浅谈现代信息技术在成人汉语言教学中的运用

把现代信息技术运用于现代汉语言教学之中，是当前成人汉语言教育教学改革的迫切任务。作为今后学习、工作及生活的一种必备技能，各级各类学校已经开展了信息技术教育。因此，在成人汉语言教学中充分利用信息技术辅助教学，有利于优化教学过程，提高教学效率。     

微课与高中信息技术教学整合刍议

微课是建立在信息技术基础上的一种有效教学手段,是教育领域的一种新兴教学模式。一般而言,很多教师都是借助信息技术手段将微课教学运用到其他课程教学中。其实,对于信息技术教学而言,教师亦可将微课教学运用于信息技术中,促进教师教学效率的提升。文章结合信息技术教学经验分析信息技术教学中微课教学的运用。     

基于协作的教师信息技术三整合培训模式

传统的信息技术培训只注重信息技术本身的传授,很多教师经过培训后仍然不能将信息技术运用于教学之中。“基于协作的信息技术三整合培训模式”指信息技术培训要在协作学习的环境中,使信息技术与教学观念、教学内容和教学环节有机整合。实施“观摩示范转变观念”“创设情境实践创作”“角色互换行为批判”“对照示范反思评价”“总结经验体验成功”五步培训法,能够使教师将信息技术更快更好地运用于教学实践之中。     

语文教学中现代信息技术使用的误区及对策

随着信息技术的发展,现代信息技术技术与语文教学的关系越来越密切,已成为语文教学中不可或缺的重要组成部分。可是,在实际操作过程中,不少老师对现代信息技术运用于语文教学存在一些认识上的误区。作者结合自身体会,阐明了现代信息技术技术运用于语文教学中存在的误区及解决对策。     

谈信息技术与高中地理教学

在高中地理教学中应用信息技术是教育信息化的必然要求，符合地理学科特点，有利于确立学生的学习主体性。但是目前教师信息技术与课程整和观念落后，地理信息技术能力和地理信息技术教学设计能力有待提高。教师要主动学习地理信息技术软件的应用，掌握常见的信息技术教学模式并积极面对信息技术教学的生成性教学内容。     

走出多媒体应用的误区

随着信息技术的发展和普及，多媒体已被广泛运用于学校教育教学的实践中，显现出鲜明的教学特点：教学情境形象生动，教学内容丰富多样，交互方式生动友好……技术的有效运用提高了课堂教学效率和教学质量。但是，在多媒体广泛运用于教学的过程中仍存在着一系列的问题，影响和制约着教学效果。     

有效利用信息技术，优化课堂教学

中学数学教学中,如何应用现代信息技术优化课堂教学成为当前数学教学改革的热点问题。本文指出信息技术运用于高中数学探究性学习的必要性,结合具体的教学案例提出了一些信息技术运用于课堂教学的策略．最后提出运用信息技术时的注意点。     

运用信息技术辅助小学英语阅读教学初探

随着计算机、网络的发展,将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛的接受和采纳。作为一名小学英语教师．笔者在教学中充分发挥信息技术的优势．以计算机为工具．以网络为资源．以语言交际为主线．丰富教学形式．优化教学过程．笔者已经充分感受到了“技术”的魅力。由于一直执教高年级英语．所以对提高学生阅读能力作过很多尝试．发现信息技术在其中能发挥很大的作用。     

信息技术在地理教学中的运用

随着计算机技术的不断发展,信息技术已广泛的运用于现代教育中,如今计算机信息技术教学多媒体教学已成为地理教学中常见的教学方法。本文从多媒体技术在地理教学中的实用性出发,分析了信息技术对地理教学的作用,并就如何将信息技术技术渗透到地理教学中进行了探讨。     

小学信息技术课堂3D建模打印实践探究

在小学信息技术教学过程中为学生展示 3D 打印模型,进而借助此类模型为学生讲解3D打印技术,是拓展小学生科学视野、丰富小学生科学知识的有效手段。小学生对新事物具有较强的好奇心,但受限于心智发展水平和生活经验积累程度,很多学生对一些形态较为新颖的技术并不能在短时间内形成较好的理解。小学信息技术教师在课堂中讲解3D建模技术时,应在突出学生学习主体性的同时,强化自身课堂教学引导性,从而将技术讲解与实践操作结合起来,改善信息技术课堂教学效果,提升3D打印技术建模教学的质量。基于此,本文分析了可有效提升小学信息技术课堂3D建模打印教学过程实践性的方式方法,希望可为广大小学信息技术教育工作者提供有效借鉴和参考。     

Examining the role of technology-related policy and constructivist teaching belief on English teachers’ technology acceptance: A study in Chinese universities

This large scale study investigated the influences that technology-related policies and teachers’ constructivist teaching beliefs have on their intention to use technology in Chinese universities. Data were collected from 696 English teachers working in 59 Chinese universities. Five variables (subjective norm, constructivist teaching belief, perceived importance of policy, computer self-efficacy and voluntariness) were examined in this study. Results indicated that perceived importance of policy, constructivist teaching beliefs and subjective norm were significant antecedents of perceived usefulness. The relationship between subjective norm and teachers’ intentions to use technology was moderated by voluntariness. Besides perceived usefulness, perceived ease of use also had significantly influenced English teachers’ behavioural intention. Overall, the research model explained 69% of variance of teachers’ intentions to use technology. This study has the potential to enrich our understanding of technology acceptance in teaching by contextualising the study in the rarely researched English teaching context in Chinese universities. The findings from this study also provide suggestions for policy makers and teacher educators.     

试论基因技术的教育意义

基因技术及其理论的发展,深化了人们对遗传、环境与人的发展之间关系的认识,给教育的发展展示了新的前景,具有重要的教育意义。第一,使人们准确地把握学生的遗传特征成为可能,并由此提高因材施教的科学性和针对性;第二,有利于提高教育效率和质量;第三,教育的作用和人的主观能动性有利于人们摆脱“偶然性”的束缚。     

信息技术教师专业发展现状分析

本文分析了信息技术教师专业发展的要求与标准,通过问卷调查,发现信息技术教师队伍年轻、专业基础较好、学科知识丰富,有较强的专业发展意识。但也存在教学经验不足、知识获取途径单一、教学与科研相脱离等不利于专业发展的现象。导致该现状发生既有社会、教育行政机构等客观原因,也有信息技术教师的主观因素,尤其是对信息技术课的定位不明确,直接影响了信息技术教师队伍的专业发展。     

人本主义视角下高职高专英语写作教学研究

本文提出基于人本主义的英语写作教学策略,试图探索一种适用于高职学生的、能够充分尊重学生,调动学生的英语写作主观能动性的英语写作教学策略,使师生在课堂上保持一种良性互动,真正提高高职英语写作教学的有效性.     

中小学教师教学素养、工作压力、主观幸福感的关系

应用教学素养、工作压力、主观幸福感问卷对中小学教师1985人进行调查,探讨教学素养、工作压力、主观幸福感之间的关系.结果发现:教学素养与工作压力具有负相关,学生观、教学组织对工作压力具有显著预测作用;工作压力与主观幸福感具有负相关,职业因素、组织因素、自我因素、学生因素对主观幸福感具有显著预测作用;教学理念、教学技能一方面直接影响工作压力与主观幸福感,另一方面教学理念、教学技能通过工作压力间接影响主观幸福感.     

计算机技术在翻译教学中的应用：潜力与局限

本文探讨了计算机技术应用于翻译教学的潜力和局限,并以＂仿写式翻译教学＂和＂网络交互式翻译教学＂为例,分析了计算机技术对于优化教学方法、提高教学效果的积极作用及其所受各种主客观条件的限制。结果表明：计算机技术的应用既有巨大潜力又有不可忽视的局限性,因此应该采取现实态度,避免过分强调计算机技术的作用和完全否定其作用的极端现象,从而实现计算机技术与翻译教学的有效结合。     

基于模糊集合理论的评课方法研究

针对评课指标的模糊性特点,运用模糊集合理论建立评课模型,可以探讨其具体运用。研究表明,运用模糊集合理论进行评课能有效减少主观因素的影响,计算方法简便实用,评价结果准确可靠。     

论道德教育的主体性原则与自我教育法

为适应道德教育客观规律的要求 ,培养受教育者对道德规范的认同感 ,推进道德教育的改革创新 ,道德教育必须坚持主体性原则。道德教育贯彻主体性原则的主要途径是实行自我教育法。为此 ,必须尊重受教育者的主体地位 ,大胆适当地加以引导 ,调动受教育者的道德上进心 ,并把个体自我教育与群体自我教育结合起来     

论英语教学中“教师主体”的客观性及其作用力

教师的主体作用体现在教，教师的教学思想、教学能力、策略水平、知识结构以及世界观和人生取向等诸多因素决定教的作用力和导向性。本旨在以辩证的观点阐述我国英语教学环境中，教师作为教的主体的意义和作用。     

主体间性法语教学模式探析

主体间性教学改变了教师与学生在主体性教学模式下的主客体二元关系属性,朝着交互主体的方向演进。主体间性外语教学扬弃并发展了传统的主体性外语教学法,为法语教学提供了方法论指导,以教学设计、教学内容和教学评估为实践路径,实现法语教学的主体间性转变,有利于法语学科的可持续性,促进师生"学习共同体"的均衡发展与进步。