,将会给他们日后的工作带来很大的困难.针对这种情况,教师首先要端正学生的学习态度,让他们重新认识学习语文的重要性.其次,采用多种形式、多角度训练来提高他们的语言运用能力,收到了良好的效果.初步形成了一个训练系列,由浅入深,提高学生的语言水平.职中语文课程是基础课、一般开设两年.“学生的语言能力一般包括阅读能力、写作能力及听说能力.能阅读理解一般政治、科技读物.能阅读欣赏文学作品.能写一般的记叙文、说明文、议论文和常用的应用文.”(《职业高级中学课本语文第一册前言》)根据我校学生的就业去向,他们需要有较强的文字、数据搜集处理能力,我在以上三种能力训练的基础上增加了信息搜集能力的训练.也就是说,从信息搜集能力、阅读能力、听说能力及写作能力四方面全面培养学生的语言运用能力,提高他们的语文水平.     

在校青少年思维发展的研究

(一)形式逻辑推理能力的发展第一,初一学生就已开始具备各种推理能力,第二,三个年级间推理发展水平和运用水平已显示出质的变化.初一学生虽已开始具备各种推理的能力.但这只是初步的.特别是假言、选言、复合、联锁等演绎推理和运用推理解决问题的能力,都还比较差.初三学生的推理能力,与初一学生比较,已有质的区别,他们这种能力的发展,表现在两个方面:①假言、选言、复合等演绎推理的得分已超过50%.②运用推理解决问题的能力在不断提高.高二学生的推理能力已属于基本成熟.他们的各种演绎推理所得分数,大多已接近或超过70%.其中直言演绎推理的分数已达81.5%,从归纳推理发展和演绎推理发展的相关系数来看,在校青少年掌握这两种推理的水     

例谈视障生口语交际能力培养的几个步骤简

视障学生对声音比普通人更为敏感,他们渴望通过口语交际来了解他人和社会。但由于种种原因,视障学生与社会上其他人交往有着各种困难,锻炼口语交际能力的机会相对较少,口语交际能力有限。目前,盲校毕业生一般都以按摩师为主要就业岗位,这决定了他们必须掌握成熟的口语交际技巧来进行交流。基于此,我们认为,盲校教师应创设各种情境,遵循一定的步骤,逐步、有效地培养视障学生的口语交际能力。