食品包装袋中的化学考题例析

新课程标准下的化学教学更加注重化学与生活的的联系，大力提倡用生活化的内容充实课堂教学，突出了化学课程的生活化，体现化学学科的应用价值．近年来，该背景下的化学命题也充分体现了这一理念，一些生活化的考题逐年增多，这对培养学生的科学素养，发展学生的个性和创新能力都具有重要意义．现依据近年的化学试题对有关食品包装袋中的化学考题做一分析．[第一段]     

例析化学题解中守恒思想的应用

化学教学中必然会碰到各种各样的化学问题,用于解决化学问题的思想方法也是多种多样的,其中守恒思想是一种普遍适用于各种题型的常用典型的思想方法。所谓“守恒”就是指在物质变化中某一特定量固定不变。物质变化过程中存在几种常见的守恒:质量守恒、微粒守恒、电荷守恒、电子     

化学与环境试题例析

随着素质教育的不断深入，环保问题越来越受到社会各界的重视，下面就化学中考中常出现的环境保护问题以例题形式进行解析。     

例析化学教育经验总结中的若干问题

化学教育经验总结是依据化学教育实践所提供的事实 ,发现、整理先进的化学教学经验并使之上升到理论 ,又返回教育实践并指导教学实践的一种重要化学教育研究方法。对从事第一线工作的化学教师来说 ,化学教育经验总结是一种普遍采用的有效方法 ,为了更好地运用这种研究方法 ,需进一步把握有关问题。一、化学教育经验总结的层次性依据化学教育经验总结与概括水平的高低 ,可以把化学教育经验总结概括成以下三个层次 :①具体操作性化学教育经验总结 ;②综合归类性化学教育经验总结 ;③抽象理论性化学教育经验总结。1.具体操作性化学教育经验总结…     

化学除杂方法例析

在学习化学过程中,我们经常会遇到除杂问题．其原理是加入一种或几种试剂,使之转化成为易分离的状态,以除去杂质或逐个分离．下面介绍几种常用的化学除杂方法,以期对大家能有所启迪和帮助．     

化学计算中的另类思维例析

所谓另类思维即常规性思维,在某些化学计算中可以不用常规的计算方法,而转换思维角度,另辟蹊径,则能找到更佳的解题方法。     

化学实验分类例析

例1(题目略)如图1．如何捡查该装置的气密性?解析将导管的出口浸水槽的水中．手握住试管，有气泡从导管口逸出，放开手后，有少量水浸入试管，表明装置不漏气．     

例析化学基本概念中的六大考点

化学基本概念是化学知识的重要组成部分,也是历年高考的必考内容,下面将其常见考点总结如下. 考点1 物质的组成、性质和分类 例1 下列与化学概念有关的说法正确的是（）.     

例析解题思维在高考化学复习中的渗透

化学的解题思维透射出科学之美,它是在一定的化学知识和方法的基础上形成的。只有真正在掌握化学实质的基础上理解化学规律,才能形成解题思维。利用这种思维来理解、掌握、运用化学知识和化学方法。较清晰地解决化学问题。自然科学的存在和发展是依赖物质的,它遵循着自然界的普适规律,如质量守恒、以强制弱等是普适规律。     

数列中若干错误例析

数列是高中数学内容的重要组成部分,在高考中占有一定的比例,也是学生主要得分点之一.但仍有一部分学生在解题时,会出现一些这样或那样的错误.例1 求等比数列1+a+a2+a3+…+an的和.     

探究式教学例析

每当看到探究二字．我们科学教师立即会想到科学探究。科学探究一词从实施新课程开展科学教育以来，成为科学教师语言和行文中的主打词语。我们对科学探究的研究主要是依据课程标准中对其在基本理念中的陈述：科学学习要以科学探究为核心。     

怎样用好教育经验总结法

教育经验总结法是最常用最基本的教育科研方法，也是最容易出成果的研究方法。每位教师都应当掌握并用好这一方法。     

圆周运动中的STS问题例析

STS是科学——技术——社会英文字母的缩写，STS教育强调科学技术在社会生产、人类生活中的应用．在近几年的各类考试中，物理学科与STS问题联系越来越紧密．此类问题有利于培养学生的创新意识和实践能力．本文就圆周运动中的STS问题进行分类例析，以飨读者．     

中考化学评价题分类例析

评价题就是对化学实验的设计和物质制备的工艺的正误或优劣进行必要的评价，这类题型着重考查学生对所学知识理解的全面性、深刻性和思维的科学性、严密性，现已成为各地中考命题的热点，本拟对近几年中考化学中经常出现的评价型试题分类例析如下。     

从实验学化学典例精析

化学研究主要用的是实验方法，所以，学习化学离不开实验。掌握实验方法以及完成化学实验所必须的技能，是学好化学的关键。     

究竟是谁惹的“祸”——例析课改实践中教师的不合理归因现象

引子： 一天，和几个同事到饭馆去吃饭。席间，可能是因为饭菜特不合口，大家颇有微词，纷纷“数落”端菜服务员的“不是”，害得她连忙致歉。还是我帮她圆场，劝其代为向“厨师”转达，才平息了如此尴尬的境况。此时，我也冒出这样一个疑问：这到底是端菜人的问题，还是做菜人的问题呢？我们的数学教学中，是否也有此番境遇呢？[第一段]     

遗传病的概率计算方法例析

遗传病的概率计算是高中生物比较难的一个知识点,学生往往在计算中容易犯这样或者那样的错误。笔者结合高三的教学经验,对遗传病的概率计算方法进行归纳总结。