香港中小学资讯教育实施综述

在这个资讯爆炸的时代,媒体对年轻人的影响力普遍比书本和师长更强大,提高全社会的媒体素养,进行媒体素养教育势在必行。媒体素养包含于资讯素养范围之内,媒体素养教育是资讯教育的主体。本文通过对香港中小学教育阶段资讯教育实施状况的研究分析,以期对大陆地区的媒体素养教育     

谈爱国教育的“四多四少”

我国已进入一个经济发展、政治和经济体制不断变革时期。实践证明，越是在此期间，越要大力对学生进行爱国主义教育，特别是在中小学阶段。这是培育“四有”新人、提高全民素质的重要措施之一。     

坚持把德育摆在素质教育的首位

注重德育，是素质教育与应试教育的一个根本区别。应试的教育模式下教师对学生缺少理解和关爱，而更多的是严厉和指责，甚至惩罚，这种缺少人文阳光照耀的教育已经产生了一些我们不愿看到的现象：小学生为能有更多的时间玩耍，可以出钱“雇”同学完成作业；中学生能够冲破年龄、情感、意志的防线，为得到几个打游戏机的钱，可以杀害亲生父母；大学生为了过“理想”的生活可以出卖自己的灵魂和肉体……不重视德育能行吗?     

香港见闻

因为儿子在香港定居,我得以多次赴港探亲。每次从香港回来,同事、朋友都好奇地问,香港和内地有什么不同？现在,我把在香港的见闻略加梳理,既能满足朋友的好奇,也顺便重温一下美好的回忆。     

浅谈发挥素质教育基地的优势 探索爱国主义教育的有效途径

爱国主义是动员和鼓舞青少年刻苦学习，奋发成才的一面旗帜，爱国主义教育是引导青少年树立正确的理想、信念、人生观、价值观的基础。依据《爱国主义教育实施纲要》要求，中小学校要把抓好党的基本路线和国家建设成就教育，中国近代史、现代史和基本国情的教育，中华民族传统美德和优秀传统文化教育作为爱国主义教育的主要内容；把增强民族团结和维护祖国统一列为爱国主义教育的重点内容。笔者认为，以素质教育基地为德育教育的平台，在多种教育途径中融入爱国主义教育内容，才能取得较好的教育效果。     

大力拓展中小学德育工作的广阔空间

当前,中小学德育工作遇到了前所未有的大好时机,同时也遇到了前所未有的挑战。第三次全教会和基础教育工作会议的适时召开,江泽民同志《关于教育问题的谈话》的     

信息传递

教材是外语教学的主要依据，也应该成为对学生进行思想品德教育的依据。我认为，在课堂教学中不能仅仅进行空洞的道德说教，而要积极挖掘和利用教材中积极的、健康的因素，对学生进行思想教育，那样将收到了令人满意的效果。     

春满人间春景多

桃红柳绿又一春。此时，阳光明媚，春风和煦，万物苏醒，百花盛开，正是踏青赏景的好时机。在神州大地，有不少以“春”命“景”的旅游胜地，值得携春风一游。     

香港中小学教育考察掠意（上）

傅东缨同志系原铁岭市教委副主任,曾以《泛舟诲海》《圣园诗魂》等教育诗式的作品驰名教坛。本文是作者应香港教育工作联会邀请讲学期间,考察香港中小学教育后的观感。本文拟分三期刊载,相信读后会从中受到教益和启迪。     

开发乡土教育资源 引深革命传统教育

开发和利用乡土人文教育资源，是对青少年进行革命传统教育的有效手段之一。徐特立同志曾经指出：“最原始，最基本的，最唯物的教育，就是乡土教材。”钱三强同志也说过：“我在故乡时间是短暂的，但故乡的一切都熏陶着我。”中国传统社会的结构特点是“家国一体”。“国”是放大了的家，家——家乡——国家是人们的思想意识的不断引申。富有浓郁乡土人文特点的教育能给青少年以亲切感，符合青少年由近及远的认识规律，容易引起他们的共鸣。因此，必须帮助他们从小认识家乡、了解家乡、热爱家乡，认识社会，从丰富的社会实践中，升华对家乡的感情，增强热爱祖国、建设祖国的崇高责任感。     

国旗下讲话辞应“深入”“浅出”

在学校周一的升国旗仪式上，一名学生在演讲：“……如果祖国是一条船，那我就是一张帆，伴着你去远航；如果祖国是一棵树，那我就是一滴水，滋润着你的成长；如果祖国是一片蓝天，那我就是一只小鸟，永远为你歌唱。”通     

神游浙江 从我做起——中小学爱国主义教育活动设计

通过以模拟旅行社代表团为载体，组织各种富有兴趣的活动，让学生广泛收集有关我省的风景名胜的资料并归纳整理，使学生拓宽知识面，加深对我省的风景名胜的了解，进而增强民族自豪感和热爱祖国的思想感情。     

缘何种瓜得豆——对我国德育现状的思考

从小接受爱国主义教育,却每每在庄严的升旗仪式上随随便便满不在乎;学了那么多的英雄模范人物,心中却不屑一顾;“保护环境”征文得了大奖,生活中却乱扔废弃物;年级越高,反而越不讲文明;在校是品学兼优的“三好生”,在家却是蛮不讲理的小霸王……面对这些现实,德育工作者困惑了:“种瓜得瓜,种豆得豆”,自古天经地义,可为什么我们辛辛苦苦种下的“瓜”却长出了“豆”!?孩子就是孩子———玫瑰色是一种迷幻的颜色无庸讳言,我国中小学德育一直都是理想化的教育,有人称之为玫瑰色的教育,她绚丽、温馨,令人憧憬。先说说我们的德育目标:小学生一入…     

德育岂能"数字化"

如今，我们的生存环境正变得越来越数字化，数字技术现已渗透到日常生活的每一个角落，我们时刻感受着信息时代前进的脚步。然而，我们的学校德育工作仿佛由此而卷入了一场“数字化”的浪潮，这就叫人感到有些担忧了。据《中国青年报》一则消息，南京市的一些中小学近来正积极投身于一场“盖章运动”。原来，该市要求中小学生毕业前必须去雨花台、梅园新村、孙中山纪念馆、江东门纪念馆、市博物院和太平天国历史博物馆６个爱国主义教育基地接受教育。参观结束后，由各场馆在中小学生随身携带的手册上盖章，盖章不齐者不予毕业。于是乎在毕业…     

体验真实生活弘扬民族精神

意大利教育专家蒙合梭利在19世纪就提出“实践是孩子的最好老师”的教育思想。苏霍姆林斯基也强调：“道德,只有它被学生自己去追求,获得亲自体验的时候,才能真正成为学生的精神财富。”实践证明,从体验活动入手,为学生设计他们喜欢的活动,让他们全身心地投入到欢乐的活动中,成为活动的细胞,活动的主人,在活动中完成从知到信,从信到行的转化,是弘扬和培育民族精神的有益举措。开展体验活动,我校主要抓好以下几点。     

利用传统诗词开展德育工作

爱国主义是推动中国历史前进的巨大精神力量。炎黄子孙千百年来对自己的祖国就怀有这种无比虔敬、无比忠诚的民族感情，以身许国、赤诚报国，不少人甚至以身殉国。历史上难以数计的先哲先贤、仁人志士留下的不少诗篇都体现了这种     

发挥学校的德育主渠道作用

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。重视学校在未成年人思想道德教育中的主渠道作用，既具有现实意义又具有深远的历史意义。