文学史讲授中比较方法的运用

文学史讲授中比较方法的运用方达朱光潜先生在１９８２年参加北京大学比较文学研究所和《读书》杂志编辑部联合召开的比较文学座谈会上说：“做一切科学工作，都免不了要比较，或者有关的问题比较，或者发现了问题来比较。说比较，不外是两个方面，纵的，文化遗产有什么，...     

立体几何常规分类讨论问题

立体几何中的分类讨论问题是一类比较难的问题，学生解答起来往往考虑不周，容易丢三落四的．这类问题可考查学生思维的严谨性、完整性，因此我们在教学中要引起重视．立体几何中的分类讨论问题比较多，而且分类也比较难，我在教学中根据立体几何的重点问题把它分成以下四类：     

寻求解自动扶梯问题“公式”

对于自动扶梯问题，有些是因为条件比较隐蔽，学生作解答时，感到比较困难，至于问题中有关的几个物理量，它们的关系能不能用一个简单的公式来表示呢？如用公式解答有关问题，肯定方便、简捷。     

关于无穷小的若干比较方法及应用

函数的极限是极限理论的一个重要组成部分，无穷小的定义与计算则是函数极限的基础.无穷小的比较问题是微积分的重要内容，为了更系统地解决此类问题，文章从无穷小比较的定义、等价无穷小定阶法、比较定阶法、泰勒公式定阶法、求导定阶法这五种方法进行了讨论，并且分别给出了对应的实例分析.灵活使用这些方法，可以做到更加有效地解决无穷小的比较问题.     

对抗惰性

我认识的亲戚朋友或同学中，那些比较漂亮的女孩，思想跟正常人不大一样，她们想问题、处理问题完全是另外一种思路，切入点比较特异。这是怎么回事？     

巧用模型妙解溶液稀释与浓缩问题

溶液稀释与浓缩后，比较所得溶液与原溶液间质量分数的关系，或同种物质不同浓度的溶液混合后，比较混合溶液与原溶液间质量分数的关系，是一类比较棘手的问题，笔者在此给出一种模型，可巧妙轻松地解决此类问题．模型如图．     

比较教育与国际教育发展教育的关系

比较教育学贝雷迪(Bereday)曾指出，比较教育关注教育问题，并从国际的视野进行研究。它关注导致教育发展与变化的各种社会力量，并运用比较法。比较教育可以国际视野分析一个或多个国家的教育问题、教育传统和教育体制等，在更广阔的维度上理解教育问题，从这个意义上说，比较教育是一门与教育社会学、教育哲学和教育史学等处于相同地位的教育基础学科。现在各门教育基     

浅议初中数学课堂教学的节奏把握

中学数学课的节奏比较快，容量比较大，要求比较高，特别是《义务教育课程标准》要求教师在教新教材时，注重培养学生观察、比较、分析、综合、抽象和概括能力，会用归纳、演绎和类比进行推理，会把实际问题抽象成数学问题，会用数学理论去解决生产生活中遇到的实际问题。因此，初中数学课我们经常沿袭的模式是创设情境与明确目标（约3分钟）、自主探索与解决问题（约10分钟）、     

新疆民族问题的区域特征与西部大开发

民族问题是新疆在西部大开发中应该处理好的重大社会问题。为此，章从民族问题区域比较的新视角，比较全面地阐述了新疆民族问题的突出特点，进而对新疆在西部开发中有针对性地认识、思考和处理好民族问题进行了探讨。     

“两步法”组装滑轮组——兼谈n值的确定

对于滑轮组的组装，不少章谈及这个问题。通过实践，我发现有些方法介绍虽然比较详细，但比较繁琐，学生不易接受。于是，我采用了下述“两步法”来解决这个问题。     

比较在振动问题中的应用

比较是一种重要的思维方式．人们通过比较，可以判断优劣．鉴别真伪，发现规律．比较也是物理教学中常用的一种方法和手段．在振动问题中．应用比较可以简便快捷地解决下列问题．     

比较法例释能量变化型选择题

化学反应及能量变化类选择题是近年高考热点，而比较法是解决此类问题的通法，比较辨真伪，比较见分晓，比较出真知，本文在比较中将此类试题加以例释，以期对同学们有所帮助。     

“糖水不等式”的应用与拓展

<正>在高考数学命题中，比较大小问题是2022年比较热门的话题．本文以教材中的一道课后习题为背景，引发的一些实用性结论，有效解决了高考数学中出现的比较大小问题．现整理成文与大家共享，期望抛砖引玉，探索出一条解决大小比较问题的新路．一、追本溯源，变式推广在人教版新教材第一册的习题2.1第10题中，给出了如下一个有趣的不妨简称为“糖水不等式”的不等式．     

地理问题设计的分类研究

地理问题是指围绕地理专业知识、地理教学方面设计的问题。非地理问题是指围绕保证教学顺利进行而提出的问题，一般集中在思想教育与教学管理方面，它是教学得以实施的保障。在地理问题中，有两类问题特别引起我们的关注，即提出学习任务的问题和完成学习任务的问题。这种问题的分类比较简明，也比较实用。下面分别加以论述。     

平面几何知识在高中数学中的应用

初中数学是高中数学的基础，这一点在方程和不等式中体现的比较明显，在立体几何中，平面几何知识的运用也体现的比较明显，但平面几何知识在其它方面的应用却往往被忽视，而有些问题不借助于平面几何知识，解决起来又比较困难，因此，平面几何知识在解决这些问题时，显得尤为重要，下面举几例说明．     

常值换元 巧构函数——构造法求解数的大小比较问题的几个途径

<正>在导数问题中，有很多数式的大小比较问题.它们一般都是用函数的单调性比较大小，但是由于题目常常将函数的自变量赋为特殊值，并对式的结构进行了重组，使得问题的本质被形式掩盖，问题的解决不易入手，因此成为学生学习的一个难点.在解决这类问题时，应利用作差、作商、同构、放缩、取对数等数学方法先进行变形，再抓住其中相同的数，常值换元，构造函数，利用函数的单调性比较大小，就可以化繁为简，化难为易.现将这类问题的解法归纳如下：     

比较教育学与教育学

本文基于“从教育的视理解比较教育”的思路，从目的功能、逻辑起点、对象内容等几个主要侧面，对比较教育学与教育学作了比较研究。作者认为，教育之用在于改造人，进而改造社会，比较教育之用在于改造教育自身，进而改造社会；教育以人类的存在与发展为逻辑起点，比较教育以教育自身的存在与发展为逻辑起点；教育学的核心内容是教育规律，解决如何育人问题，比较教育学的核心内容是教育发展规律，解决如何认识教育、如何对待教育、如何发展教育的问题。在此基础上，作者提出了对比较教育学的理解。     

“比的意义”课堂教学实录及评析

生4：黑兔的只数是白兔的几分之几？ 生5：一共多少只？ 师：这5个问题中，哪些是比较兔子只数的？（前4个问题都是比较兔子只数的，其中前两个问题是比较兔子只数的多少，用减法；后两个问题是求一种兔子的只数是另一种的几倍或几分之几，用除法）     

例析中考物理中的滑轮问题

滑轮是初中物理中的重要模型，也是历年中考的必考点.由于滑轮问题容易与其他知识点，例如浮力、摩擦力、受力分析等相结合，因此该类问题的综合性比较强，难度系数也比较高，文章例析中考中的滑轮问题，以期为教师和学生提供参考.     

“类比”和“比较”在解物理题中的应用

“类比”和“比较”是一种逻辑推理的思维方法，是抽象思维的两种基本形式，是两种相似但又不同的思维方法．“类比”是通过联想，把未知的物理问题和熟悉的物理问题做比较，寻找两者在某些方面的同一性，找出两者共同遵循的规律，达到解决物理问题的目的．它产生的奇效就是举一反三、触类旁通；而“比较”