竹海绿波

“一座座青山紧相连,一朵朵白云绕山间……”每当我唱起这首《谁不说俺家乡好》,眼前便会浮现出一幅迷人的图画:青山、绿水、蓝天、白云……这,就是我的家乡,被世人称为“世外桃源”的世界文化     

“我爱家乡的……（一处景物）”习作教学设计

习作内容: 写家乡的一处景物,表达我爱家乡之情。 设计理念与教学目标: 拨动学生情感思维的琴弦,使学生按春夏秋冬的顺序来进行构思,能使用比喻、拟人等一些修辞手法,自由地表达喜爱家乡的思想感情,写出自己的独特感受和体验来。 教学过程: 一、激发情趣 1.播放家乡的风景课件或出示家乡风景图画。师生合唱《在希望的田野上》。     

回归生活 亲身体验

现在的孩子基本上都是独生子女,在“四二一”的家庭中,以自我为中心,缺乏合作、不懂团结,在小事上斤斤计较,对自己、对社会缺乏应有的了解。因此,小学义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》紧密联系实际,安排了“我是谁”这一课。主要是让学生了解在现实生活中,不同场合,人的角色是不一样的,关键是我们怎样当好这个角色。在上这节课时,我出示了问题:“我是谁?”这个问题太容易回答,孩子们认为我就是我自己呗。我又出示了四幅插图,让学生进一步明确:“我”其实在不同的场合有不同的角色,可以是学生,可以是顾客,可以是孩子,也可以是乘客……     

“百分数应用题”复习片断与反思

复习片断:人教版六年制小学教科书数学第十二册111页。教师出示:学校举办的美术展览中,有50幅水彩画,80幅蜡笔画。师:根据上面的两条信息,你能提一个有关百分数的问题吗?试试看。生1:水彩画是蜡笔画的百分之几?生2:蜡笔画是水彩画的百分之几?生3:水彩画比蜡笔画少百分之几?生4:     

低年级思品课的明理教学

通过几年的低年级思想品德课教学实践,我体会到,采用以下几种方法,能有效地提高低年级学生的明理能力。一、辨析、比较例如在上《我想到别人》这课时,我结合当前很多独生子女都较自私的特点,上课时首先出示两幅挂图:一幅画的是一女孩手拿两只雪梨,将大的留给自己,将小的递给小朋友;另一幅画的是一男孩将大的苹果递给别人,小的留给自己。让学生比较两幅挂     

画《山行》

活动目的再现诗的画面,激发学生热爱祖国山河的思想感情,发展学生的想象能力.活动内容围绕课文《山行》的内容,绘制一幅水彩画,择优张贴在“学习园地”上.     

周末图书馆

这本书到底是讲的图书馆还是讲的鸟类? 如果光看目录和书里的插图,你多半会以为这是一本关于鸟的科普图书.书里的9幅漂亮插图皆出自美国著名画家、博物学家约翰·詹姆斯·奥杜邦之手.奥杜邦的作品不仅是科学研究的重要资料,也是不可多得的艺术杰作.他的《美洲鸟类》汇集了上千幅按鸟类实际尺寸绘制的绘图,这是他花了12年时间才完成的——这本书是19世纪最伟大和最具影响力的著作,被誉为“美国国宝”.这本珍贵的书籍也是《周末图书馆》中的一条重要线索,因为书里的小镇图书馆就拥有一册《美洲鸟类》,但是,它却“缺页”了……     

导语趣说

导语如何开启,教师如何把学生引入新课,直接影响到学生对整篇课文的学习兴趣。根据多年的教学实践,我认为导语要新颖有趣,才能激发学生的学习兴趣。例如在上《鸬鹚》这课时,我先给学生出示一幅美丽的画面:绿水悠悠,垂柳青青,一叶扁舟静静地横在绿水柳色中,十几只鸬鹚停在船舷上。只听一个学生轻轻地说:“这     

在语言环境中学拼音

一、在语言环境中感知拼音 儿童特别爱听故事,因为故事形象生动,情节曲折,有头有尾。因此,在授新课前,我根据教材插图,编成有趣的故事讲给学生听,同时出示有关图片和字母,让学生在形象的语言环境中感知拼音。如学《z c s》这课时,我将这课的六幅插图编成了《从小爱劳动》的故事,先边讲故事边出示图、音节卡、字母     

爱在家乡

我的家乡磐石,是一个普普通通的乡村小镇,家乡的每一个人,每一棵树,每一株草,每一枝花,都在平平淡淡中成长.有这样一句话:"平平淡淡才是真."这也许就是最真实的写照吧!……     

水乡三味

古运河边上有个小镇,从高处往下看,小镇便是一幅标准的江南水乡图:陆地上桑田农舍,河水中菱角莲蓬。这如诗如画的地方就是我的家乡。     

单元统整 读写结合——“亲情依依”主题单元课教学实录及评析

一领悟画面描写1.发现重于观察。师:同学们,学习了《爱如茉莉》《月光启蒙》《我和祖父的园子》三篇课文,一定有一些温暖的画面深深地印在大家的脑海里。(出示《爱如茉莉》插图)这是书上的一幅插图。静静地看,你能从图上看到什么呢?     

书缘

与书相伴几十年，爱书、读书、编书、藏书，书撑起了理想的翅膀，使我得以在艺术的天空中飞翔；是书指引我一步步从一个普通工人登上绘画艺术的殿堂。提起书的“恩惠”，我想说的实在太多，多得不知从何说起。我的家乡是一个美丽的小镇，春柳夏荷，水清稻香。剪窗花、挂字画蔚然成风，环境和氛围培养了我对绘画的浓厚兴趣。童年时，我就能读懂《莲生贵子》，能临摹《菊竹梅兰》，在小镇上也算个“小画家”，谈不上骄傲，也还得意。直到上初中时，遇到杨阳老师，我才懂得绘画艺术的真正含意。杨阳老师素描、水彩画得非常好，但杨老师不教美术…     

《长城》国情教育设计

《长城》是国家教委在《小学语文学科思想政治教育纲要》中所列举的一篇课文。教学这篇课文,如何向学生进行“国情”教育呢?我们的设计是抓住“气魄雄伟”,教育学生认识祖国江山壮丽、历史悠久、文化灿烂,认识我国人民的高度智慧和创造才能,从而激发学生热爱祖国的思想感情。一、板书课题,出示二图,简介长城工程史教师板书课题后,出示一幅祖国地图,从地图上指     

《大瀑布的葬礼》教学实录及点评

教师课件出示大瀑布壮观景象的画面,让学生用语言进行描述、赞美看到的画面,导入新课。一、今昔对比,感受大瀑布师:看着这图画,咱们脑海中有一段文字一定被激活了。(画面上出示课文第三自然段"这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布……水声震耳欲聋")师:请大家再读一读这一段话。(学生自由读课文)师:谁想来朗读?大家认真地听,看看朗读声中能不能浮现刚才的那幅画。     

赏读的感觉:风行水上——《小镇的早晨》教后记

赏读是我的语文教育理想,它意味着学生对语言文字中美好的“人情物理”的认同与接纳、欣赏与享受;意味着情感上、心灵上、思想上的沟通与对话;意味着对文本中内容与形式上的“美”的链接与体验……《小镇的早晨》上完了,学生早已蹦出教室游戏了,而我心中却仍然回味着课堂“赏读”的一些细节。现场:今天的赏读是从我的这段谈话开始的:“小镇的早晨多美啊,作者最后说,确实,《小镇的早晨》如同一幅风景画,只是作者不是用色彩、线条,而是用语言来描画的,这样的语言不仅有色彩,还带着深深的情谊。我们读书就是要有一种本领,能够将文字还原为丰富…     

细节处，深着墨

案例故事 这是我在执教《运动的方式》一课中遇到的一个场景。按照要求,学生分组画出了一组不同运动方式的“路线图”。我请一位同学代表他所在组上台汇报,在汇报到摆动的“路线图”时,这位学生出示了这样一幅图（如图1所示）。     

赏雨 品画 识人——《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计

一、品诗赏画,导入新课1.师出示:味摩诘(王维)之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。(苏轼)(学生齐读这句话)2.诗中有画,画中有诗。师:昨天我们欣赏了一幅美不胜收的画。(出示杨万里的《晓出净慈寺送林子方》)这是一幅怎样的画?点拨:六月的西湖边,翠绿的莲叶挤挤挨挨,一直涌到     

正确定位 合理设计——《认识钟表》教学片断与反思

教学片断实录:师:小朋友们,平时你的一天是怎么度过的呢?生1:起床→吃早饭→上学→上课……生2:起床→早锻炼→上学……(教师出示教材中《小明的一天》中的6幅图,事先作如下处理:a.将每幅图扫描放大后单独印在A4大小的纸上。b.将原画面中的钟表及时刻的提示从图中删去。c.将6幅图打乱顺序后贴在黑板上出示。)师:这是一位叫小明的小朋友一天的生活,请大家和同桌说一说小明这一天都干了什么。……师:要想更准确地知道小明在什么时候做这六件事,我们该请谁帮忙呢?生:钟表。(师顺势揭题:认识钟表。)师:猜猜看,你认为小明会在早晨什么时候起床?…     

今夜无眠

“别抢我的灯笼,别抢我的灯笼——”我揉着惺忪的睡眼,看到四周黑乎乎的,我知道我又在做梦了……湛蓝的天空,繁星点点,银光一泻千里。家乡的小镇正在举行一年一度的交流会,霓虹灯、广告灯,五彩缤纷,将整个小镇装点得异常繁华,真正的“火树银花不夜天”!大街上溜达的、购物的接踵摩肩,川流不息。按着家乡的习俗,每个人都挑着象征吉祥的灯笼,火红的烛光映着白绸,欢快地跳动,远远望去,犹如一条条闪光的舞龙在街上穿梭。夜,是这样的美,这样的热情,置身其中,令人流连忘返。戏台上,甬剧悠扬悦耳;商场里,百货琳琅满目;小摊边,吆喝此起彼伏。我在一…