构建创新性语文课堂初探

所谓＂创新教育＂,就是以培养创新精神、创新能力,亦即开发个体自身潜能,提高个体全面素质为目的的教育。简言之,就是培养学生学会思考、善于思考,说别人没说过的话,发表有新意、有个性的见解。那么,作为一名新理念下的语文教师应当怎样在语文教学中培养学生的创新能力呢？语文学科的课堂教学,由于学科特点和功能,决定了它对培养学生的创造力具有的作用。下面就如何构建创新性语文课堂,谈谈自己的一孔之见。     

构建创新性语文课堂初探

所谓＂创新教育＂,就是以培养创新精神、创新能力,亦即开发个体自身潜能,提高个体全面素质为目的的教育。简言之,就是培养学生学会思考、善于思考,说别人没说过的话,发表有新意、有个性的见解。那么,作为一名新理念下的语文教师应当怎样在语文教学中培养学生的创新能力呢？语文学科的课堂教学,由于学科特点和功能,决定了它对培养学生的创造力具有的作用。下面就如何构建创新性语文课堂,谈谈自己的一孔之见。     

浅谈创新性语文课堂教学

新世纪的人才不仅要有较全面的知识,更需要具备创新能力,以承担知识创新的重任,适应知识经济社会的需要。这就对培养人才的学校教学,尤其是基础教学提出了挑战。而语文的学科特点和功能,决定了语文课堂教学创新得天独厚的优势。     

语文课堂教学有效性探微

语文课堂教学是一门艺术,追求有效是教师永恒的主题。从学生角度看,须达到三维目标:知识目标、技能目标和情感、态度、价值观目标。知识目标指学生所要掌握的知识点、重点和难点;技能目标指培养学生实验、探究能力;情感、态度、价值观目标是指教学过程中,应培养学生热爱自然、关爱生命,关爱他人的优良品德,帮助学生树立正确的世界观和价值观。     

创新性语文课堂教学方法浅探

长期以来，受传统教学的影响，初中语教学中存在着许多弊端。如教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；强求一致多。发展个性少；死记硬背多，鼓励创新少。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师。应该充分地正视和严肃地对待这一问题．要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。     

语文课堂教学有效性探微

语文课堂教学是一门艺术,追求有效是教师永恒的主题。从学生角度看,须达到三维目标:知识目标、技能目标和情感、态度、价值观目标。知识目标指学生所要掌握的知识点、重点和难点;技能目标指培养学生实验、探究能力;情感、态度、价值观目标是指教学过程中,应培养学生热爱自然、关爱生命,关爱他人的优良品德,帮助学生树立正确的世界观和价值观。     

语文课堂教学生活化探微

语文源自于生活,生活中孕育着语文。让生活走进课堂,让教学走近生活,不仅是优化课堂教学的有效手段,也是培养学生应用语文的能力,帮助学生形成健全的人格,促进学生全面发展的良好途径。     

语文课堂教学创新浅谈

新世纪教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。所谓创新就是在原有的基础上给予革新，或是创出前所未有的。创新教育需要渗透到各科教学中。语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。笔者认为，可从以下几个方面去实践：[第一段]     

创新性语文课堂教学探微

构建创新性语文课堂教学,必须以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识,激发创新精神。     

语文课堂教学评价探微

近年来,我国的教育改革逐步深化,以“提高学生语文素养,促进学生全面发展”为宗旨的语文课堂教学改革也取得明显成效。但是,现实的语文课堂教学中仍然存在着对教师教学和学生学习有失公允的评价体制,教学评价中的误区已从某种程度上制约了师生在教学中双边活动作用的发挥。因此,推行语文课程标准,必须进行语文课堂教学评价改革。     

语文课堂教学评价探微

近年来,我国的教育改革逐步深化,以“提高学生语文素养,促进学生全面发展”为宗旨的语文课堂教学改革也取得明显成效。但是,现实的语文课堂教学中仍然存在着对教师教学和学生学习有失公允的评价体制,教学评价中的误区已从某种程度上制约了师生在教学中双边活动作用的发挥。因此,推行语文课程标准,必须进行语文课堂教学评价改革。     

论语文课堂教学中的情感冲突

新课程改革的基本理念注重课程目标的完整性，强调学生的全面发展。各科的课程目标大致分为：认知类、技能类、情感类与应用类。情感目标是每门学科、每堂课都需要考虑的重要目标。笔者认为，语文在众多学科中是最利于开展情感教育的，同时也是教材、教师、学生三者情感冲突最彰显的学科。[第一段]     

如何构建创新性语文课堂教学

构建创新性语文课堂教学,必须以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识,激发创新精神。搞活语文课堂,构建多向互动创新性语文课堂教学结构,让学生的语文学习得到延伸。     

语文课堂教学探微

什么样的课堂才符合语文课程标准的要求,这是我们长期以来不懈探索的课题,笔者将从四个方面进行探讨。     

语文课堂教学中的小组合作学习

为了适应新时代的教学理念,培养出新世纪全面发展的创新人才。在新课程新教学理念的指引下,教师们都努力地尝试着教育教学的改革与实践。极力地把新的教学理念渗透到实际的课堂教育教学过程中去。积极地引导学生进行自主、合作、探究地学习。但由于大多数教师都处于教育教学改革的初期或尝试阶段,没有观摩课可以借鉴学习,因而也出现过不少的问题。根据我和同事们在语文课堂教学改革实际中出现过的一些问题,及作出的反思与总结,来谈谈以下几点看法。     

语文课堂教学有效性探微

"有效教学"主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步和发展.如何增强语文课堂教学的有效性呢?本文就此问题从"优化教学设计"、"优化教学过程"、"优化教师的课堂教学行为"、"优化利用课堂教学资源"等四个方面作了论述.     

论创新性教学

创新教育的实施要求开展创新性教学。从创新能力的纯智力因素方面看 ,创新性教学要以培养和发展学生的创新能力为目标 ,教学内容应以基本知识为本 ,整个教学过程要切实保证学生的主体地位 ,坚持以问题为主导 ,教学评价也要突出“问题意识”     

语文课堂教学艺术探微

语文教学是一门艺术，在长期的教学活动中，本人就课文的导入方法、教材的切入点、课堂问答的启发形成了一点经验，希望自己的教学风格和特点在总结中不断提高，得到学生和同行的肯定。     

语文课堂教学生活化探微

语文源自于生活,生活中孕育着语文。让生活走进课堂,让教学走近生活,不仅是优化课堂教学的有效手段,也是培养学生应用语文的能力,帮助学生形成健全的人格,促进学生全面发展的良好途径。一、营造生活化的语文教学环境     

语文课堂有效教学初探

有效教学是以心理学和社会学理论为基础,在师生互动中通过教师的常规教学行为来影响学生的学习行为,以尽可能少的时间、精力和物力的投入来取得良好的教学效果,从而促进学生身心素质的发展,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。