中考物理试题发展趋势简析

近几年来，随着课程改革的深入，全国各地中考试题中涌现了不少新题型和新题目．这些题形式新颖、内容鲜活，体现了课程标准对“过程与方法”“情感、态度与价值观”的要求，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念．广大师生应该及时了解和认识中考试题的特点和发展趋势，改变教学及学习方式，提高学习效率，跟上课程改革的步阀，提高综合能力，在中考中取得好成绩．     

中考物理的STS试题解析

物理课程应引导学生“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会”，物理课程应使学生体验物理与生活、物理与自然、物理与技术、物理与社会的密切联系，这是新课标下物理教学的基本理念。与此相对应的是近几年的物理中考题里面出现了大量的STS（科学、技术、社会）试题。下面我们以2006年的中考题为例，分析该类试题的特点，供同学们参考。     

一道开放型中考题的解析

在“有利于贯彻国家教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于中小学课程教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重负担，促进学生生动、活泼、主动学习”的思想指导下，中考改革逐步由客观型试题转向开放型试题．此类题大多以对物理问题或物理实验进行创新设计，将解题方法或结果不唯一纳入题设范畴，     

浅析中职物理课程教学现状及对策

物理课程是中等职业学校学生选修的一门公共基础课,是机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业的限定选修课。通过物理课程的学习．学生能够掌握必要的物理基础知识和基本技能,对探索自然、理解自然产生兴趣．增强创新意识和实践能力,同时也能够认识物理对科技进步．对文化、经济和社会发展的影响．更好地适应现代生产和现代生活。但中职学校的物理教学现状却不容乐观．本文将对中职物理教学的现状进行分析,并提出相应的对策。     

电功和电功率新题型赏析

随着课程改革的不断深入，各地中考试题更加密切联系实际，从生活走向物理，从物理走向社会，突出“STS”意识的考查；重视物理过程与厅法，突出试题的开放性和探究性；注重不同知识块之间的渗透，着重学科综合能力的培养；突出实验能力的考查，培养学生创新意识和实践能力．电功和电功率是初中物理的重点章节，由于它们集电学主要规律于一休，难点也较突出，所以新题型多．现以近两年各地中考试题为例，就有关电功、电功率的新题型进行归类解析，借此抛砖引玉。     

解放学生头脑 放开学生手脚——培养盲生学习物理的兴趣

盲校物理课程是培养言生科学素养、帮助盲生形成科学世界观的重要课程。然而由于种种原因，大多数盲生感到物理知识抽象、空洞、高深莫测、枯燥难懂，对物理学习自然无兴趣可言，其效果可想而知。如何培养盲生学习物理的兴趣，如何调动盲生学习物理的积极性，提高学习效果呢？笔者认为可从以下几方面进行尝试。     

第二十讲 中考物理创新性试题评析

近几年来，各地中考物理试卷出现了剖新性试题，这类试题体现了新的教育理念，符合初中物理教育和课程改革的要求？其中探究、开放、设计和感受体验斌题，更体现创新意识和创造思维能力的考查,下面以精典例解，展现这方面的风彩，并对这些新意型作简要解析．     

浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养

义务教育阶段《初中物理新课程标准》指出，物理课程的价值之一表现为：“通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣．”只有当学习者对所学知识发生浓厚兴趣时，才能使整个学习过程积极起来，学习情绪高，     

例谈初中化学竞赛中的物理问题

随着中小学课程改革的不断深入，学科间的联系必然加强，学科综合是大势所趋．综合试题因学科间相互渗透、相互交叉、相互融合的特点成为培养、考查学生综合思维能力、分析和解决问题能力的主要题型．本文就初中化学科与物理学科的联系，对近几年的化学竞赛试题作一分析。     

激发兴趣 充满活力

《高中物理课程标准》指出．物理课程要“增强创新意识和实践能力．发展探索自然、理解自然的兴趣与热情”;。应促进学生自主学习．让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。”物理课程是学生认识自然、探索自然的重要途径．但由于物理课的教材用语、表达方式都是比较枯燥乏味．往往难于引起学生的学习兴趣。如何才能激发起学生的学习兴趣。让物理课堂充满生命活力呢？     

"电吹风"吹给我们的启示

随着教育改革的不断深入，尤其是新课程标准的实施，物理学习不再是简单的知识重现，物理教学也不再是单一的传授知识，它要求从生活走向物理、从物理走向社会；一些物理知识及应用往往来源于生活而高于生活，来源于课本而高于课本，起到举一反三的作用．纵观历年来中考试题中，常有这类题型，体现了课程改革的总体要求．下面以一道关于电吹风的实际应用来说明．     

运用新课标实施物理教学的几点思考

《物理课程标准》(实验稿)(以下简称“课标”)的制定，为中学物理教育开辟了一方崭新的天地，让物理教育工作者欣喜地看到了物理教学告别一支粉笔一本书的时候真正地到来了．课标开宗明义明确了物理课程的性质：义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程．高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探索过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力，发展探索自然理解自然的兴趣与热情，认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；     

浅谈生话中物理课程资源的开发和利用

物理学是一门与生活实际紧密联系的自然学科,“从生活到物理,从物理到社会”是物理课程的基本理念.结合教学实例,探讨在初中物理教学中,如何关注生活中物理课程资源的合理开发和有效利用,实现物理知识与学生生活的有机结合,从而有效激发学习兴趣,切实提高教学效益.     

厨房中的物理知识

物理课程改革以培养学生创新精神和实践能力为重点，注重科学探究，提倡学习多样化，“从生活走向物理，从物理走向社会”．即注重与社会实际和生活实际相联系，在具体生活生产情境中运用所学知识，     

课程资源的开发利用并不神秘——从一张纸谈起

“课程资源的开发与利用”是新一轮基础教育课程改革的一个亮点。《普通高中物理课程标准）中提出了物理学习的全新理念：高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。这是一次学习方式的革命。然而，没有与之相适应的课程资源作支撑，新的学习理念就会成为空中楼阁。所以，课程改革也将给物理课程资源领域带来一场新的革命。     

刍议实验教学资源及其开发策略

关注课程资源的开发和利用是新一轮基础教育课程改革的一大特色，积极开发和有效利用课程资源是物理新课程实施的重要保障。实验教学是物理课程改革的重要环节，也是落实课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源．物理实验的开发和利用有利于提高物理教育质量和全面实现物理课程目标．因此物理教师应有强烈的课程资源意识，努力开发和有效利用物理实验教学资源．本文就物理实验教学资源及其开发策略作一些粗浅的探讨．     

浅析竞赛试题中的"摄影照相"问题

全国物理知识竞赛十分注重考查物理知识在日常生活中的应用能力．竞赛试题紧密联系社会、生活和生产实际，要求学生会运用物理知识来解决实际问题，引导他们关注生活，关注社会，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念．本文从近几年的全国物理竞赛试题中，选取了一组能充分体现这一理念的“摄影照相”问题，进行剖析，希望对学生们的物理学习起到一定的启迪作用．     

把握好高中物理探究性学习的契机

新颁布的《物理课程标准》指明了高中物理教学改革的方向：“注重学生发展，超越学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；……”对高中物理课程的价值功能做了清晰的定位：“有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；     

初中物理课程资源的开发研究

课程资源的开发利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。一方面，可以超越有限的教育内容，让师生的生活经验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教育中的地位，使他们从知识的接受者转变成为知识的共同建构者，从而调动起学习的积极性和主动性。物理课程资源特别丰富，同时物理学是一门以实验为基础的自然学科，因此做好物理实验和如何做物理实验是开发物理课程资源的主要渠道。     

中考物理开放性试题扫描

几年来，在全国各地的中考物理试卷中，出现一些令人耳目一新、有口皆碑的开放性试题，这些开放性试题的出现，是实施素质教育的必然结果，是进行课程改革的特定产物，因为开放性试题，有利于考查和评价学生的创新精神和实践能力。