共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
唐美春 《中学化学教学参考》2002,(12):30-31
一、对化学教科书上碘升华实验演示的讨论现行高中教科书 (试验修订本·必修 )《化学》第一册 (人民教育出版社化学室编著 ,人民教育出版社 2 0 0 0年 3月第 2版 )中碘的升华实验装置如图 1所示 ,实验方法是将碘晶体装在密封好的玻璃管内 ,然后用酒精灯加热来演示碘的升华实验。而原高中教科书高级中学课本《化学》(必修 )第一册 (人民教育出版社化学室编 ,人民教育出版社 1 995年 1 0月第 2版 )中碘的升华实验装置图如图 2所示 ,实验方法是将碘晶体装在上口用盛有水的圆底烧瓶密封的烧杯中 ,然后用酒精灯加热来演示碘的升华实验。按原教科… 相似文献
2.
固体的热胀冷缩演示实验是初中物理第二册热膨胀热传递这一章的一个重要实验。以前演示这个实验都是用药棉浸酒精燃烧给铜棒加热,使指针偏转来演示。这个实验存在的缺点是:消耗热源太大;加热时间长;效果不明显;为此设计一个用铜线代替铜棒的实验仪代替原装置,如附图所示。 相似文献
3.
4.
目前,在做单摆演示实验时,许多教师通常是在讲台上用线拴金属小球并悬吊在铁架上做演示实验.由于线长是1 m左右,故演示时教室后面的学生看不清楚,可观度不高;还有,当小球运动时,小球运动的偏角、最高点和平衡位置学生只能凭空想像,没有直观性.怎样用最简单的装置来解决以上问题呢?现笔者就向大家介绍一种改进装置. 相似文献
5.
近年来,研究型学习在初中教育教学中如火如荼地开展着.研究型学习则以探究性学习为主。笔者从初三化学实验着手.进行探究性教学的尝试,开放演示实验,大胆地把课堂演示实验让予学生。激发他们的情,调动他们的思,更重要的是培养学生的自信心和创新精神。在学生实验课上渗透探究性教学。如:设计一个用两种固体加热制取一种密度比空气轻的.易溶于水的气体的装置:思考改进氢气还原氧化铜的实验装置,从而更严密、科学地证实此反应中有水生成; 相似文献
6.
本人介绍一种演示“沸腾”实验成功率较高且简便的方法,特别对实验条件有限的农村中学尤为适用。方法是:在课本介绍的装置上,将烧杯改用大试管(长200mm,直径为30mm)。在大试管中装入适量水,用酒精灯直接给大试管加热。用这种方法,即使试管中装入的是冷水,也只须2~3mi 相似文献
7.
高一化学P145[实验6—1],由碱石灰和NH_4CL两种物质混和加热制取氨气,改为用浓氨水,不需加热,利用其挥发性,得到氨气。往锥形瓶中倒一次氨水(100~150mL),可做氨的喷泉演示5~6次,其装置如附图。 相似文献
8.
蔡在轩 《中学物理教学参考》1999,(12)
初中《物理》第一册中关于升华和凝华的实验是这样叙述的:“在烧瓶里放入少量碘,并且对烧瓶微微加热,注意观察碘的状态有什么变化.停止加热,仍注意烧瓶中碘的状态的变化”.(图1为教材中的实验装置)我认为此实验应作如下改进:“将少量碘放入烧杯内,把烧杯放在铁架台石棉网上,再将装有适量的冷水的圆底烧瓶放在烧杯上,用酒精灯给烧杯加热,观察加热过程中和停止加热后碘的状态的变化.(图2为改进后实验的装置)图1 图2 教材中实验存在的问题:1.用手拿着烧瓶并用酒精灯对其加热不当.用手拿着演示,教师距… 相似文献
9.
10.
1“导体的电阻跟温度有关”的演示实验 “导体的电阻跟温度有关系.对大多数导体来说,温度越高,电阻越大.但也有少数导体,电阻随温度的升高而减小.”这是在初三物理课本p.85中提出的结论,并安排有一演示实验,就是用钨丝跟电流表、开关、小灯泡串联后接入电源,再用酒精灯给钨丝加热,观察加热前后电流表的示数变化,从而说明这一结论.这一实验器材个体多,装置麻烦,而且只能说明结论的前半部分.为了更好地说明这一关系,我对课本中“导体的电阻跟温度有关”的演示实验作如下改进, 实验装置如图1所示,将小灯泡L和去掉玻璃… 相似文献
11.
如果在演示物体的热膨胀现象的同时,对冷缩现象进行对比演示。现象更加有趣,这样,学生的印象会更加深刻,增强教学效果。本文介绍热胀和冷缩现象的对比演示装置。 1 金属材料的对比演示装置(图1) 演示说明:材料选用长25厘米左右,直径约2毫米的铜丝,用打火机给铜线加热;用棒冰或冰块作为冷缩实验的冷源,这样演示非常方便,现象也很稳定。 相似文献
12.
童德红 《中小学实验与装备》2002,(5)
1 直观演示 ,在观察中诱发创造性思维化学演示实验教学是化学教学的重要组成部分 ,它充分体现了化学作为一门以实验为基础的自然科学的显著特点。其演示实验既直观形象 ,又鲜明生动 ,以极强的吸引力和操作示范性成为化学教学中培养学生创造性思维的有效形式。例如在帮助学生建立催化剂概念时 ,教师演示 :在一试管的口部和底处分别放少量的二氧化锰、氯酸钾 ,然后放在酒精灯上加热 ,用带火星的木条试验是否着火和燃烧 ,要求学生回答 :为什么先给二氧化锰加热 ,用带火星木条试验不着火 ;而给氯酸钾加热至熔化、沸腾 ,把木条放进管内 ,其火星… 相似文献
13.
在初中物理上“比热容”一节中,安排了这样一个演示实验,就是拿质量和温度相同的水和煤油各一杯,用两个相同的电加热器给它们加热,利用液体温度计测量它们的温度变化情况(如课本中的实验装置)。可以看到,煤油的温度升高比水快。使水和煤油升高相同的温度,对水加热的时间就要比煤油的长,也就是水比煤油吸收的热量多。是通过这个演示实验的观察,说明质量相同的不同物质升高相同的温度,吸收的热量是不相等的。在这个别实验观察的基础上引入“比热容”概念。 相似文献
14.
15.
渗透压,是溶液的通性之一。以往讲授这一课题,一般用安全漏斗缚上玻璃纸当作渗透池进行演示。但这种经典装置在短时间内看不出渗透作用,不宜用作课堂演示。我通过摸索,制成一种以鸡蛋内膜为渗透池的课堂快速演示渗透计,能在五分钟内完成课堂演示,效果良佳.其制作与演示方法如下: 相似文献
16.
制取乙酸乙酯课堂演示实验的改进 总被引:1,自引:1,他引:0
引言:
乙酸乙酯的制取实验是中学化学的几个经典实验之一,实验本身的原理和方法都很清晰,在中学化学教材中较多以演示实验的形式出现。最近,笔者发现人教版全日制普通高级中学教科书(必修加选修)和上科版高级中学课本(实验本)中,这个实验的装置有所不同,全国教材采用的是直接加热的方式,而上海教材使用水浴加热。笔者通过多次比较实验,发现两种教材的实验方法,或多或少存在一些问题,实验现象均不明显,有些还不符合课堂演示实验的要求。笔者提出了改进方案,使得实验操作更安全,更符合课堂演示实验的要求。 相似文献
17.
物理演示实验效果的好坏,常受到环境的影响和器材的限制,为了解决这个问题,应用计算机进行模拟实验可取得较好的效果。三计算机在演示实验中的应用1.置模拟a粒子散射实验在《原子核式结构》一课中,有a粒子散射实验,传统的实验仪器无法演示这个实验现象,只能靠教师在黑板上做简单的讲解,对。粒子的运动情况,原子核外电子的运动情况只能用几条曲线来表示,容易使学生产生误解。在计算机上用动画制作系统进行绘制,来模拟这个实验,先把教材的实验装置在计算机上绘制出来,再用亮点来表示。粒子的运动轨迹(由于速度很快,看起来是一… 相似文献
18.
用两根保留铜帽的大号电池碳棒,铜帽上焊接导线、一支小试管截去底部,按附图所示装置好,便可进行实验。 注意:试管应和碳棒配套;碳棒与碳棒之间间隔不宜太大;加热时试管应用试管夹夹稳,并保持平衡。 倘若能在课前用此装置先做一遍实验,且待电解质熔化时将碳棒稍许抵紧,则效果更佳。 此装置尤适宜于课堂演示实验。实验过程中随电解质溶化程度,则电流强弱的变化直接 相似文献
19.
在传统的物理教学中,对简谐振动的演示常采用弹簧振子在水平面上小幅左右振动来实现的,如图l所示。这种方案的优点是简单、方便,但其不足之处就是由于运动平面摩擦阻力的缘故,振子的振幅会越来越小,直到停止振动,所以这种演示方案只能算是一种近似的模拟,为解决上述矛盾,笔设计了一种新的演示方案,其装置的原理 相似文献
20.
在初中物理上“比热容”一节中,安排了这样一个演示实验,就是拿质量和温度相同的水和煤油各一杯,用两个相同的电加热器给它们加热,利用液体温度计测量它们的温度变化情况(如课本中的实验装置)。可以看到,煤油的温度升高比水快。使水和煤油升高相同的温度,对水 相似文献