开放作文值得提倡

《语课标》指出：“写作是运用语字进行表达和交流的重要方式”，“是语素质的综合体现”，更是人们日常交流的重要手段，生活中的人们交流言语表达思想都离不开作。     

小学作文教学应充分调动学生的积极性

小学作文教学是小学语文教学中一个重要部分。然而,作文教学中的一些现象还十分令人担忧。所以,作文教学亟待改革。作文教学改革应以提高学生的写作素质为指导思想,坚持作文与做人并重,培养良好的写作习惯,真正做到“我手写我口,我手写我心”。     

怎样上好作文评讲课

随着课程改革的不断深入，作文教学亦发生了根本的变化，传统作文教学中的“指导→写作→评改→分析”模式被彻底改变，取而代之的是“写作——评析”一条龙。这就对如何上好素质作文的评讲课提出了新的要求。因为一堂成功的作文评讲课，既是对本次作文的评析总结，也是对下次作文写作的指导。同时，还是对学生作文兴趣     

作文的训练应是做人的训练

写作学认为,写作是一个“物→意→文”的过程,也就是客观之物与主观之意相互渗透、融合,最后统一于书面语言的过程。其中“物”即生活,为写作的基础;“意”即作者的情感体验、思想认识的综合体。要写好文章,核心是“意”,惟有努力把“炼意”和“做人”紧密结合起来,把写作过程作为锤炼思想、陶冶情操、提高人文素质的     

改革作文批改方式之管见

学生的作文批改是作文教学的重要构成部分,是有效提高学生写作能力的重要措施,也是检验作文教学成效的重要环节。在作文批改时,教师应重视习作的“粉刷”“装饰”,建立新型的评定形式,改换批语的“冷情”面孔,创设展示的广阔舞台。通过改革作文批改的方式,让作文批改呈现新气象,借此激发孩子的写作兴趣,重树其写作信心,提升其写作的层次,让学生以更大的热情面对将来的写作训练。     

运用多媒体网络培养学生作文评改能力

俗话说：“章不厌千回改”,“佳作常自改中来”,修改是写作的一部分,一篇好章的形成,离不开改的功夫。然而,长期以来,传统的作教学方法却是“学生包写作,教师包评改”。作教学只注重写作指导,忽视了培养学生的作评改能力。如何培养学生的作评改能力,大面积提高学生的作素质,     

加强指导 提高学生的作文素养

中学写作教学是中学语文教学的“半壁江山”,但时下中学生写作水平普遍不高,写作现状令人担忧,那么,如何提高学生的作文素质呢？     

小学作文教学初探

新课程指出标准：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。”是学生语文综合素质的体现。然而在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿写．乐写。在作文教学过程中,要从激发学生的写作兴趣,注重积累写作素材,注重作文评改等方面提高学生的写作水平。     

新课程作文教学的思考

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文教学的高耗低效始终是语文教学中的一大痼疾。造成这种现象的原因是多方面的,单从学生习作内容来看,学生虚假作文的现象严重,“造句”、“造文”的现象普遍存在。机械式的字词句的训练,使学生陷于文字游戏、作文字数而不能自拔。学生没有感性的认识与体验,没有写作的材料,写作就成了苦差，     

开放式作文导练模式研究

作文是语文教学的重头戏，但它却长期困扰着广大语文教师，少慢差费现象更为严重。经过分析研究，我们创设了“自能式素质作文”教改实验。经过几年的实验．取得了初步成功。实践证明，只有在作文教学中采取开放导练，才能实实在在地提高中学生的作文素质。我们的做法如下： 一、生活积累式 生活是写作的源泉。我们的现实生活．犹如一座矿藏丰富的“宝山”，初看上去，似乎平平常常，只有睁大自己的眼睛，开动自己的脑筋，才会有所发现，才能捕捉到平凡生活中的“闪光点”，才能把平凡生活的深刻意义反映出来。 １ 引导学生从生活中汲取写作…     

为有源头活水来——浅谈新课改下的作文训练与材料积累

材料积累是作文素质训练中十分重要的一环,它是解决用什么写的问题,即“写作之源的问题”。阅读是写作的基础,生活是写作的源泉。教师既要指导学生热爱生活,又要指导学生搞好阅读;让他们既学会做人,又学会作文。     

作文修改的心理机制及教学策略

写作是一个复杂的智力、心理、社会和技术的过程。在这个过程中，“修改”占据一个很重要的地位。它不仅是写作过程中的一个重要的步骤，更准确地说，它贯穿于写作的整个过程。然而，学生在作文修改方面通常存在种种困难。因此，从学生作文修改的心理机制出发，指导学生作文修改的方法，教给学生作文修改的策略，是提高学生作文修改能力乃至写作水平的重要途径。     

作文教学中的诚信教育

写作教学一直是与文教学中的重点,随着新课改的全面推进,写作变得尤为重要。如何让学生写出文质兼美的文章,让他们在文章中表达出自己的心声,在作文中表现出诚信。本文着重从作文指导中的诚信,作文过程程中的诚信,作文评阅中的诚信,作文诚信对个人诚信素质的培养四个方面进行阐述。     

作文个性化与作文教学个性化

什么是作文个性化?简单说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。所谓自主,就是学生写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,不受过多的外部干扰。中小学写作教学是一个系统工程,有其内部的规律。学生要按照一定的步骤,有条不紊地学习写作的有关知识,通过大量的练习掌握写作的技能,一篇作文常常是在规定的时     

作文，在情境中绽放精彩

写作是语文教学的重要组成部分．是语文的“半壁江山”。可是,目前小学生作文普遍存在着“言之无物”的通病．究其原因乃是学生缺乏丰富的作文素材。据调查：90％的学生正在为写作没有原料而苦恼。“巧妇难为无米之炊”嘛!可是生活中到处都有写作的材料,     

走出任务作文的误区

学生怕写作文,作文水平低,写出的作文问题多而严重,究其根源就在于进入了作文误区:为任务而作文。教师人为规定,捆住学生手脚;学生不重积累,写作成无源之水;教师批改讲评如马后放炮,难收实效。要走出任务作文的误区,教师可从以下几方面努力:训练学生写“放胆文”和“兴趣文”;培养学生勤阅读、勤观察思考、勤练笔的好习惯;进行写作全程指导,强化作文修改;进行写作“双基”训练,用理论武装学生头脑。此外,培养学生写实事、抒真情的良好文风和文德,将阅读教学和写作结合,以阅读服务写作、促进写作也是很重要的。走出任务作文的误区,需要广大语文教师长期踏实而艰辛的努力,不懈地探索。     

浅析初中语文作文教学策略

作文教学是初中语文教学的重心和难点,写作能力是初中学生语文综合素质的重要体现,也是初中学生表达自我、展示自我风采的重要途径。本文通过简述写作教学的重要性,结合写作教学中的常见问题,提出了几点提高作文教学有效性的策略,希望对提高语文作文教学效率有所帮助。     

让作文走进生活——谈高中语文作文教学的生活化

高中语文是一门重要的课程,也是一门人文学科,目的在于培养学生良好的语文素养,不断提升学生的综合素质,帮助学生更好地适应社会发展。写作教学是语文教学中的重要部分,在高考中写作部分占据的分值比较高,因此加强写作教学,不断提升学生写作的能力尤为重要。而当前随着时代的发展,学生的个性化需求更为明显,传统的写作教学方法显然已经无法满足学生的需求,因此创新写作教学方法,将生活化方法引入进来意义重大。基于此,本文就针对于高中语文教学中作文教学生活化方面的内容进行了分析与探究,并根据实际情况提出一系列作文教学生活化的对策。     

求活：小学作文教学的灵魂

命题活。作文命题的呆板与灵活, 直接影响到学生的写作积极性。命题作文形式一般分三类,即全命题作文、半命题作文、自命题作文。单一的全命题作文,易限制学生的思维, 禁锢学生的情感,总有部分学生不能在文中“畅所欲言”,不能真正地、 自由地创造并表达,造成学生“作文是一套,内心是一套”的双重性格。半命题作 文 给学生 的 写作束缚明 显 减 少。 有 位 老 师在 给 学 生上 作 文 课 时 , 给 学生出的题目是:“ 的我”,这个半命题作文给了学生较大的写作空间。从写作时空来看, 既可写记忆中的“我”, 又可写现在的“我”; …     

生态化作文中作文心理探索

实行生态化作，是变教师“植入”式的指导为学生自我“植根”生长的作的唯一出路。它引进生态学的理论，着重研究作教学环境的优化问题，我们知道，写作环境包括外部硬环境和内部软环境，其内部软环境除情感、意志、道德等因素外，学生写作心理规律也是一个很重要的考察对象。生态化作