构建知识体系，凸显能力培养

所谓教材的知识体系主要指对基础性知识的剖析、重点性知识的拓展、整体性知识的链接以及课内外习题的挖掘等。对教材知识体系的理解程度,是提高教学质量的关键。因此高三政治复习不仅要重视构建知识体系,而且要帮助学生学会构建知识体系,由偏重知识传授转向强化能力培养。下面我以《经济生活》第九课《走进社会主义市场经济》为例,谈谈在引导学生构建知识体系时应培养学生哪些方面的能力。     

以生活化教学培养构建历史知识体系能力

邓小平同志说"科技是第一生产力",如果教育也是一种社会生产,那它的第一生产力是什么?无疑,也是科学技术,是教育科学,对于高中生来说,构建知识体系的能力无疑就是一种学习的科学技术.高中历史课程标准在课程内容和知识体系的构建方面,为高中学生学习历史提供了更多的选择空间,从而有助于学生个性的健康发展.一切科学都有连贯性、系统性的特点,都有其学科体系与知识结构,历史学科亦不例外.     

中小学信息科技教师跨学科能力培养知识体系构建

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的发布对中小学信息科技教师跨学科主题教学提出新要求。本文整合已有研究成果,根据信息科技课程的特点,从跨学科精神、跨学科知识素养、跨学科教学能力和跨学科信息科技应用能力四个方面,构建中小学信息科技教师跨学科能力培养知识体系,助力中小学信息科技教师能力发展。     

构建知识体系 提高解题能力

在高三的政治复习过程中,学生常常会碰到这样的困惑：辛辛苦苦背了许多课本理论,知识多如乱麻,头昏脑涨;政治主观题读完命题指向和背景材料后常常跟着感觉组织答案,导致挂钩的理论点与参考答案不大吻合;面对试卷中材料信息有限、命题指向范围大的问题,     

构建大学生社会能力培养体系

大学生的社会能力,是指大学生在校期间适应现实和参与社会建设以及未来推进社会发展所需能力的总和.重视和加强大学生的社会能力培养,对于提升社会管理水平和社会建设水平,构建和谐社会,具有重要的战略意义.     

构建知识与能力相结合的教学体系

具有全方位写作能力的文秘毕业生是基层亟需的人才。据《天津日报》报道,天津企事业和机关单位普遍缺乏公文写作人才,"市委、市政府研究室和天津日报社联合举办公文培训班,从4月份以来已连续举办4期,全市有上千名干部参加了培训,一批有发展潜力的公文写作人才脱颖而出,缓解了机关用人之需。"作为直辖市天津的党政     

在历史教学中如何培养学生自主构建知识体系的能力

传统的学习方式已不能满足学生对知识的渴求,随着新课改的进行,学生的学习方式不断转变,教师应该培养学生自主构建知识体系的能力。对于历史教学来说,历史知识是历史能力的基础,历史知识是学生今后走向社会或者进行进一步高等教育的前提,因此在历史教学中培养学生的知识构建能力显得尤为重要。     

注重知识体系构建 提升物理解题能力

<正>在高中阶段,物理属于重要学科,它对高中生的未来发展产生积极的影响和重要作用。因为高中物理包含力学、电学、磁学和光学等很多重要理论,致使高中物理具有较强的复杂性和抽象性,导致学生经常出现无法掌握所学内容、无法正确解题的现象,甚至使得很多学生渐渐失去物理学习的兴趣和自信。只有创新学习方法,实现相对完整的知识体系的构建,才能逐渐提升解题能力,进而实现良性循环。     

学习历史知识体系认知能力培养探微

历史知识体系的认知能力,是从历史教学论的角度出发提出的一个概念.我认为,历史教学绝不是简单地向学生介绍历史知识,而应当注重培养学生怎样去认知历史的能力.认知历史,只能以历史知识构成的内在联系为准则.培养学生认识历史知识的内在联系的能力,是历史教学的重要任务.     

初中生物教材知识体系有利于培养学生能力

初中生物教材知识体系有利于培养学生能力李维卓九年义务教育初中生物教材的编写体例，一般由课文、插图、［看一看、想一想］、“动动脑”、“动动手”、［演示实验］、［学生实验］、“课外读”等项目组成。同以往的教材相比，新教材注意体现启发式教学的指导思想，重视...     

学生历史知识体系认知能力培养探微

历史知识体系的认知能力,是从历史教学论的角度出发提出的—个概念。我认为,历史教学绝不是简单地向学生介绍历史知识,而应当注重培养学生怎样去认知历史的能力。认知历史,只能以历史知识构成的内在联系为准则。培养学生认识历史知识的内在联系的能力,是历史教学的重要任务。     

软件实践能力阶梯式培养体系构建

针对目前我国软件教育与学生就业之间存在的鸿沟,本文提出以软件理论为基础,与学校学科特长相融合的软件实践能力阶梯式培养体系为主线的教育理念,并结合广东商学院的实际情况构建出切实可行的软件实践能力阶梯式培养体系。     

构建能力培养型实验教学新体系

采用课程群与实验技术方法双维并用的课程整合机制分层设置实验内容,构建以"模块化、层次性、开放性、创新性"为特征的能力培养型实验教学新体系。提出突出个性与特色、转变教学观念与教学行为、加强平台建设、实施过程管理是践行能力培养型实验教学体系的有效措施。     

论高中学生历史知识体系认知能力的培养

历史知识体系是历史知识集合体及其局部知识的区别与联系,是客观历史全貌的真实反映。历史知识体系的认知能力,即是在历史学习中对历史知识达到融汇贯通的一种学习能力。它包括发现能力、分析能力、概括能力、认识现实的能力手预测未来的能力。培养学生的上述能力,应做到：改变教学观念,设计出符合厣怕教学方法,让学生进行有针对性的训练,运用历史唯物主义观点提高学生认知历史的能力。     

基于工程能力培养的实验教学体系构建

基于工程应用能力培养的目标,阐述了我国实验教学的发展历程,分析了实验教学体系建立以来发展过程中的3个阶段,总结了实验教学体系的4种类型,评价了现行实验教学体系存在的问题,提出了由"基础训练-综合培养-技能鉴定-工程应用-创新研究"5个层面构成的实验教学新体系,强调了工程应用能力培养在人才培养和满足企业需求方面的重要性.     

秘书工作胜任能力培养体系的构建

秘书工作的胜任能力是秘书工作者能够做好本职工作的内在性综合评价指标,基于此,本文分别从服务观念、责任心、团队精神、服务精神、人际理解、工作细节、学习态度、工作态度以及逻辑思维等九个方面,对构建秘书工作胜任能力的培养体系进行了探讨.     

试论大学生创业能力培养体系的构建

我国高等教育面临知识经济、加入WTO、建立社会主义市场经济体制的严峻挑战，因此必须实施创业教育，深化高等教育的改革，构建以人为本，以学生为主体的创业教育体系;必须实行学分制，建立弹性灵活的学习体系；必须运用现代教育技术手段，优化资源配置，规范教学管理，营造创业教育的浓厚氛围。     

商务英语译者能力生态培养体系的构建

商务英语译者能力生态培养体系的构建,就是以充足的软硬件资源为支撑的校园生态环境、以译者(学生)为中心的课堂生态环境和以真实职场为依托的商务生态环境,为译者打造在译文生态环境中适应/选择的译者能力,最终实现商务英语翻译教学目标。     

学生内化知识与建构知识体系能力培养的有效方法

学生学习、掌握某一知识,在很大程度上表现为能够将这一知识内化为自己的理解和建构相应的知识体系,并能够在具体运用时形成自己独立解决问题的策略和技能。课堂教学中,教师应扎实有效地引导与训练学生内化知识、建构知识体系的能力,让学生由表及里、由外感到内化、由认知到实践,将知识及其体系以自己的认知方式扎根于头脑之中,真正成为学习的主人。     

在知识体系构建中提高分析归纳能力

一、学科知识体系构建的意义1.学科知识体系教学思想提出的理论依据学科知识体系的教学观念发轫于20世纪中期以来系统论、结构———功能理论对教育科学的巨大影响。自系统———结构———功能理论成为社会科学研究的重要指导理论以来,教育界也充分运用这一世界观和方法论改造