语文多媒体课堂教学中板书不可缺少

随着信息教育的推广和普及,多媒体教学在中小学语文课堂的运用也越来越广泛,给语文教学带来了全新的感受,但同时也给人们带来了一些困惑。不久前,笔者观摩了几节运用多媒体执教的语文课,这几节语文课是非常成功的,多媒体教学形式一改传统语文教学的单调僵化的面孔,     

浅谈低年级语文教学中多媒体的运用

随着信息技术的不断发展,多媒体已广泛应用于课堂教学,并成为优化课堂教学的重要途径。教学中巧借多媒体,不仅能激发学生的学习兴趣,激活语文课堂,开阔学生视野,还能在更深层次上使学生的情感得到升华,在突破教学重、难点上起到不可或缺的作用。     

多媒体让低年级语文教学流光溢彩

《语文新课程标准》在“教学建议”中指出：“语文教学要在师生平等对话的过程中进行,要遵循儿童心理发展的规律,选择教学策略。”因此,多媒体辅助教学符合低年级儿童的心理特点,能激发儿童的学习兴趣,使他们在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现自主、合作、探究的学习方式。多媒体教学能让学生在轻松愉悦的情境中经历识字、朗读、背诵等语言实践,使他们在趣味中获知、在求知中得趣,从而体会学习语文的快乐。     

高校工科教学中多媒体与板书的应用

从高校工科教学角度出发,比较了多媒体与板书的优缺点,并明确指出高校工科教学中完全可以采用多媒体为主、板书为辅的教学方法,并指出了在实施这一方法的过程中,如何合理使用多媒体,从而使教学效果达到最佳。     

论实训教学中多媒体与板书的应用

实训教学是职业教育课程的重要组成部分,是学生获得实践能力和综合职业能力最主要的途径和手段。随着现代教育技术的快速发展,教学手段由使用板书、挂图、模型等教学发展到以幻灯片、动画、视频等有机结合的多媒体教学。随着多媒体的广泛应用,关于多媒体和板书在教学中的应用争论越来越多。本文结合实训课程的特点,从职业院校教学角度出发,以金工实训课程为例,探讨多媒体和传统板书相结合的应用方法。     

多媒体辅助低年级语文教学的策略

教育部颁发的基础教育课程改革纲要中要求大力推进信息技术在课堂教学中的普遍应用,促进学生的学习方式和教师的教学方式的全面变革。切实改变课堂教学过于强调个体的接受性学习的现状,倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合,独立自主与合作交流相结合的学习方式,培养学生收集与处理信息、分析与解决问题以及交流与合作的能力。     

试论多媒体在小学低年级语文教学中的应用

传统的语文课堂教学以口语为主,辅以卡片、黑板、挂图、实物等,学生在这样的学习中感到单调、枯燥。小学低年级儿童理解能力差,记忆与思考不够完善,他们擅长于记忆形象、具体的材料,而对抽象的概念与思维的空间较为陌生。有鉴于此,利用多媒体直观、形象的教学效应,不仅使学生学得轻松愉快,而且帮助学生在感觉与思维之间架起了桥梁,培养学生的形象思维能力,提高了学习效果,让语文教学"活"起来!     

多媒体在小学低年级语文教学中的应用研究

当下,教育信息化潮流已经势不可挡,在小学教育中,多媒体的运用是教育信息化的主要表现。本文从小学低年级学生的特点入手,分析多媒体在小学低年级的应用形式,同时指出其注意事项,希望对广大一线教师有所裨益。     

语文教学中多媒体的应用

<正>随着信息技术的快速普及,多媒体辅助教学越来越受到老师和同学们的欢迎,它在语文教学中越来越凸显出重要性、不可替代性。这为改革语文教学手段,提高语文课堂教学效率带来了蓬勃生机,注入了新的活力。实践证明,对媒体技术的应用对于提高课堂教学效率,有着积极的辅助作     

语文教学中多媒体的应用

随着科学技术的迅速发展,幻灯投影、电影电视、录音录像、语言实验室、计算机等多媒体技术大量运用于教学之中,给各科教学带来了现代化的新气象.近年来,笔者结合小学语文教学的特点,充分利用多媒体技术,收到了较好的教学效果.     

浅谈小学语文教学中多媒体与传统板书结合的方法

多媒体与传统板书是小学语文课堂教学的两大技能,二者各有千秋,都在语文教学中发挥着举足轻重的作用,且二者的有机结合能提升现代化教育的水平。因此,语文教师在授课过程中要把多媒体与传统板书有机结合,从而提高教学质量,达到教书育人的目的。     

语文教学中多媒体的应用

传统的语文教学以教师为中心展开．“黑板＋粉笔”是主要的教学工具．学生仅仅是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。而多媒体教学和传统教学手段不同．提供的外部刺激不是唯一的刺激．而是多种感官的综合刺激．这对于知识的获取和保持是非常重要的。这种多媒体教学迎合了信息时代对语文教学的要求．     

语文教学中多媒体的应用

随着计算机的普及,网络时代的到来,小学语文教学手段发生了深刻的变化。多媒体已逐步进入小学语文课堂。教学过程是一个信息传输过程,教师、学生、媒体是教学过程的3个实体要素,多媒体教学是以教学过程的整体优化为目标的,以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、视频等,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,给语文教学注入了新的活力。几年来,笔者通过教学实践,从中体会到：     

多媒体辅助小学低年级语文教学探析

多媒体技术已经广泛应用于小学语文教学,提高了课堂教学的效率。在小学低级中运用多媒体教学,让拼音教学更具直观性,让识字教学更富趣味性,让古诗教学更添艺术性。     

让多媒体给力低年级语文教学

在当今这个信息化的社会,信息技术被越来越广泛地应用到教育的各个领域,成为影响当代教育重要发展因素之一,而且也成为推动教育改革的强大动力。我国著名的科学家钱学森曾说过:未来教育=人脑+电脑+网络。随着教育现代化的不断推进,多媒体以它独特的优势走进课堂,为我们的课堂教学注入了活力。它以直观形象、生动活泼、内容丰富、简洁高效等特点成为语文课堂教学的宠儿。     

低年级语文教学中的多媒体技术运用

小学1-3年级学生的思维方式主要是形象思维,我们的新课改就是要求语文教师尽可能地运用多媒体技术,把图像、声音、动画等多种音视元素融于一体,通过录制微课,制作PPT课件等,使文本内容形象化,为文本和阅读理解架起一座生动形象的桥梁,营造一个合作探究、自主创新的学习氛围,激发起学生学习语文的浓厚兴趣,构建和谐高效的语文课堂。     

语文教学中多媒体的应用

随着信息技术的飞速发展,多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。课堂是一个特定的空间,学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。多媒体教学因其图文声像并茂,能突破视觉限制,     

语文教学中多媒体的应用

随着科学技术的不断发展,现代信息技术在教学中的应用越来越广泛。多媒体技术在教学过程中融图、文、声、像于一体．使教学逐渐成为具有智能化的双向教学活动过程。在语文课堂上恰当地利用多媒体进行教学,能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容,使其达到教学的最佳效果。同时能使学生的各方面能力得到提高,     

多媒体在低年级语文教学中的运用

低年级的小学生年龄很小，知识面窄，所接触的事物不多，且自制力很差，故在小学教学过程中，特别是低年级的教学中，很难组织学生上一堂完美、精彩、成功的课。随着科技和多媒体技术的日益发展，多媒体在小学语文教学中大显身手，加快了学生与语文知识的相融相通。多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，多媒体计算机这种集文本、